基于建构主义理论的高校多媒体外语教学模式探讨

本文通过对建构主义的历史性回顾和建立新型高校外语教学模式的紧迫性,指出了建构主义能够和现代多媒体外语教学紧密结合。最后,提出了四种可资借鉴的多媒体外语教学模式,即情境教学模式、学习者自主学习模式、多媒体交互式教学模式、协作学习模式,旨在提高高校外语教学质量。     

支架式教学模式在高校工科专业英语教学中的践行

随着时代的不断发展,教育理念以及教育模式的不断改进,高校教育有了新的要求。本文将建构主义的支架式教学模式应用到高校的工科专业外语教学中,根据支架式教学模式来设定教学内容,改变教学方式。     

支架式教学模式在高校工科专业英语教学中的践行

随着时代的不断发展,教育理念以及教育模式的不断改进,高校教育有了新的要求。本文将建构主义的支架式教学模式应用到高校的工科专业外语教学中,根据支架式教学模式来设定教学内容,改变教学方式。     

建构高校外语教学以学生为中心的多维立体化教学模式

本文是对高校外语教学中贯穿“以学生为本”的教学模式问题的研究,是省级科研项目。文章借助西方的学生主体论、维果茨基的主体性教育思想和国内外语教育界的研究成果,结合作者多年高校外语教学的实践,建立了一套符合高校外语教与学特点的切实可行的以学生为中心的多维立体化教学模式,以提高外语教学效率,激发学生学习与实践的热情,达到外语教学的真正成功。     

专业外语教学模式研究

本文通过对专业外语课程自身特点的分析及目前高校专业外语课程教学中存在的问题提出若干专业外语教学方法和教学模式的改进策略,期望对提高高校专业外语教学起到促进作用。     

建构主义视角下支架式多媒体教学模式探索

支架式教学是建构主义重要的教学模式之一,对于外语教学改革具有理论借鉴意义。本文以商务英语课程为例进行了一项多媒体支架式教学的实证研究,经过数据分析得出结论：在商务英语教学中,运用支架式教学模式,可以促进认知主体进行积极建构．帮助学生实现有意义的发现学习,从而提高学习效果。     

Internet环境下的英语教学模式研究

Internet环境下的外语教学改革是以当代外语教学理论和实践为指导,以Internet的发展和应用为依托,结合英语学科的特点进行的教学改革.本文简要介绍了教学模式的基本理论,指出了Internet环境下进行英语教学的优势,提出了一种在Internet环境中,以建构主义和交际教学法为指导的"以学生为主体,以教师为主导"的英语教学模式.     

浅析基于建构主义学习理论的大学英语网络教学模式

网络教学已经广泛应用于高校的教学活动,但并未能起到充分的教学模式革新作用。本文旨在通过建构主义的学习理论,分析大学英语的网络教学模式改革以及所需注意的问题。     

浅析基于建构主义学习理论的大学英语网络教学模式

网络教学已经广泛应用于高校的教学活动,但并未能起到充分的教学模式革新作用。本文旨在通过建构主义的学习理论,分析大学英语的网络教学模式改革以及所需注意的问题。     

从建构主义视角探析高校英语教师课堂提问状况

在传统的高校英语教学中是采取一种以教师为核心,仅传授语言知识与技能的教学模式,而基于建构主义的教学模式下则是将学生作为教学中心,不仅向学生传授一般知识,更为重要的是关注于对学生语言应用能力与自主学习能力的培养。在日常课堂教学中教师通常会采取提问的方式来引导学生的语言反应,是开展师生互动的重要形式之一。本文简要阐述了建构主义学习理论,并基于此从建构主义的视角对高校英语课堂提问展开了深入的探析研究工作。     

建构主义教学理论在高校会计教学中的实施

建构主义理论是在认知发展领域的一种突破,将建构主义教学理论渗透于高校会计教学中,构建与建构主义相比拟的教学模式,将学生作为会计教学的建构主体,借助情境、合作、交流等方式充分发挥学生的主观能动性、积极主动性和创新性,达成学生对于会计知识技能、意义建构的最终目的。     

以建构主义理论为支撑提高高校艺术类学生英语水平之尝试

近十年采,随着中国高校扩招规模的不断扩大,各地方高校纷纷成立了艺术学院或艺术系.随着艺术类大学生的不断增加,针对艺术类高校学生的外语教学的特殊性日益突显.国内外专家学者在外语教学研究方面做了大量的探索,而针对占高校学生一定比例的艺术类大学生的英语教学研究却很有限,本文从艺术类学生学习英语的特点以及在英语学习中遇到的问题入手,以建构主义理论为支撑,实践艺术类专业学生英语教学理念、教学方法、内容等方面的创新,以期提高高校艺术类学生学习英语的兴趣以及英语学习的水平.     

建构主义下的《计算机应用基础》实验教学的探讨

建构主义学习理论强调以学生为中心,教学方式与传统教学相比发生了很大的变化,为现代高校计算机应用基础实验教学的教学模式的革新提供了理论基础.     

建构主义观下基于微课的翻转课堂教学模式设计与实践

以建构主义观为理论指导充分融合了微课以及翻转课堂在处理高校数学专业基础课程教学问题的独特优势,设计和实践了建构主义观下基于微课的翻转课堂教学模式。调查统计结果证明该教学模式具有实践性和可操作性,对于提升学生学习主动性,提高学生学习效率方面都效果显著。     

建构主义理论下多媒体网络教育对大学英语教学的影响

本文通过对建构主义的理解,指出了多媒体和网络可以作为建构主义学习环境下的理想工具,并对多媒体网络辅助教学手段下的外语教学进行了分析。     

大学英语课程体验式教学实践与启示

外语教学应以学生为中心,提供符合认知规律、有利于语言实践的学习环境。本文基于建构主义与体验式教学理论,提出"大学英语"课程体验式教学模式,包含环境构建、情景体验、任务协作和学习反思四个模块,实现了语言与思想的双重输入与输出,促进了学生英语综合运用能力的发展和自主学习习惯的养成。     

探析情境教学在边远地区基础英语教育中的应用

高校英语专业教学要以学生为中心,学生为认知主体,是知识意义的主动建构者,教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。基于建构主义理论学习思想,结合传统英语教学存在的弊端,论述了与建构主义理论相适应的、以学生为主体的情境教学模式在边远地区基础英语教育中的应用。     

现代教育技术对建构主义教学的支持

本文简述现代教育技术的发展及建构主义学习理论与教学模式，阐述了建构主义教学模式的实现需要现代教育技术的支持，现代教育技术改变了传统的教育理念和教学模式。     

采用建构主义理论,改变教学模式——浅谈建构主义理论对英语教学的启示

建构主义（Constructivism）是西方国家的最新教学理论,本文通过对该理论的阐述及对传统教学模式与建构主义教学模式的区别的分析,并基于建该理论,提出建构主义教育理论对英语教学的现实指导意义,旨在更加有效地提高英语教学质量。     

从建构主义理论谈工科物理多媒体网络教学

建构主义学习理论是构建现代教学模式的理论基础。本文提出了基于建构主义的多媒体网络教学模式的设计原则,探讨了工科物理多媒体网络教学模式的构建,以实现以学生为中心的个性化、自主化学习。