我国西部开发中的教育发展战略：基于知识发展框架

一、知识发展分析框架1.知识与发展知识能力包括三个方面:获取知识的能力(包括知识的生产和引进)、吸收知识的能力(以教育来衡量)和交流知识的能力(见图1)。我们将知识能力这三个同经济增长和社会发展密切相关的方面不断增强的过程定义为知     

浅谈技能人才开发与管理

一、把技能人才资源开发列入企业长期发展战略 　　一个企业的设备、技术、原材料等物质资源可以购买或引进,少数人才也可以引进,但是企业发展需要的大量人才资源,特别是操作技能人才,必须依靠自己培养.同时,每一个劳动者要成为高智能、高技能的人才,必须有一个长期的知识积累和社会实践过程.科学技术的发展、新产品和新技术的推广应用,要求劳动者进行知识更新,掌握高新技术和先进操作方法,必须不断学习,培训就得提前规划.因此,企业应从战略高度出发,从发展未来着眼,制定出包括技能人才在内的各类人才资源开发的战略目标.……     

高中化学教学中的难点问题设置

在高中化学的课堂教学中,要突破学生被动接受知识的学习模式,提高学生的问题意识和自主学习能力。早在我国古代,就有"学起于思,思源于疑"的说法,矛盾的不断产生才能推动科学的不断发展,新知识往往是在解决原有认知结构与新问题的矛盾冲突中产生的。因而,"把学生引进问题解决中去","课程应当围绕问题解决来组织",是我们应该充分加以应用的教学方法。在高中化学的学习中,有很多难点知识,如化学平衡、水的电离、盐类水解、电化学等。在这些难点知识的教学     

浅析高中化学课堂教学有效性

传统高中化学教学模式不能够适应现代学生对知识的需求,要想实现课堂教学的有效性,教师必须在课前搜索和组织充分的课前教学素材,在教学中培养学生自主学习和自主思考的能力,不断引进合作互动式的课堂教学模式,注重理论与实践的结合,不断开拓学生的思维,开发学生的智力,在教学实践中不断探索,培养全面发展的人才.     

国际人才流动与我国智力引进

本文旨在探讨有关国际人才流动与竞争 ,智力引进与经济、社会发展的问题 ,思考如何通过智力引进更好地为我国经济与社会发展服务。一、智力引进的内涵智力引进是指一个国家或地区围绕既定目的 ,以先进技术、高级人才、高等智力为作用的对象 ,在国际间进行的一种活动 ,是国际人才交流中的一种自然加人为的人才智力流动方式 ,也是国际人才竞争的焦点。技术是制造某种产品、运用某种生产方法或提供某种劳务的系统知识 ,不仅包括原理、结构、计算等理论知识 ,而且包括操作技能和经验。技术在应用过程中不断转移和扩散 ,并且在转移和扩散的过程中…     

浅谈高考英语复习

高考是选拔性考试,也是能力性考查.随着高考的不断改革,英语作为高考的重要学科,也在稳中求变,稳中求新.因此,大纲要求和高考要求仍有一定的差距,从难度上讲,高考选择的文章一般难度稍大于课本文章,但近几年的难度相对稳定.从试卷的题型、结构变化分析,英语还是各高考科目中最为稳定的.从90年代初,我们引进标准化试题以来,各科试题不断进行改革,特别是实行3+X考试以来,步伐更大,但英语不像别的学科变化那么大.英语高考题作为一门语言课的考查也在命题思路上求变、求新,单纯知识性考查已不复存在,而考查的重点主要放在学生的语言交际和运用能力上,知识考查突出情境交际.也就是说,词语、语法知识的考查都放在特定的情境当中去考.这就要求学生能够把英语知识灵活运用,死记语法知识和固定单词的同学,就很难适应这种高考的要求.为使同学们更有效地搞好高考英语复习,我们与大家交流以下观点:     

探讨利用网络教学方法在高二生物教学中的实践

在新课改的背景下,教材知识不断深化,怎样在应试教育环境下实现高效率的教学目标呢?如在新兴的课堂教学模式中引进网络教学方法,将大量复杂的生物知识用简单明了的教学方法呈现出来。因此,本文将利用网络教学方法在高二生物教学中的实践进行探讨。     

从心理角度谈学生写作兴趣的培养

在素质教育方兴未艾的今天,情境教学、分层次教学都已引进语文课堂教学,那么写作教学时引进心理学的有关知识,发挥创作者的主体作用,有目的的提高学生的写作能力也是很有必要的.本文从命题、选材、激情训练、教师批改几个方面浅谈如何从心理学角度研究中学生写作兴趣的培养.     

复习中的心理因素

复习是不断地同遗忘进行斗争的有效手段,是使学生获得巩固的知识、技能的基本方法.从心理学的角度来看,学生学习和掌握知识的过程,是大脑皮层上的暂时神经联系形成和巩固的过程.不论是掌握新知识还是巩固已有知识,都需要不断地强化这种联系.只有这样,才能较长时间地将所学知识保留在记忆里.而复习正是强化这种联系,使其巩固的过程.     

小学生数学作业的现状及对策

新课程要求作业不再完全是课堂教学的附属,而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容,目的是使学生在知识的不断运用中,在知识与能力的不断互动中,在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长.     

