警惕校园“软伤害”

今天的校园,教师体罚学生的行为已得到了有效控制,但校园“软伤害”却有所抬头。这里所说的“软伤害”区别于直接的身体暴力伤害,主要是指教师以恶毒阴险的语言、冷若冰霜的神情、粗暴恶劣的态度对学生的自尊、自信、智力、情感、心理、人际关系等间接的施以精神伤害的行为。其中,以语言为主要形式的“软伤害”所占比例最大。归纳起来,校园“软伤害”有以下几种类型:1.把学生比作动物,取笑学生身体缺陷。如:“你真是头笨驴啊!给你讲过多少多遍了?就是跟驴讲了这么多遍它也会了呀!”“怎么?不服气啊?看你圆头大鼻,不是猪是什么?”这种语言不…     

擎惕校园“软伤害”

今天的校园，教师体罚学生的行为得到了有效控制，但是教师对于学生的“软伤害”现象依然存在。归纳起来，这种“软伤害”有以下几种类型：其一是把学生比作动物，取笑学生生理缺陷。如：“你真是头笨驴啊!给你讲过多少遍了？就是跟驴讲了这么多遍它也会了呀!”“怎么，不服气啊？     

我们没有权利伤害他们

据2006年2月9日《北京青年报》报道:《教师“语言暴力”调研报告:小学生受害最深》:“傻猪”“人渣”“别给脸不要脸”“你爸你妈是近亲结婚吧”“换作我楼上跳下去算了”……北京青少年法律援助与研究中心近日公布的“教师语言暴力调研报告”显示,48%的小学生、36%的初中生、18%的高中生表示,老师在批评自己或者同学时使用过这样的语言。看到这些类似的“老师话刻薄伤学生心”的新闻报道,我们作为教育工作者真是非常痛心。是的,如今,教师不得打骂体罚学生的禁令早已深入人心,然而“冷暴力”“软伤害”还屡见不鲜,应引起我们教育工作者的广…     

老师，你用什么守护情绪的大堤

“你不看看你自己,又矮、又丑、又肥,你只能当一辈子老处女,连坐台的资格都没有!”“你有什么资格要求换座位?像你这个样子坐哪都一样。”“你跟不上就回家,别在这丢人现眼!”教师这种充满侮辱、鄙视、攻击性的尖刻语言,字字伤人肺腑,令人心寒,把原本就自卑的学困生仅存的一点自尊击得粉碎,使他们丧失了生活的信心,极端的案例是有的学生甚至以放弃生命去寻求精神上的解脱。每每看到教师因暴力或软暴力伤害学生而被推上被告席的案例,我都会感到心痛,一为学生二为教师。从表面上看,每个案例都是教师不良情绪惹的祸,都有其突发性和偶然性,但谁…     

怎样面对学生的不敬

编者按:你曾因不经意间伤害过学生遭到学生的“报复”而令你难堪吗?你曾苦口婆心地劝说却遭到学生的“恩将仇报”而令你心灰意冷吗?你曾面对学生的“无理取闹”而令你     

帮学生鼓起信念的风帆

随着素质教育的深入开展 ,教师体罚学生的现象 (尤其在城市 )是大大减少了。但还是经常会听到一些教师对“差生”的出言训斥与讽嘲 :“你真是比猪还笨 ,这么简单的问题都不会 !”、“哼 ,你这样混下去能有出息 !”、“你爸妈怎么养了你这样一个活宝 !”殊不知 ,这对于学生稚嫩的心灵有多大的伤害 !一般来说 ,现在的学生心理比较脆弱 ,其自尊心像“一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样” ,弄不好就会抖落 ;对待它 ,我们应“十分小心”(苏霍姆林斯基语录 )。不管教师训斥与嘲讽的出发点多么善良 ,理由多么实在 ,但其教育效果必然适得其反。“哀莫…     

校园“软暴力”现象透视

校园“软暴力”是相对于“硬暴力”而言的,它看不见、摸不着,有的也能让你听得着,却很难留下多少痕迹;它是隐性的,却能“烙”在学生心中,这“烙印”一般还不易消去,有时还会“癌变”。那可是对人灵魂的蔑视,是对学生生命成长的伤害。     

教师批评用语十忌

在课堂教学中 ,面对一问三不知或调皮捣蛋的学生 ,常见有的教师忍不住发起火来 :“你怎么那样笨 !”“你简直是世界上最笨的人 !”这就犯了教师批评用语的大忌。它非但达不到教育的目的 ,反而会给学生的心灵造成难以估量的伤害。有的学生甚至一辈子都会记住老师的这句不负责任的话。那么 ,作为一名教师 ,哪些批评用语是不能用或需要慎用的呢 ?下面谈一谈教师批评用语十忌 :　　一忌挖苦语。一名学生在校外被社会青年打得头破血流 ,第二天缠着绷带来学校。班主任把他叫到办公室 ,挖苦地说 :“你平时和同学打架不是很英勇的吗 ?怎么一到外面就…     

警惕校园"软伤害"

今天的校园,教师体罚学生的行为已得到了有效控制,但校园"软伤害"却有所抬头.这里所说的"软伤害"区别于直接的身体暴力伤害,主要是指教师以恶毒阴险的语言、冷若冰霜的神情、粗暴恶劣的态度对学生的自尊、自信、智力、情感、心理、人际关系等问接的施以精神伤害的行为.其中,以语言为主要形式的"软伤害"所占比例最大.     

