新课程理念下的语文教学点滴谈

今年,七年级语文已全部更换成义务教育新课程：面对新教材新理念,语文教师应怎样去教学呢结合教材及实际,我认为应从以下三方面去努力。     

汉语拼音教学浅探

本文依据儿童的心理和生理特点,探讨了汉语拼音教学中的几种方法。     

对职业学校数学课教学的点滴认识

近几年来,随着职业学校新生人数逐年递增,甚至于很多未参加中考的学生进入职业学校学习,学生的基础和素质,给学校的教育教学带来了很大的困难。尤其是数学课的教学难度相对较大。     

浅淡新课标倡导下的汉语拼音教学

在汉语拼音教学中,实行开放的教学策略,全方位地调动学生学习主动性,能使学生在学习汉语拼音的过程中,学得轻松,学得扎实,且乐学、善学。开放学习媒介——跟电脑交朋友;开放教学方法——激发兴趣,张扬个性;开放学习环境——让教室会说话。     

数字化校园电视台建设点滴谈

目前，我国许多中小学都建立了校园闭路电视系统，校园电视台在加强未成年人思想道德建设和配合学校的教育教学工作中发挥出日益重要的作用。本文介绍了目前在中小学建立数字化校园电视台的点滴经验，包括电视台的设备构成、技术基础、组织建设、人员管理等方面都做了一定的阐述，旨在抛砖引玉，更好地发挥学校自制视频资源在教育教学、课程改革中的作用。     

谈语文有效教学

当前语文教学中存在教学目标不具体,教学水平低下,学生学习机会不等,三维目标实现不平衡等缺陷。要使语文教学有效果、有效率、有效益．就要在语文教学中确立科学明确的教学目标;提高教师素质;教学活动贴近实践,避免形式化;创设民主和谐的教学环境;注重学生能力的训练,情感的熏陶,最终实现语文有效教学。     

新形势下语文教学例谈

当今教学的评估观念已发生改变,不再是看教师给学生传授了多少知识,而是看教师如何激发学生的学习兴趣,培养他们思维、想象,以及将课堂上学到的知识通过迁移达到自学课本外知识等各方面的能力。现在教育界已认识到迁移现象在学习中的重要性和普遍性,提出了“为迁移而教”的口号。摒弃教师处于教学活动的中心,课堂上教师设计好一个又一个环节,     

历史教学新法初探

当前历史成绩在中考中不占比重,所以许多学生不重视历史课的学习,导致历史成绩不佳。如何在课堂教学中增强学生的学习兴趣,提高教学的实效性,是新课改对历史教师提出的重要课题。为此,笔者在教学中总结出历史教学的几种新方法,以供同仁参考。     

谈语文教学中创造性思维的培养

语文教学要培养学生的思维能力尤其是创造性思维能力,这已是语文教师的共识。客观地说,教学中真正达到灵活自如进行创造性思维训练的境地并非易事,需要新颖的教学设计,合理准确把握,使过程生动活泼,使训练得法有效。[第一段]     

谈力学教学与学生学习兴趣的培养

心理学认为，兴趣是人们力求认识某种事物和爱好某种事物的倾向，兴趣对开发智力起着推动作用、维持调节作用和补偿提高作用。因此作为教师要想提高教学质量，使学生充分掌握所学知识，首先要做的就是培养学生浓厚的学习兴趣，使他们在学习中积极提出问题，研究问题，努力改进学习方法，创造性地运用知识。     

语文教师如何激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,这在各门功课的教学实践中早已成为脍炙人口的名句。而学生的兴趣来源于具体情境,课堂教学又是激发学生学习兴趣,实施主体教育的主阵地。在教学实践中,教师应注重创设各种有效情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,使学生觉得"学习有味",而主动参与到教学中,加速学生完成认知过程,使学生由"厌学"到"爱学",由"爱学"到"会学",直到最终"学会"为止,完成了由兴趣引发的教学实践经验。     

谈语文有效教学

当前语文教学中存在教学目标不具体,教学水平低下,学生学习机会不等,三维目标实现不平衡等缺陷。要使语文教学有效果、有效率、有效益,就要在语文教学中确立科学明确的教学目标;提高教师素质;教学活动贴近实践,避免形式化;创设民主和谐的教学环境;注重学生能力的训练,情感的熏陶,最终实现语文有效教学。     

在语文课堂教学中培养学生的创新精神

江泽民同志在全国教育工作会议中指出：“教育是知识创新、传播和应用的重要基地，也是培养创新精神和创造性人才的摇篮。”今天的中学生是祖国未来的建设者，他们的素质就决定着祖国的前途和命运，因此培养具有创新精神的人才就显得尤为重要。而初中阶段正是培养和训练学生具有创新精神和创新能力的最佳时机，作为一名语文教师，在此方面我做了初步探索。     

营造语文课堂教学气氛“四妙招”

大多数语文教师都有这样的经历：虽然教师做了精心准备,明确了教学目标,突出了教学重点,但由于学生反应冷淡、兴味索然,致使课堂教学收效甚微。可见,学生兴趣的浓厚程度直接关系着教学质量的好坏。因此,营造语文课堂教学氛围,培养学生的学习兴趣,从而达到“教也融融、学也融融”的教学境界,成为许多教师追求的目标。     

语文教学如何“活”

语文是一门帮助人们认识世界、了解人生、丰富情感、激活思想的学科。教“活”语文课,让每一节课充分体现语文的特点,让学生在艺术的享受中潜移默化地接受知识、提高能力、陶冶情操、涵养品格,应当是语文教师追求的一个较高境界、探究的一个重要课题。     

汉语拼音教学对小学英语教学的启发

汉语拼音的教学是学习中文的铺垫,而外语教育是我国教育的一项重要内容,外语学科是我国中小学的一门基本工具学科,小学英语的教学更是了解世界的桥梁。面对着a、0、e,思索着A、B、C,它们发音不同,写法不同,学生的基础不同,所处的语言环境不同……真是隔行如隔山。他山之石,可以攻玉。在教学中应是隔科不隔理才对。相同的字母,相同的学生,同样为了学会一门语言,同样需要培养兴趣、创设情景、联系生活、互相合作。     

计算机网络技术对中学生物教学的冲击

21世纪是信息技术的时代,网络已经成为人类最重要的工具。在常规教学活动中广泛使用网络技术,已经成为课堂教学不可或缺的主要手段,同时网络技术给教学行为、观念等带来不小的冲击。     

语文课上学生应是什么角色

课堂是实现教与学“同步共振”的舞台。新《语文课程标准》要求教师在课堂上既做策化者，又做指导者，还应是学生学习过程中的合作者。教师的角色发生了变化，那么学生在语文课上应是什么角色呢?本文就此向题谈几点思考：     

论加强语文教学中的创造思维教学

我国教育为适应科教兴国战略的需要,正面临着一场空前的改革。素质教育是这场改革要全面实现的目标。而素质教育离不开创造思维的培养教育,否则就谈不上素质教育。因此,创造思维的培养教育是素质教育的核心。由此看来,加强语文教学中的创造思维教学是语文素质教育的重中之重。     

"情绪智能"("E Q")在中专语文教学中的应用

本文就当今中专语文的教学现状，引入情绪智能(EQ)的概念，通过情绪智能(EQ)的实施，教师充分地了解和恰当地处理自己的情绪，利用情绪智能创建课堂的和谐气氛，提高课堂教学的趣味性，化沉闷为精彩，同时应对学生的不同状况采取不同的技巧处置。