日本中小学德育关注什么

在基础教育阶段，日本的德育关注什么？带着这个问题，笔随团踏上了日本的国土。通过在日本东京、宫崎、大阪等地十余所中小学的参观访问，似乎得到了一些答案。     

日本中小学德育关注什么

日本德育关注细节——协调道德规范与德行培养 很久以前，笔就听说了一个故事，有人问及日本丰田公司总裁：“丰田公司是如何从一个名不见经传的汽车修理厂，成为世界五百强企业的？”总裁淡淡地回答：“因为我们的员工能够在工作结束时把工具放回原来的位置。”[第一段]     

日本中小学德育关注什么

日本德育关注细节 ——协调道德规范与德行培养 很久以前，笔者就听说了一个故事，有人间及日本丰田公司总裁：“丰田公司是如何从一个名不见经传的汽车修理厂．成为世界五百强企业的？”总裁淡淡地回答：“因为我们的员工能够在工作结束时把工具放回原来的位置。”     

日本中小学德育关注的内容

关注细节--协调道德规范与德行培养 在日本,许多中小学校的墙壁上都能看到一张A4封塑纸,上面的内容惊人地相似:清扫地点(类似于我们说的包干区)、负责人、组员.     

日本中小学德育关注的内容

日本中小学德育关注的内容韩国德育课程略观欧洲孩子课堂学理财香港『边缘青少年』工作概况关注细节——协调道德规范与德行培养在日本,许多中小学校的墙壁上都能看到一张A4封塑纸,上面的内容惊人地相似：清扫地点(类似于我们说的包干区)、负责人、组员。清扫活动是日本学校德育的一大特色,大多安排在每天下午,清扫时间为15分钟,由学生编成小组开展校内清扫工作。在清扫时间,全校上下一片欢腾,到处都能看到孩子们井然有序地忙碌着,他们有的跪在地上擦拭着地面,有     

日本中小学的德育

日本有一整套道德教育的途径和方法。途径主要有:公民课、道德(?)间课、特别活动课、友爱课、体验学习等。通过这些途径采用讲授、座谈讨论、参观旅行、野外考察、社会实践等方法,对中小学生进行道德教育。有三个突出的特点: 一、整体化。即通过校内外全部教育工作对学生进行教育。中小学重视与家庭及地区的配合,学校与家庭和社会配套的主要形式有:第一,结合史地教学组织旅行参观,培养学生热爱家乡和祖国的情感。第二,让学生接触地区社会的现实,继承发扬     

关注学生实际获得:日本中小学德育方法及启示

<正>党的十八大和十八届三中全会明确提出"立德树人"是教育的根本任务,而德育方法又是关乎道德有效性的关键。因此,中小学在开展德育的过程中,要对方法进行创新与突破。总体上说,日本道德教育走了一条与社会协调发展的道路,并已开始显示出其巨大影响。从历史和现实的角度看,中国和日本有着相同或相似之处,日本道德教育有很多地方值得我们学习。一、日本中小学德育的方法日本始终把道德教育放到首位,在德育过程中强调学生德育的主体地位,     

当前日本中小学德育及其启示

一、战后日本中小学德育发展的简要回顾 日本是一个非常重视德育的国家。二战后,日本中小学德育经历了逐渐完善、丰富的过程。战后初期,日本根据美国占领军对日方针的基本精神和广大国民关于实行教育民主化的要求,废除了战前以军国主义为中心的教育体制。1947年,日本颁布了新的教学大纲,以青少年的现实社会问题为中心,增设社会科,承担了战后初期对中小学生进行道德教育的任务。1958年,日本设置了专门的道德课,确立了德育课在中小学教育体系中作为独立课程的地位。1977年,日本颁发了《中（小）学德育课教学大纲》,确立了德育的目标和中小学道德课的三方面共28个条目的教学内容,标志着德育课程设置的规范化。1989年,日本修改了中小学教学大纲,将原来的“智、德、体”改为“德、智、体”,把德育放在了最重要的位置,还对德育内容进行了大幅度的调整。自此,奠定了德育在日本中小学教育中的重要地位。     

蕴藏德育力量的日本中小学宗教教育

第二次世界大战后的日本,宗教教育一度被排斥在学校教育内容之外.近年来,随着物质和信息的泛滥,少年犯罪出现低龄化倾向,学校的道德精神教育内容日显空虚.日本的国民教育发掘了理性宗教中有利于社会安定、国家文明的因素,并将其重新纳入教育体系当中,使宗教成为德育的手段,参与并维系现代社会的道德规范.     

