为了共同生活的社区：夏山学校学生惩戒研究

作为一所拥有百年历史的“自由”学校,夏山学校对学生违规行为的惩戒独特而富有教育意义。在惩戒的价值取向上,惩戒的性质是对社区规则的学习过程而非道德宣判,其目标是保护与教育儿童,既体现“双向保护”的未成年人保护原则,又体现面向全体学生的警示教育原则。在惩戒的决策主体和程序上,以学生为主体的全校大会讨论违规行为并做出惩戒决策,决策程序遵循师生绝对平等和民主原则,对决策结果有异议的学生可通过申诉程序维护合法权利。在惩戒方式上,夏山学校有许多颇具创意的惩戒方式,并通过校内各类委员会和同伴压力保证惩戒有效执行。在惩戒的文化理念上,体现了“以非放纵的自由获得自律之自由”的自由发展理念,“用爱解决学生的问题行为而非惩戒问题学生”的理性之爱理念,以及“使有形规则与无形秩序交织的高满意度社区”的共同体生活理念。     

美丽的夏山学校——《夏山学校》读后感

偶得《夏山学校》一书,就被它独特的封面设计吸引住了：别有创意的“夏山学校”四个大字就足以令人心驰神往——这究竟是一所什么样的学校呢？再看清新的画面仿佛已经感觉得到四处溢满了自由的空气——不然学校里的每一个孩子怎能如此自由、如此开心呢？     

夏山学校办学特色摭论

夏山学校用它那与众不同的办学理念“学校应适应儿童，而非儿童适应学校”，给儿童带来了自由和幸福。该校多年来所形成的别具一格的办学经验、办学风格值得每一位追求创办特色学校的校长、教师在实践中加以参考和借鉴。学校创始人尼尔对至真至善至美教育理想的追求，对儿童生命、人格的尊重，更是激励着每一位“人师”为之奋斗、开拓。     

儿童的自我教育：百年夏山的价值探寻

英国教育家尼尔创办的夏山学校历经百年赓续至今。回顾夏山学校的办学实践,重温尼尔的教育思想,可以发现,夏山学校实际上是一个重视儿童自我认同,积极探索儿童自我教育的学习型社区。夏山学校构建的儿童自我教育体系主要包含儿童的“自我”疗愈、自主活动以及自治管理三个方面,最终指向独立且具有创造性的个体。     

夏山学校的教育思想对现代教育的启示

夏山学校是由著名的教育家A.S.尼尔与妻子安娜所创建的,学校坚持以"使学校适应学生,而不是使学生适应学校"作为学校的办学宗旨,以自由主义教育思想为指导思想。夏山学校的创建不仅在当时掀起了"夏山狂潮",引起了社会各界的关注,而且对于现代教育仍有十分重要的启示和借鉴意义。     

夏山学校的创造性人才培养：现象祛魅与本质揭示——基于马斯洛创造性理论的视角

夏山学校创立百年,培养了大批颇具创新思维和独立人格的英才,塑造了特色鲜明的夏山模式。夏山学校的教育实践彰显了尊崇、激活、扶植创造性的特质,其培养目标、教育内容、教育方式、环境创设等皆与马斯洛创造性理论的内在逻辑相耦合,这构成其成功的重要原因。夏山模式亦客观存在人为性短板,其对于知识教学和适切指导的轻视,致使部分学生难以达至创造的整合过程环节。深挖夏山学校的实践智慧,本质在于秉持自由教育的个性化取向。立足当下剖析夏山模式的利弊得失,有助于为我国人才培养模式优化提供一种异域参照。     

《夏山学校》演绎的自由

“上课完全自由。孩子们可以上课,也可以不上课,只要孩子们喜欢,他们可以一年到头不上课……”世界上真有这样的学校吗？听起来简直不可思议!     

夏山学校：异域国度的别样“素质教育”

前不久,著名教育家顾明远先生针对中小学学生课业负担过重问题著文呐喊“救救孩子”,呼吁把孩子从考试地狱中解救出来,从沉重的学业负担压力下解救出来,不是为了让他们将来能幸福地度日,而是要让他们在眼前就能过幸福的生活;并希望学校、教师要有“吃第一只螃蟹”的精神,勇于改革,通过改革来减轻学生的课业负担,提高教育质量。犤1犦读罢此文,不禁令人想起了以儿童自由、快乐为教育宗旨的一所举世闻名的国际示范学校——夏山学校(Sum m erhillSchool),又音译为萨默希尔学校)。夏山学校坐落于景色怡人的伦敦东北郊萨弗克郡(Suffork)雷斯顿地…     

