共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
素质是指人在后天通过环境影响和教育训练获得的、稳定的、长期发挥作用的基本品质结构。其中先天获得的遗传素质是后天形成基本品质的物质前提,而后天的环境与教育则是先天遗传素质能否发展的条件。素质教育是对学生进行适应和促进社会发展的基本知识、能力、技能和品德的教育。它的实质是用一切有利的外部条件(环境与教育), 相似文献
2.
素质,是指人在先天生理条件的基础上,受到后天教育和环境的影响,通过个体自身认识和实践形成的一系列比较稳定的基本品质。它包括思想道德、文化知识、意志品质、创新意识等方面。素质教育,是依据人的发展和社会的需要,以全面提高学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智力潜能, 相似文献
3.
关于职业学校实施素质教育的几个问题 总被引:4,自引:0,他引:4
孙震瀚 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(8):7-9
一、素质教育是中等职业学校的教育重心什么是素质 ,比较普遍的说法是 ,素质是在先天与后天的共同作用下形成的人的身心发展的总体水平 ,它是人的内在素养和品质。按照心理学的解释 ,人的生理特点是人的心理发展的物质条件 ,人的先天生理特点要通过后天社会实践来发展、成熟和补偿。没有后天的社会实践 ,再好的先天素质也不能决定人的心理内容和发展水平。影响人的发展的社会实践是多方面的 ,其中教育对人的发展具有决定性作用。我们所说的素质教育 ,是利用遗传与环境的积极影响 ,调动学生的主观能动性 ,促使学生生理与心理、智力与非智力、… 相似文献
4.
素质是先天与后天共同作用下,形成人的身心发展总的水平,是人们从事实践活动应具有的基本条件.而素质教育是全面提高与发展人的教育,它按照社会和人的发展需要,遵循教育规律,使人的先天禀赋和后天的社会因素影响相结合,挖掘和发挥受教育者的身心潜能,促使其身心得到全面和谐发展的教育.素质教育是面向未来的教育,是国际教育发展的大趋势,它不以升学或就业为直接目标,它的立足点是培养面向21世纪所需要的人.素质教育是遵重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征的教育.它是符合教育规律的更高… 相似文献
5.
“素质教育”是相对于以前的“应试教育”而提出来的。素质教育主要是提高人的素质,教会学生学习。素质教育就其内容来讲包括六个方面,即智力素质教育、心理素质教育、创造素质教育、身体素质教育、品德素质教育、交往素质教育。素质不是先天形成的,而是后天环境和学习形成的心理和生理方面的品质。学校在实施素质教育过程中,就是要使人的智力、心 相似文献
6.
教育学心理学理论告诉我们:学校没有差生,学生只有差异。学生这种差异的形成,是由每个人的先天禀赋和后天成长环境以及所受教育不同造成的。每个学生都拥有自己的智能强项,智能之间的组合不同,表现出个体之间的智力差异也就是自然的,正如世界上没有两 相似文献
7.
素质是个人先天的自然性和后天的社会性的一系列基本特点与品质的结合,在后天的环境或教育的影响下形成的人的身心发展总的水平。而素质教育是使人的先天禀赋和后天的社会因素相结合,挖掘和发挥受教育的身心潜能,促进其身心得到和谐发展的教育,是提高国民基本素质的国民教育。素质教育重视学习成熟的基本知识,但更重视学会学习;它重视学习, 相似文献
8.
9.
10.
武翠华 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z2)
美国心理学家罗杰斯认为:人的先天潜能是无比优秀的,后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件,使之得以实现。笔者认为,只有在浓厚的创新氛围和有利于创新的环境中,才能实现对创造型人 相似文献
11.
吕天华 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(10):156-157
能力是在生活过程中形成的,其形成和发展主要受后天因素的影响。对一个学生来说,能力是在一定的环境下、在实践和活动中形成和发展起来的。先天素质为能力的形成和发展提供了可能性,后天因素的作用把这种可能性变为现实。而后天因素起决定作用的就是教育。经过多年的数学教学实 相似文献
12.
素养,是通过先天的和后天的诸多因素形成的,但侧重于后天的教养、修养。人的素质是由先天形成的自然素质和后天形成的素养组成的,因此可以说素养是素质的一部分。也有研究者认为,人的素质“着重表示人在先天生理基础上发展起来的后天社会本质,即人在先天生理的基础上,受后天环境、教育的影响,通过个体自身的认识活动和社会实践,养成的比较稳定的身心发展的基本品质,或称之为素养”。 相似文献
13.
14.
素质教育与学生的个性发展□林乐香如何通过实施素质教育,促进学生个性发展,这是当前教育改革中面临的一个重要问题。素质教育和个性发展的含义。素质,一般是指人先天具有的生理、心理特点和后天通过环境、教育获得的基本品质。先天获得的遗传素质是后天形成基本品质的... 相似文献
15.
心理学告诉我们,先天因素和后天因素对人的影响造成了人的智慧、能力、志向及学习态度等各方面心理素质的差异。因此,在教育教学中。就不可避免地出现一些学困生。所谓学困生即学习有困难的学生,指的是智力正常.但由于学习习惯不好、方法不当,或由于社会、家庭环境的影响,不能适应普通学校教育下的学习生活,造成学习效果低下,能力目标、知识目标均不能达到教学大纲或课标基本要求的学生。而高考竞争模式下的高中语文学科.学困生的比例远高于其他学科, 相似文献
16.
侯秀娟 《小作家选刊(小学)》2011,(5):211-211
培养学生的创造能力是全面实施素质教育的一个极其重要的方面。人类社会的发展始终离不开创造,21世纪是知识创新的时代。我们作为人民教师,肩负着培养新世纪接班人的重任,在各种教学活动中一定要把启动、训练、开发学生的创造性思维摆在首位。创造是一个人富有才智的体现,需要进行积极的智力劳动。人的智力不完全由先天的遗传性因素所决定,更主要的在于后天的培养,在很大程度上取决于小学阶段的教育,古今中外都非常重视一个人后天所受到的启蒙教育。 相似文献
17.
心理素质是指生命个体在先天生理遗传的基础上,通过后天社会化的过程,在环境、教育及主体社会实践等综合因素的影响下形成发展起来的,表现在心理能力、心理状态及个性心理品质上,并外显于心理行为的综合素质。心理素质包括认知、需要、动机、情感、意志、性格等智力和非智力方面的素质,是人的素质结构中的核心因素。人的心理素质在教育的影响下,才能发挥出人的潜在的能力,从而推动人的整体素质的提高。。 相似文献
18.
19.
卓炳胜 《中国基础教育研究》2006,2(4):66-66
在学校体育教学中提倡发展学生个性,使其逐渐完善。个性是在生理素质的基础上,在一定社会历史条件下,通过社会实践活动形成和发展的。先天遗传因素,是个性发展的自然前提。而后天因素有社会环境因素和教育因素。其中,教育因素在人的个性发展过程中起主导作用。 相似文献
20.
心理学家认为:一个人的智力水平的高低,不仅取决于个体先天具有的遗传因素,更与后天的学习、培养有关,因此物理教学中不仅要适应学生的智力差异,同时更要促进学生的智力发展,为此,在教学过程中,应注意以下几点: 相似文献