辽宁省中学体育教师继续教育模式探讨

通过访问调查,结合查阅文献资料,了解并掌握辽宁省中学体育教师现有的继续教育模式,分析现存模式的历史意义、优缺点以及发展的前景,在此基础上指出辽宁省中学体育教师继续教育现存模式的不足之处,并运用终身教育理论对辽宁省中学体育教师继续教育工作加以完善,使继续教育模式更加适合中学素质教育的要求。     

关于江苏省中学体育教师继续教育的研究

采用文献资料、逻辑分析等研究法,对中学体育教师继续教育内涵加以界定,阐述了体育教师继续教育的现实意义,分析了江苏省中学体育教师继续教育存在的问题。结果表明：中学体育教师缺乏积极性;工作与学习时间矛盾显著;继续教育内容实用性不强;继续教育形式缺乏多样化;继续教育考核体系不完善;继续教育经费投入严重不足。本文旨在为中学体育教师继续教育有效的开展提供理论参考和实践指导。     

我国中学体育教师继续教育问题的探讨

采用科学的调查和研究方法，时我国中学体育教师在新形势下继续教育的必性进行了多层次的探讨，围绕素质教育对目前中学体育教师的继续教育问题提出了相应对策，指出加强中学体育师资队伍建设是实施素质教育的关键，各级领导和部门应采用多种形式扩大培训范围，加强重点培训，并制定相应的评价体系，为在学校体育中实施素质教育奠定基础。     

关于韶关市中学体育教师继续教育的初步研究

从理论与实践的角度阐述了中学体育教师继续教育的意义和目前韶关市中学体育教师继续教育的状况及对策，为韶关市今后开展体育继续教育提供参考依据。     

中学体育教师继续教育的设想

学校体育工作主要由体育教师去完成,学校体育工作的好坏,很大程度上取决于体育教师的工作态度和专业技术水平。江苏省教委已决定在一九九五年把体育列入中考科目,这促使学校对体育教师的要求更严、更高,体育教师要完成新任务,就必须继续教育。     

江苏省中学体育教师继续教育现状

目前的江苏省中学体育教师继续教育属于一种学历补偿性继续教育,与江苏省的经济发展水平不相适应.主要表现在教师参加继续教育的目的带有功利性,继续教育的课程设置、教学内容、教学方法与普通体育教育专业的区别不大,教学手段比较单一,现代化的教学手段应用不够.     

江苏省中学体育教师继续教育现状的研究

本文运用文献资料法、调查访问法和数理统计法,对江苏省100名中学体育教师继续教育的现状进行了调查,分析了中学体育教师参加继续教育的动机、影响因素、培训模式、培训内容、培训经费、考核方法等。研究发现江苏省中学体育教师继续教育的动机比较明确,参加的培训形式多样,培训内容基本能够满足体育教师的需求,通过继续教育,江苏省中学体育教师的教学能力、教学效果都有了较明显的提高。     

黑龙江省中学体育教师继续教育的现状研究

运用文献资料法、调查访问法和数理统计法,对黑龙江省96名中学体育教师继续教育的现状进行了调查,发现黑龙江省中学体育教师继续教育的动机比较明确,参加的培训形式多样,培训内容基本能够满足体育教师的需求。同时指出黑龙江省中学体育教师继续教育现存模式的不足之处,并运用终身教育理论对黑龙江省中学体育教师继续教育工作加以完善,使继续教育模式更加适合中学素质教育的要求。     

中学体育教师继续教育的必要性及其设想

国家教委在1987年7月《关于改革和发展成人教育的决定》中规定:“大学后继续教育,对于提高专业技术人员、管理人员的素质,提高我国新技术、高技术发展水平和现代化管理水平、具有极其重要的作用”。“有条件的高等学校要把开展继续教育作为一项重要任务。”随着社会经济的发展,科学技术的进步,人类知识的日新月异和教育水平的不断发展,陈旧的教育观念、教学内容和教学方法已不适应形势的要求。这个问题目前已引起世界各国的高度重视,许多国     

金华市中学体育教师继续教育的调查与思考

为使中学体育教师继续教育培训更具针对性,培训内容、形式和模式更切实可行,以问卷形式展开金华市中学体育教师师资质量、中学体育教师关于继续教育观念、行为、评价和期望,以及他们的职业意愿、职业体验、职业价值和教学能力、水平和科研等情况的调查,提出相应对策.     

