浅谈英语教师创造素质的提高

随着英语课的逐步推广,随着新课程的推进,作为英语教学的实施者,英语教师应该切实加强教学素质的提高。那么,在新形式下该如何提高英语教师的创造素质呢？我们需要从创新教育理念的树立、知识通识性的具备、教师教学思维的诗意化以及做研究型教师四个方面入手。     

英语课程改革应注重培养研究型教师的素养

英语新课程改革需要教师的专业化,只有研究型教师才能胜任新课改的要求,因此培养和提高研究型教师的素养即培养教师的教育科研能力就具有非常重要的意义。在培养和提高教师的科研素养的过程中,联系教改实际开展教育科研。要通过一些有效的途径来培养和提高研究型教师的科研能力和素养。     

英语课程改革应注重培养研究型教师的素养

英语新课程改革需要教师的专业化,只有研究型教师才能胜任新课改的要求,因此培养和提高研究型教师的素养即培养教师的教育科研能力就具有非常重要的意义。在培养和提高教师的科研素养的过程中,联系教改实际开展教育科研。要通过一些有效的途径来培养和提高研究型教师的科研能力和素养。     

提高英语教师自身素质的策略

高素质的英语教师是保证教学改革成功的关键,这无疑对英语教师自身素质提出了更高的要求。本文从树立终身学习的理念、重视英语教学法研究、不断进行教学反思等方面探究提高英语教师素质的策略,力求达到提高英语教学效果的目标。     

大学英语教师应该具备哪些优秀素质

大学英语教师的素质是大学英语教师教学工作好坏的核心;教师合理、优化的素质结构是教师教学能力的重要标志.科学探讨大学英语教师综合素质的有机构成,对完善教师能力结构、提高英语教学水平具有重要意义.教师健康的身体素质、健康的心理素质、良好的职业道德素质、扎实的知识素质、综合的能力素质、现代的教育理论素质和科研能力素质应成为教师综合素质的重要组成部分.     

中小学校如何开展校本研究

当今是知识经济时代．当代教育实践要求教师要实现从传统经验型向研究型转变。这一转变是新课程改革的需要．也是教师实现专业化的必然途径．更是促进学校发展的需要。开展校本研究,是研究型教师素质自我培养的有效途径。     

公安院校英语教师素质刍议

随着改革开放的逐步深入和经济的快速发展,社会对公安人才综合素质和英语的要求不断提高。相应地,这也对英语教师提出了很高的标准。如何不断提高自身素质从而培养出高素质的预备警官。本文主要从政治素质、业务素质和所应具备的师德三大方面探讨了公安院校英语教师所要达到的要求。     

高校研究型教师胜任力模型初探

高校研究型教师作为高校最重要的资源之一,对高校师资队伍的整体素质、学术水平、人才培养的作用尤为重要。主要针对高校研究型教师这一特殊群体,探究其胜任要素的构成,构建高校研究型教师胜任力模型。这对我国高校师资队伍的建设具有重要的借鉴意义。     

网络时代的英语教师

在信息高速发展的时代,英语教学面临着新的机遇和挑战。在这样的机遇和挑战面前,英语教师除了应具有一般教师的素质外,还应该有其特殊的素质,这是由英语这门学科本身所决定的。基于网络的多媒体教学为英语教学提供了广阔的天地。     

论研究生英语教学特点与研究生英语教师素质发展

提高研究生英语教师素质、构建适应新时期研究生教育的英语教师队伍,业已成为目前研究生英语教育教学中的关键。本文从新时期研究生英语教学的特点、研究生英语教学对英语教师素质发展的要求、研究生英语教师素质发展的有效途径等方面对以上问题进行了论述。     

论研究生英语教学特点与研究生英语教师素质发展

提高研究生英语教师素质、构建适应新时期研究生教育的英语教师队伍,业已成为目前研究生英语教育教学中的关键。本文从新时期研究生英语教学的特点、研究生英语教学对英语教师素质发展的要求、研究生英语教师素质发展的有效途径等方面对以上问题进行了论述。     

信息时代高校英语教师的素质要求及提升途径

教师素质直接影响着教学质量的提高。而如今网络信息高度发达的大环境对高校英语教师的素质提出了更高的要求、使教师面临更大的挑战。文章探讨了教师素质的核心要素、信息时代高校英语教师面临的挑战以及在信息时代如何提高英语教师素质。     

职前英语教师专业素质培养的建构

新课程标准对英语教师提出的要求,使得职前英语教师的专业素质培养成为当务之急。培养职前英语教师专业素质可分四步进行:转变教师观念、构建教师知识、进行反思研究、提高实践能力。     

职前英语教师专业素质培养的建构

新课程标准对英语教师提出的要求,使得职前英语教师的专业素质培养成为当务之急.培养职前英语教师专业素质可分四步进行:转变教师观念、构建教师知识、进行反思研究、提高实践能力.     

高职英语教学改革教师行动研究先行

本文以高职院校英语教学改革为源,通过教师行动研究的实施,探讨其对高职院校英语教学起到的作用,尤其是对教学的主体——教师的影响,展示教师行动研究的可行性及可操作性。旨在使更多高职英语教师在自己的日常教学工作中,不断反思,不断改进,逐步向研究型教师的方向迈进,更进一步推进高职英语教师的专业发展。     

高校科研管理人员素质模型构建探析

通过对目前研究型大学科研管理人员现状与存在的问题的分析,借鉴国外比较成熟的素质评价理论,构建研究型大学科研管理人员素质模型,对提高与培养科研管理人员素质和研究型大学的科研水平具有现实指导意义。     

论中小学英语教师科研能力的重要性

教师不但要有扎实的专业基础还要能够掌握本专业的前沿知识,没有科研能力,就永远不会成为高水平的教师。教育科研能力的提高有助于提高中小学英语教师的素质,同时提高教师自身的专业理论水平和业务能力。教育科研工作与实际教学工作相联系,能有效提高英语教学质量。而教育科研活动与实际教学活动相结合,能够将科研中的新方法,新观念与教学结合,这有利于教学效果的提高。素质教育中,传统的师生关系已经发生了变化,我们需要科研型的教师来推进由“应试教育”向“素质教育”转变的进程。新课程要求培养创新型人才需要教师,没有科研能力就没有创新的教育教学。教师要想在英语教学中达到新课程的要求,就必须转变自己的角色,尽快使自己成为教学问题的研究者,即研究型教师。     

新时期大学英语教师素质提升的路径研究

在职大学英语教师的素质与新时期《大学英语课程要求》有一定的差距。如何对在职大学英语教师进行培养以适应新时期大学英语的课程要求成为现在迫切需要解决的问题。通过中长期国内外进修、校本教育以及培养大学英语教师的终身学习观念能够促进大学英语教师素质的提高,以适应新时期的需要。     

英语教学应处理的几种关系

要使学生掌握英语知识,提高相关素质,教师必须首先处理好语言能力、运用能力、思维能力这三者的关系。     

浅谈新趋势下大学英语教师的综合素质与自我发展途径

大学英语教师的综合素质和专业发展研究是在新趋势下英语课程改革和教学改革对英语教师提出了新的挑战的大环境下进行的,目的在于探索大学英语教师在新形势下的自我发展的新途径、对自身发展的认识和期待、心理状态、个人自身魅力以及这些因素对英语教学的影响.研究的意义在于为大学英语教师的教学提供指导性建议,解决英语教师到底要教什么,怎么教这个问题.从而能够充分重视教师自我素质的培养和完善,在课堂上取得最佳教学效果.