对加入WTO后职业培训工作的几点思考

一、培训资源整合化 培训中心有效整合培训资源,是参与竞争制胜的基础。首先,培训中心要优化整合内部资源,采取加强教研交流活动、继续教育培训、企业调研或挂职锻炼和鼓励自学成才等办法对现有教师队伍加紧培养,努力建设一支素质优良、高效精干的既懂理论知识,又掌握丰富实践经验的“双师     

整合优质资源 促进区域教师专业发展--从“基地校建设”的视角看教师专业发展

在教师专业发展进程中,教师教育的专门机构,应该了解现有教师队伍现状,并整合现有教师队伍优质资源,带动区域内教师均衡和谐发展。为整个区域内教师搭建平台,认识学校在教师专业发展中的地位,建立基地学校,通过共同体团队建设和校本培训,引导教师积极做一名教育科研的参与者、研究者,并在自身专业发展中运用反思方法,提高专业水平。     

新建专业在大学科平台建设背景下的师资队伍建设浅析

在大学科平台建设背景下,对加强新专业师资队伍建设措施与途径进行了研究。不同措施在教师发展不同阶段所起作用和影响有所区别。完善和强化中青年教师培训是实现合格教师目标的重要保证,如加强新进教师岗前培训、强化内部交流和模范示范效应、开展在职进修和培训等。强化教学质量,整合优化学科师资力量,在实现成熟型教师目标过程中起到重要作用。应加强教学质量,推进精品课程、双语课程建设;在学科平台内有效整合师资力量,进行资源优化配置;加强国际交流合作,建立国际化的教学大平台。探索科研创新工作机制,以卓越工程师计划为契机,促进产学研一体化,是实现教师队伍研究型目标的重要措施。为促进研究型教师队伍的发展,应鼓励科研创新,提高师资科研水平;应加强学科带头人、学术带头人的培养与引进;积极开展校企合作,建设专兼职相结合的教师队伍,促进卓越工程师计划实施。     

农村教师培训的关键是建设适合农村教师的课程

为了贯彻中共中央关于“社会主义新农村建设”的战略举措,上海市教委《关于推进新郊区新农村教育改革和发展的若干意见》提出了加强本市新农村教师队伍建设,实现城乡教师队伍均衡化发展的要求,上海市教委提出在“十一五”期间将把本市农村教师培训列为专项培训项目,进行整体统筹规划。同时对培训资源进行整合,使各区县内优质培训资源在农村教师培训上发挥最大的作用。随着教师教育理念的变化,如何按照农村教师的实际需要,构建有效的培训模式,我们还有很多的问题需要思考,也需要将我们现有的经验进行梳理。此次我们上海市郊十个区县借《现代教学》杂志这一平台展开讨论,针对的是目前我们工作中正在遇到的问题,诸如,农村教师培训涉及人数多、差异性大,如何提高培训的针对性与实效性?如何发挥名师的辐射作用?组织管理上如何调动受训者的积极性?如何根据各区县各自的特点建设资源联盟?同时也是分享我们各区县现有工作的一些经验。     

构建支持校长专业发展的培训工作新机制

从校长专业发展的理论角度来看,我国的校长培训工作在管理体制、培训体制、培训模式、培训内容、培训评价、培训资源的优化整合等方面还存在不少问题。创新培训理念,构建促进校长专业发展的工作机制,是校长培训工作面临的重要任务。广东省中小学校长培训中心提出的“管理、培训、研究”一体化的工作机制具有理论意义和实践价值。     

需求视域下高职学前教育专业人才培养研究--以A市为例

目前,幼儿教师队伍建设存在教师队伍培养体系不合理、教师队伍专业水平差异较大、教师队伍不稳定、职后培训效能差、保障体系不健全等亟待解决的问题。为解决这些问题,提出整合幼儿教师培养资源,扩大学前教育师资培养规模,提升培养培训质量,加快教师专业化发展步伐,加大政府投入,完善幼儿园教师队伍保障机制等策略。以期切实提升学前教育质量,助推学前教育事业进一步健康发展。     