让学生们自由发展——读尼尔的《夏山学校》

尼尔是20世纪最伟大的教育实践家之一，也是誉满全球的夏山学校的创始人。夏山学校是尼尔干1921年在英国的里斯顿萨佛克所创立的一所实验性质的小学及初中寄宿学校，是现代教育史上最著名的学校之一，被誉为“最富人性化的快乐学校”。夏山最核心的办学理念是让孩子们自由发展。尼尔认为：“让学校适应学生，而不是让学生适应学校。”他用60年的时间，在夏山学校实践了这个突破传统教育观念的理想。在《夏山学校》一书中，尼尔如实地记录了夏山学校的办学理念、具体做法以及经验教训。[编者按]     

"问题儿童"康复的探索——夏山学校的教育实践

夏山学校是尼尔将自由主义教育思想运用于"问题儿童"康复探索的重要园地。在自由主义教育"爱"、"民主"与"自由"观念的指引下,夏山学校形成了别具特色的教育方式,实现了尼尔还"问题儿童"以健康生活的教育追求。     

尼尔《夏山学校》对我国思想政治教育的启示

尼尔的基本教育理念贯穿了《夏山学校》始终,坚持让孩子们自由的选择学习的科目以及时间;坚持自治的原则,每周开一次学校大会,在会上进行提案以及惩罚,由孩子们自己决定;坚持幽默的处事风格;正是这些原则的作用,使学生们懂得如何选择正确的价值观,也对我国思想政治教育有一定的启示,学校应该改进管理制度,教师应该改进教学方法,并且建立良好的师生关系等等。     

夏山学校的自由

前一阵子同事和我聊天时,谈到的一种现象——学生"公共话语"增多,鲜有个性活泼的语言,即使有个性之话语也渐渐"泯然";学生独立活动的空间狭小,什么都是一致的、统一的,都像一个模子出来的,看不出个性。一开始我对这个看法不以为然。经过观察,我发现确有这种现象,我们的学校的确存在一种隐形的权力关系。在校长、老师的操控下,学生同唱一首歌,同说一样的话,同做一样的事,语言失去了独     

“夏山学校”——儿童自己的学校

有这么一所学校，它是一所让儿童自由发展的学校，摒弃一切管训、约束、指导、道德训练和宗教教育，它的基本目的是“使学校适应儿童，而非儿童适应学校”，完全以儿童为中心；它只公布上课时间表、准备课程及安排良好的环境，却不强制学生上课。学校只上半天课，下午是自由活动；它是一所民主自治的学校，一切有关团体生活，包括对妨碍团体的过错，都由星期六晚上的大会投票处理。     

让学校适合儿童——尼尔的自由主义教育实践及启示

风景秀美的伦敦东北郊萨弗克郡的雷斯顿地区有一所世界闻名的国际示范学校——夏山学校(summerhill)。这是一所小型的私立寄宿学校，全校学生不到百人。主要来自欧洲、北美和亚洲的日本。每年从世界各地来此参观的人络绎不绝，他们对这所学校或褒或贬。评价不一。报章杂志称夏山是一所随心所欲的学校。说它是一个不懂法律、没有礼貌的、野蛮的原始人的集合体。无论人们对它如何评价，夏山都有它存在的独特价值。     

顺应儿童 回归自然——基于一名六年级小学生的叙事研究

在当今的教育实践中,成绩挂帅的评价理念和机制使各校排名争分现象严重．违背儿童身心发展规律的教育事件大量存在。作业、考试、老师和家长带来的压力压迫了小学生的天性．使他们不能得到自然快乐的成长。面对小学生失去的童年．老师和家长应该认识到孩子的成长比成绩重要,爱是教育的灵魂,家庭是孩子安全的港湾。     

论“问题儿童”的教育——尼尔的自由教育思想及其启示

尼尔自由教育思想的主要特色包括五个方面的内容,即以"让学校适应学生,而不是让学生适应学校"为办学宗旨,以"培养自由快乐的人"为教育目的,以"给学生权利,让学生民主自治"为管理方式,探索适当的教学方式,培养学生的创新精神,关注"性"教育,引导学生健康发展。他的自由教育思想对我国"问题儿童"的教育产生了诸多有益的启示。     

规约还是解放?读《夏山学校》

多年前笔者阅读了当时风靡一时的《窗边的小豆豆》一书,了解到书中的巴学园是以英国的"夏山学校"为原型创办的,从那时起"夏山"这个词就经常出现在耳边。多年后,笔者经历了从教育专业学习者到家长、教育工作者的身份转变,再来仔细阅读《夏山学校》,学习尼尔这位被英国《泰晤士报》评为20世纪最具有影响力的1 2位教育家之一的教育思想时,     

“让学校适应学生”的可贵尝试——尼尔夏山学校教育实验的历史回顾

英国夏山学校以“让学校适应学生”为宗旨,坚持不懈地对学生进行自由教育及学生自治的实验,在世界教育实验史留下了精彩的篇章。本文试图对这一独特的教育实验进行梳理,并阐述其对当代教育的影响与启示。