中小学男生学业成就偏低的原因及对策

中小学男生学业成就偏低问题正在成为一个全世界普遍关注的问题．造成这一问题的原因是多方面的。本文从男女自身差异、家庭教育、学校教育、社会变迁等角度探讨了上述问题的成因，并试图寻找该问题的解决途径。     

中小学男生学业成就偏低的原因及对策

中小学男生学业成就偏低问题正在成为一个全世界普遍关注的问题．造成这一问题的原因是多方面的。本文从男女自身差异、家庭教育、学校教育、社会变迁等角度探讨了上述问题的成因，并试图寻找该问题的解决途径。     

检验核医学课程的教学分析和改革设想

通过对2000级88名检验本科生的学习类型和考试成绩分析,发现68名学生的学习类型属于想像型,8名学生属于分析型,11名学生属于普识型,1名学生属于动力型.学生的学习类型与学习成绩无明显差别.但是,男生的理论课成绩和总成绩明显低于女生(P＜0.05, P＜0.01),实验课成绩男生和女生没有差别.学生的总成绩趋于正态分布,男生的学习成绩偏低.因此,在教学中,应注重图片、动画和比喻方法的使用,发挥学生的想像力.利用课间休息和实验课的间歇时间多与男生沟通交流,发现问题及时解决.     

正视差异 发挥特长 健康发展——引导女中学生消除“女不如男”的心理压力

背景资料：上海某中学曾对191名初中生和329名高中生作了一次学习成绩的追踪调查。通过全面、细致的统计分析，他们发现这样的现象：1. 初中生入学时，女生考分优于男生；但到初中毕业时，男生学习成绩开始高于女生。2. 高中生入学时，男生学习成绩略高于女生；经过3年高中阶段的学习，男生的学习成绩继续保持优势，部分男女同学之间的成绩差距有加大的趋势。3. 女生进入中学以后，除少数同学之外，总体的学习成绩呈现出相对下降的趋势。长期以来，两性在心理发展上，尤其是智力发展上究竟有无差异，是世界各国心理学家和教育学家瞩目的理论…     

中小学男生学业成就偏低的原因及对策

中小学男生的学业成就偏低问题已经越来越成为教育领域中一个世界范围的难题。世界经济合作与发展组织(OECD)运用国际学生评估计划(PISA),针对全世界范围内15岁青少年的知识和技能进行了一项为期三年的研究。该     

从教育神经科学理论视角解读中小学男生课堂问题行为

在中小学课堂中男生产生问题行为的比例高于女生。从教育神经科学理论视角看,男女大脑中的胼胝体体积和颞平面的差异使中小学男生出现以退缩性行为为代表的内向性问题行为,男女体内的睾丸激素和血液中的多巴胺含量的差异使中小学男生出现以攻击性行为为代表的外向性问题行为。中小学男生课堂问题行为的解决策略为:改革"静坐式"教学,让课堂充满乐趣;循序渐进,让男生养成自律的习惯;用冷处理法,让男生感受教师的爱;有效评价,使成就欲成为男生发展潜能的重要动力。     

试析中小学学生的学习障碍及其转化指导

目前,学生的学习成绩不良问题仍然是中小学教育的一个突出问题,引起学生学习成绩不良的原因是很多的,除了因智力发展水平低下造成的学习成绩不良外,学习障碍也是其中的一个重要原因。笔者曾走访过几所中小学,也作过一些调查和案例分析,所以,试图对这一问题作一粗浅的探讨,以便为中小学学生学习成绩不良的转化提供一些心理学依据。     

聚焦男孩“危机”

正●学业:从小学到高中,语数外天下尽归女生之手!小学、初中:男生早早掉队在对广东省301名中小学教师的调查中发现,考试成绩排在前10名的学生中,女生显著多于男生,后10名的学生中,男生显著多于女生;语文、数学、英语三科总成绩在班级中位于前25%的学生人数,女生也显著多于男生,后25%的学生人数,男生显著多于女生。高中:男生的优势科目在缩水2002年,在对重庆6000多名高中生的会考成绩进行统计发现:女生的学习成绩总分显著高于男生;女生除了在传统的文科(语文、英语、政     

高中学生物理成绩性别差异的归因分析及教学对策

高中男、女学生在物理学习中由于性别差异造成学习成绩的差距，这是多年来困扰广大物理教育工作者的一个问题，也是全面提高物理教学质量的一个障碍．本文从高中学生的语、数、外及物理成绩存在的差异出发，着重进行智力和非智力因素的分析，以期对症下药，提高物理教学质量．ｌ男、女学生学习成绩的对比 本人对一所重点中学高一、高二、高三３个年级，２７个班级的语文、外语、数学、物理成绩进行了跟踪调查，统计数据如表１所示． 根据表１可以看出，语文英语两科女生学习成绩优于男生，特别是英语，女生遥遥领先；在数学、物理两科则男生…     

小学生语文学习的性别差异探析及教学对策

从教几十年的经验表明,在小学阶段,男女生语文学习成绩是有明显差异的,一般情况下,女生的语文学习成绩要好于男生,据我国学者调查,在小学,女生的学习成绩高于男生,学习成绩优秀的人数女生比男生多20%以上,这与我们一线教师的经验一致.本文尝试探讨小学男女生语文学习产生差异的原因,提出依据性别差异,实行因性施教,提高男生语文学习成绩,从而提高语文整体教学质量的一些有效措施.     

