人文类研究生教育与管理的实践与思考

在全球化的背景下,在我国大学急剧扩招而加速教育大众化的今天,如何提升人文类研究生人才培养管理水平,是一个重大的教育课题。本文从导师和学生管理两个角度来阐述人文类研究生教育与管理的一些心得体会,指出需从研究生的学习、科研、思想动态三方面进行全过程跟踪管理,对我国高校人文类研究生的教育与管理做出一些探索性的思考。     

能动性英语专业研究生科研管理方法的探索

能动性研究生科研管理,是指研究生科研管理者尊重教育规律、管理规律和科研规律,通过调动研究生及其导师的主观能动性,促进研究生科研工作的开展而进行的各种管理活动。具体到英语专业,运用能动性科研管理方法,应注重被管理者的互动,营造宽松、民主的和谐氛围;改革考核科研与教学成果的制度设计,激发研究生导师指导学生进行科研工作的能动性;创造条件加强学术交流,为研究生提供科研实践的机会。     

谈研究生筛选制度

1986年国家教委对研究生教育提出了“对在校研究生建立必要的筛选制度”的要求。筛选制度也可称为中期筛选。它是指攻读硕土学位或博士学位的研究生学习期间的一种经考核存优汰劣的制度。国家教委《关于改进和加强研究生工作的通知》中提出:要加强研究生品德评定和学籍管理,对在校研究生建立必要的筛选制度。除加强经常性的学籍管理外,要在硕士课程学习结束后,进行一次考核,少数学习成绩特别优秀,具有博士培养前途,或在培养过程中发现有思想品德好,具有优异才能的,可提前攻读博士学位;学习成绩良好,具有一定的科研能力的,进入硕士论文阶段;学习戍绩较差或明显表现出缺乏科研能力的,或因其他原因不宜继续培养者,应终止学习……。在这里国家教委对筛选制度作了详细的阐述,筛选制度即是研究生课程学习基础结束后,学校在思想品德、学习成绩、科研能力等方面进行一次全面考核,以保证研究生的培养质量。     

研究生科研管理的制度设计

当前在培养研究生科研创新能力的过程中，由于教育主管部门的管理观念和模式不够科学、有效，而影响到研究生科研创新能力的发挥。从制度设计的角度出发，阐明管理部门应当从管理哲学思想中汲取智慧、更新观念，明确管理定位，改革现有管理模式和考核机制，并通过校园文化的建设，提高管理效率，促进研究生科研能力的提高。     

浅谈理工科研究生综合能力的培养

探讨了在当前建设研究型大学中导师应该如何培养理工科研究生的综合能力,为此,在研究生培养过程中导师必须注意对五大环节的把握：思想道德教育,专业课程学习,实验操作控制,科研思维及分析能力,学术交流。做到了这些,培养的研究生将来可以为国家的教育、科研和社会发展做出更多的贡献。     

科研经历、差错管理氛围与科研创造力提升

提升研究生科研创造力是研究生教育体制改革的核心目标之一,已有研究重点从个性特征、导师因素探讨研究生科研创造力的影响因素,鲜见后天因素与团队氛围因素的考察。基于社会认知理论,旨在探讨个体科研经历,师门差错管理氛围对科研创造力的影响及其作用机制。以来自山东、北京、天津、上海四省/市部分科研院校的61个师门311名全日制研究生为被试。研究发现：科研经历对科研自我效能、科研创造力有显著正向影响;科研自我效能感对科研创造力有显著正向影响,并且在科研经历与科研创造力关系中具有部分中介作用;师门差错管理氛围对科研自我效能感、科研创造力的跨层正向影响显著;科研自我效能感在师门差错管理氛围与科研创造力关系中具有完全中介作用。     

浅谈研究生科研创新能力的培养

研究生教育是为了向社会输出高层次的具有较高科研创新能力的科研人才,但是目前,我国研究生教育对研究生科研创新能力的培养十分欠缺。本文首先分析了研究生科研创新能力的内涵和构成,然后就目前研究生科研创新能力的培养现状和问题做了分析,最后给出了培养研究生科研创新能力的措施。     

研究生教育管理的实践与认识

研究生培养是高层次的人才培养，导师制的研究生教育主要侧重的是业务知识的传播和广阔科研平台的提供，而日常管理以及德育则主要依靠教学管理手段来实施。分析研究生与本科生作为不同的教育对象在管理上可以互补的特点，开辟了研究生教育的新途径，取得了良好的效果。     

浅谈研究生科研创新能力的培养

研究生教育是为了向社会输出高层次的具有较高科研创新能力的科研人才,但是目前,我国研究生教育对研究生科研创新能力的培养十分欠缺。本文首先分析了研究生科研创新能力的内涵和构成,然后就目前研究生科研创新能力的培养现状和问题做了分析,最后给出了培养研究生科研创新能力的措施。     

工业工程专业研究生《项目管理》课程教学建议

通过比较本科生和研究生《项目管理》课程教学方式的异同,分析研究生《项目管理》课程教学过程中存在的问题和原因,从学生自主学习、加强案例教学和开展实践性教学三个方面提出了工业工程专业研究生《项目管理》课程的教学建议,以此增强研究生《项目管理》课堂教学自身活力,提高教学质量,促进研究生科研创新能力的可持续发展。     

财经类高校研究生教育质量保障体系构建

在学习吸收借鉴国内外院校先进做法和结合学校专业特色的基础上,提出构建研究生教育质量保障体系.明确培养主体责任,加强制度保障;提升导师团队科研与学术水平;完善研究生教育督导制度.为提高研究生培养质量提供参考.     