浅析新时期新形势下军转培训中心如何实现转型发展——以福建省转业军官管理服务中心为例

军转培训中心作为军转工作系统的有机组成部分,多年来承担着计划分配转业军官的教育培训工作。国家的军转工作历经20多年历史变迁,早已由单一的计划安置向计划分配、自主择业、军转教育培训与企业军转干部维稳解困等多个维度拓展延伸。但军转培训中心的职能却未随之相应调整,从而造成了军转管理服务体系明显缺位。文章以福建省转业军官管理服务中心为例,探讨军转培训中心系统应如何在新时期新形势下整合资源、延展职能,探索"大中心"、"大军转"的改革新路子。     

以岗位技能创最佳为切入点 深入实施职工素质工程

天津铁路分局管辖京山、津浦、京秦三大铁路干线和大秦、京九联络线及津蓟、唐遵支线,全分局有70个基层单位,七万多名职工,由于历史和现实的种种原因,到2002年末,初中以下学历职工占全分局职工总数的一半。在上级工会“实施职工素质工程”的总体部署下,我们本着:“因地制宜,强化培训,夯实基础,以干促学”16字方针,扎实开展了职工素质工程。扎扎实实推进会员培训实施职工素质工程,我们除了组织职工大力开展读书自学活动,支持鼓励职工自学成才,岗位成才外,还扎扎实实地推进全员培训计划,从制度上保证,从基础上打牢。1、加强领导,整合资源。每…     

以教师专业发展为导向县级教师培训机构建设的实践与思考

本研究以德化县教师进修学校探索科研、教研、培训和信息技术服务"四位一体"的办学思路和主要举措为例,提出了以教师专业发展为导向建设"县教师发展中心"应注意的机构定位、机构整合、职能完善等问题,并就办好中心需要的教师队伍建设与外部联络合作,行政领导机制与推进业务指导方式,中心标准化管理与评估等问题进行深入探讨。     

县级教师进修学校师资队伍建设战略研究

根据教师继续教育管理权重心下移政策，县级教师进修学校负责组织教师继续教育。但目前培训者队伍存在不少问题，必须采取适当措施，如完善人事管理体制，建立培训者评聘制度；加强现有教育资源的整合，壮大教师队伍力量；引进竞争机制；加强培训者培训等，以确保教师培训的质量。     

关于江苏省特殊教育师资培训的思考

加强特殊教育在职教师培训工作,提高教师专业化水平,是教师队伍建设的一项重要任务。文章以江苏省特殊教育师资培训为例,在总结现有特殊教育师资培训经验,分析其存在问题,展望其未来发展需求的基础上,对我国特殊教育教师培训、校长培训、培训内容和形式创新、培训支持保障体系等方面提出了建议。     

简讯

我校完善教师队伍制度建设学校为进一步加强和完善教师队伍制度建设与工作规范,出台了《西华大学教师队伍2010年规划》、《中青年骨干教师培养办法》、《教师培训工作办法》、《青年教师导师制实施办法》、《首次开课教师教学质量评估实施办法》和《教师师德规范》等一系列文件。《西华大学教师队伍2010年规划》提出了加强教师队伍建设的主要措施:以师德教育为核心,全面提高教师的     

《特殊教育提升计划》实施背景下特殊教育学校校长培训的实践探索——以国培计划特校校长能力提升培训项目为例

《特殊教育提升计划》实施背景下,南京特殊教育师范学院培训中心在承担"国培计划特校校长能力提升培训项目"的任务中,紧扣制定学校发展规划这一国培校长班培训主题,通过影子培训为主导的体验式培训方式,加强地域性优秀培训资源的优化整合,在新形势背景下,为如何开张特殊教育学校校长培训进行了实践探索。     

江西省宁都县实施公民职业化工程

江西省宁都县围绕促进就业再就业,以市场为向导,以提高公民的就业和创业能力为目的实施公民职业化工程。该县积极鼓励和支持社会力量创办职业技能培训实体,在现有两所公办职业培训机构(县职业技术学校和劳动就业培训中心)的基础上,发展了振大和英才等五所民办职业技术培训学校,此外该县还利用工业园区各企业闲置的厂房和设备设立了宁辉、凯旋等六家职业技能培训基地。全县已经形成了电子、家政服务、计算机操作、制鞋制衣等二十八个专业(工业)的职业技能培训网络。县政府筹措公民职业化工程专项经费用于发展职业培训事业。县政府每年预算安…     