日本中小学德育的体验教育及其启示

为了增强德育的实效性，日本中小学非常重视德育的体验教育。日本德育的体验学习活动内容丰富、可操作性强，具有鲜明的特色，对我国中小学的品德教育具有重要的借鉴作用。     

日本中小学德育:问题、对策及启示

加强道德教育是20世纪80年代以来日本教育改革中的一个重要课题。由于长期不懈的努力,日本德育取得了不少成就。但社会变化的冲击使其德育同样面临着严峻的挑战。在日本中小学,校内暴力、欺侮行为、自杀、厌学、犯罪率升高等问题不断发生。对此,日本政府也采取了一些有效措施,如在教育改革中突出德育的主导地位,构建学校、家庭、社会一体化的德育网络,在各科教学中渗透德育,建立德育工作指导机构等。     

战后日本中小学德育课程的改革及其特色

战后日本中小学德育课程的改革及其特色石勰平，张倩苇一战后初期，日本根据美国占领军对日方针的基本精神和广大国民关于实行教育民主化的要求，废除了战前以军国主义为中心的教育体制，进行了继明治维新以后两次大的教育改革，史称第二次、第三次教育改革。在战后一系列...     

关注什么

比大海更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。过去作文教学一直比较强调学生要注意观察生活现象,事实上我们要引导学生更多的关注人的内心世界。尤其在改革开放的今天,市场经济的大潮冲击着每个人,浩如烟海的出版物使学生几乎难以决定读什么怎样读,跨省旅游甚至走出国门都不再是一件难事,家庭成员的社会身份不再是几十年一贯,而是瞬息万变。……可关注的现象实在太多。但林林总总的现象后面永远是人的心灵,美好的永远值得     

基础教育阶段，日本的道德教育关注什么？

日本道德教育关注细节、关注家庭、关注活动,较好地协调了规范德育与德行德育、血缘式德育与业缘式德育、教学式德育与活动式德育的关系。与日本道德教育相比,我们在品德学科的教学中,形式更加开放,内容与生活的联系更加紧密,评价更加多元。如果我们能够借鉴日本道德教育中对于细节、家庭、课外活动的关注,那么,道德养成教育一定能够更加有效地影响学生当前的生活。     

浅谈中小学德育

中小学德育是对学生进行复杂化的爱国主义、集体主义、社会主义思想教育,对学生进行理想、道德、法制、国防和民族团结的教育。而抓好中小学德育工作,我认为应从以下几个方面入手。     

中小学德育步履蹒跚

一、道德教育在学校教育中的重要性及竞争、创新意识的形成 学校道德教育是我国教育的重要组成部分。论及学校道德教育的地位,在学校中人们听到或者看到最多的是．“德育为首”“德育第一”“德育主导”等的口号或标语,这些都足以说明道德教育在教育体系中的重要位置。那么道德教育的内容都有哪些呢？实际德育内容是根据社会主义教育目的、德育任务、当前的形势和青少年的品德水平确定的。现阶段,我国中小学德育内容主要包括党的基本路线、爱国主义、集体主义和社会主义思想教育等。     

中小学德育之我见

德育工作,特别是中小学德育,是我国中小学校社会主义性质的一个标志,是关系到能否把中小学生培养成四有新人,关系到社会主义事业的成败,国家前途命运的一项战略任务。那么,当今中小学校的德育工作     

中小学德育刍议

中小学德育的错位，常常使学生感到困惑和茫然。应该品质教育、社会道德教育应作为中小学校德育工作的重点。     

中小学德育漫谈

德育是关系到能否培养“四有”新人,关系到中国特色社会主义事业成败,关系到国家和民族前途命运的一项战略任务。本文就中小学如何搞好德育,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人谈点粗浅的认识。１．制定中小学德育目标。坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想...     

中小学德育刍议

中小学德育的错位,常常使学生感到困惑和茫然。应该品质教育、社会道德教育应作为中小学校德育工作的重点。