美国知识管理专业研究生教育的实证分析及启示

通过网上调查多明尼克大学、肯特州立大学、俄克拉荷马大学知识管理专业研究生教育的教学计划目标、学习要求与课程体系,归纳出美国知识管理专业研究生教育的特征,指出我国知识管理教育没有上升到学科专业教育地位,建议国内高校应该借鉴美国经验,加强知识管理专业研究生课程建设.     

美国研究生教育的发展经验及启示

美国研究生教育已拥有百年以上的历史,基本上形成了一套较为完备的研究生教育体系。美国研究生教育发展的特点和经验有：研究生教育的规模大、质量高;重基础理论教学,并开设跨学科课程;研究生教育与科研紧密结合;研究生教育的开放化、国际化;研究生教育经费充裕。对我国研究生教育的启示有：在保证教育质量前提下继续扩大研究生教育规模;加强和改善研究生课程教学,重视基础理论学科;注重研究生科研能力的培养;积极推进研究生教育的开放化和国际化;多渠道筹措经费,实现研究生教育投资多元化。     

美国研究生教育的发展经验及启示

美国研究生教育已拥有百年以上的历史,基本上形成了一套较为完备的研究生教育体系。美国研究生教育发展的特点和经验有:研究生教育的规模大、质量高;重基础理论教学,并开设跨学科课程;研究生教育与科研紧密结合;研究生教育的开放化、国际化;研究生教育经费充裕。对我国研究生教育的启示有:在保证教育质量前提下继续扩大研究生教育规模;加强和改善研究生课程教学,重视基础理论学科;注重研究生科研能力的培养;积极推进研究生教育的开放化和国际化;多渠道筹措经费,实现研究生教育投资多元化。     

我国医学研究生的科研伦理认同影响因素及其教育方案和评估的思考

目前，国内高等医学院校中为研究生开设科研伦理教育课程的比例较低，也尚未见医学研究生科研伦理教育效果评估的报道。有鉴于此，依照“知—信—行”模式，设计一套针对医学研究生的科研伦理教育方案以及科研伦理教育效果评估策略，以重庆、四川、山东、湖南、甘肃、广州等地高等医学院校在校研究生作为调查对象，通过实证调查验证医学研究生对科研伦理教育方案及科研伦理教育评估策略的认同情况，以期为教育部门和高等医学院校科学设计研究生科研伦理教育方案提供参考依据。结果表明：总体上，医学研究生对科研伦理教育方案和评估策略高度认同，其中最希望获得的教育内容是对学术不端行为的甄别和科研诚信教育；最佳的教学形式是科研案例教学和科研项目实践教学；教育效果最重要的评估内容是科研伦理规范知晓情况、接受程度和科研失范行为发生情况；教育效果评估主体主要是导师和课程教学老师。基于此，从增设科研伦理教育课程、合理设置科研伦理教育内容、加强科研伦理教育效果评估等三方面，对我国高等医学院校研究生科研伦理教育提出相关建议。     

研究生培养过程中全员导师机制探析

随着研究生招生规模的不断扩大和研究生教育改革的不断深入,导师权责越来越明晰。在研究生教育中推行全员导师制,创新研究生指导方式,不仅能够减轻科研导师压力,使其更为专注于研究生科研能力提升,而且能够发挥其他教师的积极作用,促进研究生全面发展,促进全方位育人、全过程育人。论文具体探讨了新时代高校研究生培养的模式变化,阐述了全员导师的生成机制,分析了全员导师制的特定模式,为研究生管理和教育培养提供了新的思路。     

研究生协作科研中的知识管理

知识管理作为一种新的管理理论，随着知识经济时代的到来受到了越来越多的重视，知识管理强调知识的获取、转化和创新，将其引入研究生协作科研管理中，可有效提高科研的质量和效率。本文在对知识管理理论和研究生协作科研现状分析的基础上，指出了在研究生协作科研的全过程研究中进行知识管理的必要性，并结合研究生协作科研自身的特点，提出了具体的实施方法和建议。     

四维协同：切实增强高校研究生党员教育实效

研究生党员教育是研究生党建工作的核心。本文从研究生党员群体的特点分析入手,指出了当前研究生党员教育的薄弱环节,提出要将研究生党员教育与思政工作、研究生成长、导师科研、党政工作协同,切实增强研究生党员教育实效。     

全面加强研究生的创新能力培养

创新能力培养是研究生教育的核心内容,是提高研究生培养质量的重要标志。因此,培养研究生的创新能力是提高研究生教育质量的关键。创新能力的培养应该贯穿于研究生培养的整个过程之中。研究认为培养研究生创新能力,必须加强思想教育和多元化教育,加强培养科研创新能力和加强培养科研实践能力,并提出了培养研究生的创新能力的途径。     

加强质量监控 提高教育质量

研究生教育过程是一个控制过程,是使教育者在控制作用下改变其“活动状态”以达到教育目的的过程.因此,在研究生教育工作中,整个管理就是一个控制系统,它保护研究生培养按照规定的目标发展,实现高层次人才的培养目的.研究生教育管理过程包括招生管理、教学管理、学位授予工作管理、思想政治教育管理、行政生活管理等,没有这些方面的具体管理,研究生教育无法进行,高层次人才培养只能是一句空话.分析西安电子科技大学10多年来研究生培养质量高的原因,归纳起来主要有三条,一是有一批高质量的学科点和一支高水平的师资队伍,二是严格的教学,三是研究生有良好的学习作风.