高校继续教育资源整合途径探索

高校继续教育资源是保证高校学历和非学历继续教育顺利进行的各种因素的总和。它既包括有形的人、财、物的资源,也包括无形的非物质资源。继续教育办学形式的多样性决定了高校继续教育资源具有复杂性、多层次性的特点,由此带来建设重复、机构重迭、资源浪费等问题。继续教育资源的整合,可以优化合理的配置普通高校继续教育资源,提高资源的利用率,使其达到效益的最大化。同时规范继续教育的发展,提高继续教育教学质量和教学管理水平。高校继续教育资源整合包括以下三种途径：一是高校继续教育内部资源的整合,如改善管理机制以实现资源的共享,将学历教育与职业资格证书培训相结合等;二是高校继续教育和普通高等教育资源的有效整合,如对普通高等教育闲置资源的合理开发利用,以项目为主体整合继续教育办学资源与专业教学资源等;第三是高校继续教育资源与外部优质教育资源的整合,如大学之间开展的学分互认,学校教学资源与企业教育资源的结合,引入国外教育品牌等。     

近二十年来我国教师队伍建设研究的现状及其展望——基于CSSCI来源期刊的文献计量分析

立足于新中国成立70周年,以CSSCI期刊相关载文为对象,利用文献计量等方法对近二十年来我国教师队伍建设研究现状、热点和趋势进行分析与整理,尽可能全面掌握已有的研究成果。在全面总结的同时对教师队伍建设研究的现状进行评述:研究领域得以明确,关注度大大提升;研究成果显著,数量和质量得以提升;研究影响力增大,保障政策与机制得以完善。提出:理论体系为根源,构建教师队伍建设研究理论的科学支柱;信息技术奠基础,实现教师队伍建设多种研究方法的有效结合;有效资源相整合,鼓励学者将理论与实际联系。     

整合政府农民培训资源的路径分析

培育新型农民迫切需要对政府农民培训资源进行整合,目前可以通过整合组织资源、整合培训目标、整合培训经费、整合无形资产、整合培训基地等路径来提高政府农民培训资源的使用效益。     

高校党校培训模式多维度整合创新探索——以桂林理工大学为例

以桂林理工大学为例,提出从创新党校管理机制、创新党校培训体系、创新党校教学管理、创新教师队伍建设等方面,多维度整合创新高校党校培训模式,努力提升党校的育人能力和效果。     

企业管理培训的问题及思路

一、存在的问题 总结“九五” 及“十五” 开局之年的培训工作，我们取得了一些成绩，但也暴露出一些问题，这些问题主要表现在以下几个方面： 1．在师资队伍建设上力度还不够。培训中心几年来经过努力，虽然建立了一支水平较高且较为稳定的专兼职教师队伍，但距离国家经贸委对师资队伍的要求还有一定的差距，尤其是在对教师队伍的管理上还存在着教学质量考评制度不够完善，调整力度不够，没有真正做到优者上，庸者下。 ２．在培训方法及内容上改革深度还不够。虽然几年来培训中心在培训内容及方法上做了一定程度的改革，也进行过行之有效的…     

基于助教培养制度的青年教师教学能力提升策略研究

教师是“教育发展的第一资源”,教师队伍的整体水平对高校的发展有至关重要的影响。随着“双一流”建设的推进,高校对教师队伍的建设愈加重视,青年人才引进成为高校人事工作的重要组成部分。当前,众多拥有“杰青”“长江学者”等学术头衔的青年学者选择到高校就职,其虽在专业领域内有较高专业素养,但缺少教学经验和经历。为帮助青年教师更好地将专业知识传授给学生,文章结合某大学现有青年教师助教培养管理办法,从学校培训、学院培养、试教实践、督导听课等方面,探索帮助青年教师快速适应教师角色的多种途径。