教育知识管理:知识管理的新角色

知识经济时代要求教育领域引进知识管理的方法,新的信息技术的发展为教育知识管理提供了有效的技术支持.本文在知识管理概念的基础上提出了教育知识管理的必要性,介绍了教育知识管理的相关因素,并探讨了教育知识管理的三维模型.     

知识冲突中的大学

大学是知识冲突的产物,大学在兴起和发展的过程中不断与外界社会组织发生着冲突.从功能论视角看,知识冲突是大学组织变革的动力.大学利用冲突不断提高自身的社会地位.大学同教会进行知识权威地位的争斗,与社会多元知识观进行的博弈,在当前同技术理性、工具理性和消费主义的观念相抗衡.知识类型与观念上的冲突不断改变着大学的面貌.实际上,这些源于知识的冲突为大学赢得了更多的文化资本,同时也积聚了更强有力的社会影响力.现代社会中,大学面临新的知识生产模式与消费理念的挑战,大学唯有坚持知识的人性取向,才能保留自身的价值.     

实施问题导学 增强数学课教学实效

教师教学的目的不是老师讲解教材,学生也不是被动地、消极地接受,学习应该在教师的引导下,学生积极主动地探索知识,不断提高自己的解惑能力、自学能力.高数教学中,问题导学法的引进很好地实现了"授之以鱼,不如授之以渔",教师通过一系列的问题设置,引导学生积极思考、探索规律、总结归纳,大大提高了学生数学综合素养.     

论知识创新的实现

知识创新不同于知识创造,属于实践活动。知识创新的实现是知识的实践转化过程。知识创新的实现特征是对象化、创造性与社会化;实现条件是创新的系统知识,创新系统的创新与创新的环境支持;实现模式主要有引进创新与自主创新,组合创新与开发创新,需求驱动与供给驱动,管理式与自组织式;实现环节的历时态分析是创新资源的集成,创新要素的合成与创新成果的生成,共时态特征是知识创造发生于各个阶段,信息反馈调节着各个环节的活动与减少不确定性是不断趋近的目标。     

实行厂校合作努力做好继续教育工作

西安飞机工业(集团)有限责任公司,是集科研、生产、经营于一体的大型航空工业企业,是我国大中型军用、民用飞机设计制造的定点基地.先后研制生产了多种型号、多个系列的飞机,为我国的国防建设和民航事业作出了应有的贡献.改革开放以来,同国外航空零部件转包生产不断拓展,引进的高档铝型材生产线形成规模,合资生产的沃尔沃大客车进入批量生产,干线飞机研制正在加快步伐,国际合作的AE—100支线客机已经开始起动.我们在机遇和挑战并存的市场经济大潮中不断发展壮大.针对如此不断增长的任务,我们始终把继续教育作为一项推动企业发展的重要工作,实行厂校合作,采取多层次教育方式,提高我公司决策层、管理层以及各类专业技术人员的知识水平,扩充、更新他们的知识结构,取得了明显的成绩.     

由旧课引进新课

学生掌握知识的过程,是由不知到已知,由知之不多到知之较多的过程。数学的概念、法则、定理,是互相联系、制约、不断发展的。因此,数学课堂教学,由旧课引进新课,实际上就是引导同学从已知到未知转化的一种手段。     

论中小学美术教育之基础素描教学

社会的不断进步将促使事物的不断发展和改革.中国特有的美术教育,尤其是中小学美术教育也应在全国范围内进行彻底的改观,摒弃现有的考试制度和教育大纲对儿童及青少年的美育教育的束缚和影响,引进西方先进的教学理念势在必行.尤其在中小学美术的基础素描教学中所表现的病症,深深地伤害了学子们的艺术热情和知识链接.本文主要讨论的是在中国现有考试制度下,美术基础素描教学要发展和改革的原因和方法,力图对中国的美育教育有一些呼唤作用.     

初中语文教学中的合作教学模式

少年强则国强,对于一个国家的长远发展来说,青少年学生的教育是不可轻视的,学生主体地位的日益提高,师资力量的日益雄厚,以及学生课程的不断改革,在这基础上所引进的合作教学模式,究竟是利是弊,这在于我们如何正确的引导学生通过合作的方式领悟到合作意识和竞争意识的产生,养成学生进行知识自我探究的兴趣及想法,树立正确的人生观和价值观.     

高校引进人才的因素分析和政策建议——基于L省高校人事部门的调查

人才是高校发展的重要资源.通过对L省16所高校调查发现,样本高校间人才引进数量和质量差异悬殊,这与对人才的认定差异相关,更与学校的科研平台、待遇以及引进程序等相关.不断推进引进人才工作,要做好打造学科平台的根本性工作,创新引进人才的经费保障和管理机制,加强信息服务和交流工作,简化人才引进手续,提高人才引进工作的效率.     

中学物理中几种特殊的55＆#176;方位状态举隅

学生解题过程是内化知识与方法的过程,是从有知到认知的过程.在行动认知过程看来,知识是一个动态建构的过程,学生对知识的理解不是一次性完成的,而是不断对事物进行解构和建构的过程,在这一过程中,知识得以深化.从听懂会做,是从积累到内化的过程,学生积累了很多现象、概念、规律、模型、方法与策略,在不断与积累的知识相互作用的过程中,内化成自己的相对稳定认知结构,一种稳定的思想、观点.