做软暴力的终结者

教育软暴力特征在于一个“软”字——虽不伤及学生皮肉,却会戕害学生心灵。教育软暴力对学生的伤害相对于体罚之类的硬暴力危害更大。那么,如何根治教育软暴力呢？     

中小学教育“软暴力”现象探析

教育暴力现象在中小学校时有发生,由此而引发的法律诉讼也不断见诸于媒体。关于教育暴力,过去人们谈论较多的是教师对学生实施的过度体罚行为,如拳脚相加、用小刀刮脸、用火钳烫手掌等。这类暴力行为对学生的伤害,尤其是对学生肉体的伤害,是显而易见的,所以人们形象地称之为教育“硬暴力”。随着我国教育法规的逐步完善和广大教师依法执教意识的不断增强,教育“硬暴力”现象越来越少,这无疑是我国教育的进步。然而,在教育过程中还存在着一种容易被教育者忽视的教育暴力现象,那就是教育“软暴力”。这类暴力行为对学生的伤害毫不亚于“硬暴力…     

远离教师“软暴力”，呵护学生弱心灵

随着经济社会的发展,国家法制教育的深入开展,广大教师的素质与法制意识得到大大增强,曾经问题比较突出的校园“硬暴力”现象已经越来越少。但一种更为隐蔽、对学生伤害更为严重的校园“软暴力”现象却越来越多,并且呈现日益攀升的趋势,     

春风师语：教师的“语言革命”

在教育教学中,有的教师这样数落学生：“又忘记带作业了？吃饭怎么不见你忘记!”“你就不能消停一会儿？”这一现象,应该引发教育工作者们的思考：学生是成长中的人,不可避免地会出现这样那样的错误。如果教师说话不讲求艺术,就会造成师生之间的隔膜,影响教育效果,更严重的还会使学生郁郁寡欢,造成精神伤害。     

提升教师素养 消除校园教育“软暴力”

校园“软暴力”对学生造成的伤害是隐性而持久的,严重影响学生心理发展及精神成长。消除校园教育“软暴力”势在必行。本文试从建立正确的儿童观、提高师德修养、巧妙使用惩戒手段等方面入手,探讨消除校园“软暴力”的有效途径。     

莫让“语言暴力”伤害孩子心灵

中国少年儿童平安行动组委会发布的“你认为最急迫需要解决的校园伤害”专项调查结果显示：“语言伤害”、“同伴暴力”、“运动伤害”成为当前小学生认为亟待解决的三大校园伤害问题。其中，81．45％的被访小学生认为校园“语言伤害”是最急需解决的问题。在当今的中小学教育中，极少数教师体罚或变相体罚学生的暴力行为遭到了公众的强烈谴责，但有一种暴力行为至今尚未引起人们的充分注意，那就是“语言暴力”。     

享受教学的幸福

“今天上课你觉得幸福吗?“没有家长这样问孩子,家长只关注孩子掌握了多少知识. 　　“今天上课你觉得幸福吗?“没有领导这样问教师,领导只关注教师教学目标的达成情况. 　　传统教学的终极追求,就是教师能成功地落实好每一个知识点、“考点“,学生能够考出好成绩、学业有成.仅如是,教师会逐渐丢失应有的人文关怀,相应地,学生的精神世界就会显得苍白,甚至对世界的认识也可能会产生偏差;若教师在课堂上用了不科学的方法,给学生造成了“软伤害“,挫伤了学生对后续学习的兴趣,那几乎就是一种罪孽;在这样的教育影响下,学生变得急功近利,失却了耐心与宽容,失去了快乐与友谊,身心又怎能健康成长! 　　……     

小学教师的三种境界

第一境界:把学生当孩子。正确对待自己教育对象的教师才是称职的教师。把学生当孩子,你会宽容孩子的缺点,原谅孩子的过失。你不会因为孩子的一点错误而伤害孩子的身体,更不会挫伤他的心灵。苏霍姆林斯基曾经说过“:教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利,应使自己胸怀宽广。”曾经有一个调皮的学生因误会了老师对他的关心,便故意将墨水偷偷洒在了老师的衣服上。这位老师知道后什么都没说,只是给这位学生写了这样一首诗:“土地宽容了种子,拥有了收获;大海宽容了江     

让＂语言伤害＂远离孩子

由共青团中央、教育部、公安部、全国少工委共同发起的“中国少年儿童平安行动”,在全国范围的学生中开展了“你认为最急迫需要解决的校园伤害”专项调查,“语言伤害”与“同伴暴力”、“运动伤害”位居前三甲,成为学生认为亟待解决的三大校园伤害问题,     

师生交往成功秘笈

师生交往相对单纯一些。但尽管如此,师生之间交谈也容易发生语言伤害现象。例如,有的老师常常会说出这样的话:“为什么你的举止不像别的同学那样?”“为什么你总是想着自己而不曾想想别人?”等等。这些话有时难免会伤害学生的自尊心,造成不必要的心理压力。当然,学生对老师的话也要学会分析,要注意区别老师的话是伤害还是真诚的帮助,再做出反应,如果你面临的不是伤害,请不要进行过分的反应。如果你对真诚的帮助进行了反应,你应找出错误的原因,从中吸取教训。绝招一:让老师记住你的名字不少老师在新生入学后相当长时间内,也常常记不住班级里…     

教师,请用好自己的嘴

不要用“嘴”伤害学生,当你不尊重学生时,学生也就有了不尊重你的理由。早晨,气温非常低,听天气预报说已是零下5度。早自习时,一个教室门前却站了几个学生在挨冻。我猜想,这几个同学要么没背下英语课文,要么没完成作业,要么早读时“交头接耳”……反正是犯了错误,让教师送进了“大