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课程是影响大学人才培养质量与学术声誉的核心因素之一,大学课程决策反映了大学的办学理念。中国大学的课程决策由政府主导。大学课程决策权旁落是中国大学培养不出世界级优秀人才的原因之一。比较分析中美两国大学课程决策的现状、特点,有利于我国大学发现课程决策中存在的不足,并适时地进行调整,从而促进整个中国大学的进步。 相似文献
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国内外高校教师绩效评价对比研究 总被引:3,自引:0,他引:3
庞鹤峰 《中国高校师资研究》2008,(4)
本文详细论述了当前国内外高校教师绩效评价,特别是绩效评价指标的研究情况,以期为我国高校教师绩效评价指标领域的理论和实践研究提供帮助。 相似文献
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中美大学绩效评价指标比较及启示 总被引:1,自引:0,他引:1
大学绩效评价是兼具技术性与价值性的一项重要管理工作。中美两国的大学绩效评价在绩效评价指标方面存在明显的差异,这种差异首先表现为一种直接的、表层的技术差别,但却折射出评价主体在大学的绩效观、大学的办学理念等深层次问题上的价值取向差异。对两国大学绩效评价指标进行比较,可以为我们从技术与价值两个方面完善我国的大学绩效评价提供一些有益的借鉴。 相似文献
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大学教师绩效评价是当前高等学校正在开展的人事制度改革的重要组成部分。绩效评价制度的实施调动了大学教师工作的积极性、增强了学校活力,同时也挑战了大学的学术自由传统,出现了考核指标过于量化、忽视教学、导致学术道德低下、忽视学科差异等问题。 相似文献
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大学教师的发展成为我国高等教育事业前进面临的重要问题。美国大学教师发展组织机构设置合理,发展项目丰富,成为支撑美国高等教育发展的有力保障,我国需要向其学习。本文从组织机构、工作人员、发展对象与发展项目及经费四个角度对中美大学教师发展特点进行对比分析,希望对我国大学教师发展有启示作用。 相似文献
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美国大学教师绩效评价研究 总被引:6,自引:0,他引:6
美国大学构建了一套完整而严谨的教师绩效评价体系以确保大学的质量。所谓教师绩效评价是对教师在工作中的表现,教师的行为进行评定,了解教师的工作质量。本文按照卡内基委员会对高校的分类,从教学、科研和社会服务三方面来论述教师的绩效评价,以期对我国的教师评价起到借鉴的作用。 相似文献
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中美教师绩效评价比较研究 总被引:2,自引:0,他引:2
美国注重教师绩效评价实践并努力从中归纳出教师绩效评价的维度,这种取向在"全美教师团队"评选中尤为明显.我国教师绩效评价研究还处于起步阶段,典型范例是由林崇德、蔡永红等人所做的研究,他们采用质性研究与实证研究相结合的方法,研究了教师绩效结构.中美教师绩效评价的核心维度是一致的,但理解有所不同;中美教师绩效评价的"学生学业"维度基本一致,但表述有所不同.中美教师绩效评价的维度的差别,体现了不同的文化传统与教育观念.这不仅在一定意义上为教师绩效研究提供了新的视角,而且为教师专业发展提供了有益的启示. 相似文献
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大学教师职务聘任中的科研绩效评价研究 总被引:1,自引:0,他引:1
建立符合学术发展规律的学术评价机制需要科学的评价理念.学术评价的属性和大学的组织目标决定了大学教师职务晋升中的科研绩效评价应以有利于教师开展原创性研究、推动学术进步为目标.只有把研究质量作为主要的晋升标准才有利于研究质量的提高,科研绩效评价应以学术质量评价为主.与定性方法相比,定量方法在学术质量评价上存在理论上的局限性.科研绩效评价的过度定量化有悖于学术自由,更无视大学教师的异质性. 相似文献
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国内外大学教师绩效评价现状研究述评 总被引:1,自引:0,他引:1
我国对教师的绩效评价起步相对比较晚,文章试图通过对国内外大学教师绩效评价的现状研究进行阐述,并从各个发展阶段及评价内容、绩效评价的制度、绩效评价的方法方面与国外进行比较,指出我国教师绩效评价目前发展中存在的不足. 相似文献
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校名是大学的首要品牌,也是大众接触的第一印象,是大学吸引生源的利器。研究依据权威大学排名,选择中国和美国数量相当的代表性大学,运用同一质性研究方法加以分析,借助编码归纳大学校名的命名模式。针对中美799所大学校名共获得2172个初始编码、68个关联编码、13个核心编码。研究发现:中美大学校名的主要命名模式分别有五种和八种。其中,中美大学校名相似的如地理影响、办学内容、办学层级、补充地址等四种命名模式;差异较大的主要集中在中国大学校名的历史特色命名模式,以及美国大学校名纪念人名、宗教传承、历史特色和办学主体这四种命名模式。以此为基础,对比中美大学命名模式的特征和差异,找出其中可能存在的不足,并就中国大学校名命名提出反思和建议。 相似文献
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文章重点阐述分析美国远程教育、英国开放大学、香港公开大学的教育发展应用状况,以及他们在教师聘用管理、助学服务、专业课程设置、教材开发、教学过程管理、鉴定评估等方面质量管理体系的成功经验,以"他山之石,可以攻玉"的方法,加强我国内远程教育的助学服务体系,扩充软硬件办学资源,加强监管和资源共享开放机制,构建并完善我国现代远程教育质量管理体系。 相似文献
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吴佩 《中国科教创新导刊》2010,(5):1-1
近年来,研究型大学教师科研绩效评价体系屡遭抨击,改革呼声四起。本文从教师科研绩效评价的价值取向,评价主体、评价指标等角度对研究型大学教师科研绩效体系进行研究,并提出相应对策。 相似文献
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《中国高校科技》2016,(4)
国家大学科技园是以大学或大学群的学科和科研实力为依托,充分利用大学的技术、设备、人才、环境等优势资源建立起来的产学研合作平台。国家大学科技园有别于其他类型科技园的特点在于,它不仅与大学的人力、物力、财力等优势资源进行了深度融合,进行技术创新和企业孵化,同时还肩负着培养创新创业人才的重任,为培养对象提供真实场景的实践平台、基于问题研究的学习平台以及创业实践的体验平台。然而,我国大学科技园发展较晚,与国外科技园比较而言仍然存在不小的差距。我国特有的历史、社会、经济和文化背景也使得我国大学科技园与外国大学科技园存在必然不同的属性。与此同时,我国各类人才因其成长和教育环境的不同表现出与西方不同的特点。因此,深入研究作为我国大学科技园发展支撑主体的人才的培养方式,探讨如何培养出大批拔尖的创新创业人才,对于推动我国大学科技园的长远发展具有十分重要的现实意义。 相似文献
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王晓军 《牡丹江教育学院学报》2010,(4):154-154,159
参照VanEls的教材评估体系,对宁夏大学近几年使用的两套大学英语教材进行对比研究,指出大学英语教材应能以不同的方式被不同的学习者使用,并符合新世纪人才培养要求,体现教学大纲基本思想,从而以多维化特色适应社会和使用者的需求,全面提高学生的语言应用能力。 相似文献
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冯新民 《连云港师范高等专科学校学报》2012,(4)
高校图书馆法规对于高校图书馆事业发展有着非常重要意义.比较中美两国图书馆法规,可以明显地看出我国高校图书馆法规体系的状况与缺陷.美国图书馆法规的发展、改进和完善,对于我国图书馆相关法规制定具有一些的参考意义. 相似文献