让我们关注小学阶段男生的成长

小学阶段，男生活泼好动，甚至调皮捣乱，学习成绩明显落后于同龄女生，男生不被重视。据不完全统计，小学阶段班干部中男生只占15％左右，而被批评的男生却高达80％以上。小学阶段的男生机灵却被认为小聪明；积极却被认为逞能；热情却被认为哥们儿义气……     

男女生外语学习能力的差异调查与分析

从升入大学外语专业的学生来看,女生明显多于男生,而且给人的印象是女生的学习成绩普遍优于男生。这一现象究竟是由什么原因引起的,是由于女生的外语学习能力高于男生,还是由于其他因素的影响?搞清楚这一问题,对于学生的专业选择和就业分配有一定的实际意义。本文通过对六所院校二十一个班七百七十九名学生的英语学习成绩的分析比较来探索这一问题。     

关于性别差异和数学学习能力的假设检验及聚类分析

正为了了解男女生数学成绩从小学一年级到高中三年级各个阶段中的变化情况,以此来研究中小学生的数学学习能力的性别差异,笔者选取松原市、长春市和沈阳市十余所中小学学生的数学学习成绩进行了跟踪记录,得到了一组相关的数据资料。采用有序样本的系统聚类法,得到了关于男女生从小学一年级到高中三年级的数学学习成绩的发展阶段的分类情况。一、检验性别差异与数学成绩有无相关性1.求值。抽取1800名学生的数学学习成绩样本。其中男生1000人,女生800人,成绩分为优秀、良好、不及格(总分数     

中小学男生学业成就偏低的原因及对策

中小学男生的学业成就偏低问题已经越来越成为教育领域中一个世界范围的难题。世界经济合作与发展组织（OECD）运用国际学生评估计划（PISA）,针对全世界范围内15岁青少年的知识和技能进行了一项为期三年的研究。该评估计划主要衡量青少年对语文、数学和科学知识的掌握及运用能力。对包括美国、英国、加拿大、澳大利亚、德国、法国和日本在内的35个国家的研究结果显示,     

关于加快我省中小学评价与考试制度改革的若干意见（征求意见稿）

20世纪80年代中期以来，我国对中小学评价与考试制度进行了一系列的改革尝试，取得了有益的经验。但是，现行中小学评价与考试制度仍存在一些问题：强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能；注重学习成绩，忽视     

浅析技工学校学生学习成绩及提高措施

本文对技工学校学生学习成绩偏低的问题进行了分析，总结了主要原因，侧重从心理学的角度提出了培养技校学生的学习兴趣和学习动机的对策。     

中小学儿童受欺负原因探析

运用自编问卷在广西5所中小学选取792名中小学儿童进行调查，考察中小学儿童在学校和家庭中受同学、教师和家长欺负的原因。结果发现：中小学儿童很多情况下是无缘无故受同学欺负的，此外，儿童个性懦弱、被欺负者看不顺眼、口误说错话、遭人嫉妒也是儿童受同学欺负的原因；中小学儿童由于没有达到家长的要求，学习成绩差、口误说错话等原因而受到家长的欺负；中小学儿童由于没有达到教师的要求、学习成绩差、口误说错话、不服从教师的安排和教师心情不好等而受到教师的欺负．     

农村中小学男生攻击行为的成因及教育策略

从事教育教学多年，据我的长期观察，农村中小学生的不良行为（道德问题、攻击问题、过失问题）虽然以道德问题为最多，但却以攻击问题最为严重。在工作中我曾处理过许多学生的攻击问题，这些问题男生尤为突出。为此，我对农村中小学男生的攻击性行为进行了认真的观察、了解和分析，发现这种行为具有独特的原因。需要我们教育工作者认真地进行有针对性的教育。     

请关注中小学“男孩危机”

正全国人大代表、上海市教育发展基金会理事长王荣华说,目前男孩学习成绩不如女孩的问题越来越突出,全国5000万差生中80%是男生,而且男生越来越缺乏阳刚之气。多项调查显示,男孩的学习能力、心理条件、同学关系、师生关系,普遍弱于女生,     

影响南疆民族学生数学学习成绩的主要外部因素调查与分析研究

影响新疆南疆民族中小学学生数学学习成绩的主要因素既有来自新疆南疆民族中小学学生内部的,也有来自新疆南疆民族中小学学生外部的。文章从影响新疆南疆民族中小学学生数学学习的主要因素着手,以南疆地区民族学生为主要研究对象,以解决南疆地区民族学生数学学习成绩问题为主要研究内容;并采用问卷调查和访谈等研究方法,通过对南疆民族学生及数学教师进行田野调查和个别访谈,对南疆地区民族学生数学学习成绩低的主要原因及其产生的社会背景和普遍存在的校内外各种阻碍因素进行归纳分析,解析其原因,并且据此寻找提高南疆民族学生数学学习成绩的策略,以改进南疆地区的数学教学工作,提高南疆地区民族学生的数学学习效率。经调查与分析发现,影响新疆南疆民族中小学学生数学学习成绩的主要外部因素是学校数学教育,南疆民族学生同辈群体、前辈群体,南疆民族学生的父母对子女数学学习重视不够,南疆大中专毕业生就业率低问题以及民族传统文化教育等。