中学体育教师继续教育的现状与对策研究

通过对中学体育教师继续教育的现状进行抽祥的调查,结果表明:中学体育教师的学习动机、培训内容或课程、教育方式、培训时间等还存在一定的问题。针对这种现状,提出在中学体育教师继续教育中要转变观念,改革培训模式、培训课程或内容,提高专业技能,促使学科更新等的对策与建议。     

中学体育教师继续教育应该注重实际的有效性

针对目前中学体育教师继续教育中存在的一些问题,提出应采取切实有效的措施,由学员、任课教师及主管部门共同努力,提高学习、教学的实际有效性,让继续教育真正成为体育教师学习的一种有效途径.     

关于中小学体育教师继续教育的思考

通过文献资料法和调查访问法,针对中小学体育教师继续教育工作实践及教育事业的发展,探讨了中小学体育教师进行继续教育的必要性和可行性,并提出了培训模式、课程设置、培训师资队伍建设与培养等建议,为中小学体育教师继续教育工作提供了理论和实践的参考.     

中小学体育教师继续教育问题探讨

随着体育教学改革的深入，中小学体育教师继续教育目前十分重要。本通过中小学体育教师继续教育的目的、特点、动机等问题进行了探讨，旨在使我国的体育教学改革更加深入。     

关于中小学体育教师继续教育的思考

中小学体育教师继续教育是艰巨而又复杂的工作，是具有针对性、富于现实意义的实践活动。当前，中小学体育教师继续教育的培训模式，课程内容与设置、师资队伍及特点需要不断探索和研究；中小学体育教师继续教育的培训基地、师资队伍建设与２１世纪的需要还有较大距离；高科技的迅猛发展，给中小学体育教师继续教育带来严峻的挑战，其理论研究需要加大力度。对此，各级教育学院需要积极探索，国家和省的教育主管部门也应该加强宏观指导。 近几年来，我们在对广东省中小学体育教师骨干教师培训的研究与实践中，就此做了些思考。 二、课程设置…     

河南省中学体育教师继续教育现状调查与对策

通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等,对河南省的18个地市教育部门工作的干部、学校的领导和体育教师进行了调查,并分析了河南省体育教师继续教育的现状,提出改进河南省中学体育教师继续教育的对策和建议。     

广州市中学体育教师继续教育现状调查与对策

目的：调查广州市中学体育教师继续教育现状,摸清体育教师在教学、训练与科研工作中最迫切需要提高知识和能力,进而在体育高师院校开展有针对性的继续教育课程。通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等,对广州市的10个区的教育部门工作的干部、学校的领导和体育教师进行了调查,并对多位高校体育教育专家进行访谈,对采集的数据进行数理统计与分析。结果显示：体育教师男女性别失衡,高级职称偏少,年龄结构比较合理;急需提高中学体育教师转变教育思想,迫切需要提高体育教育在中学的地位,引起领导的重视,增加继续教育经费等,促使中学体育教师提高水平和能力。建议与对策：提出深化认识、转变思想观念,增加和拓宽经费、编著教材和拓展培训形式的对策。     

关于中学体育教师的能力结构

本文依据中学体育教学的主要任务,将能力分为四大类:教育能力、教学能力、训练能力、科研能力。各类分别分为若干项,对各项通过调查研究确认出中学体育教师应具备的几种主要能力,并对各项能力加以权衡,以利于在体院教学中对有关能力的培养予以足够的重视。     

广州市中小学体育教师继续教育模式探讨

运用文献资料、访谈、问卷调查等方法,对广州市中小学体育教师继续教育的现存培训模式及中小学老师对继续教育的未来期待模式进行了分析,提出了在未来广州中小学体育教师的继续教育中应加强高校模式,大力发展校本教育模式的建议,旨在为广东中小学体育教师继续教育管理部门提供参考。     

关于中学体育教师素质修养及教学能力的探讨

随着素质教育的转型及中学体育教学改革的深入进行，对教师的素质修养及教学能力提出了更高的要求。本拟根据现代教学特点，就体育教师的素质修养及教学能力进行探讨，以适应目前我国教育转型发展的需要。