无私老师

每个老师都疼爱自己的学生,就像妈妈疼爱自己的孩子一样。有一位最疼爱学生的老师,她总是无私地关爱着我们,所以,我们总是在背地里默默地叫她"无私老师"。"无私老师"虽然年过半百,但是看上去依然很年轻。她的黑发中虽已明显地看到了苍白的发丝,但她扎起来的发型就像年轻的女孩子,好像她又回到了童年时代。     

品读

<正>或许是我们的孩子,或许就是我们自己。——这是纪录片《幼儿园》片首的一句话。导演张以庆说:在幼儿园里的14个月,最初我期待寻求的安静的、纯粹的、理想的、浪漫的童年变得摇摆起来。我发现童年其实非常多元,除了天真,还有天真的丧失,孩子们孤独、冷漠、压抑、承受压力,美好只是我们的一厢情愿。……看《幼儿园》,你要准备好接受打击,因为每个镜头都是     

化险为夷

中午我值班,孩子们都睡得很好,我暗自庆幸。到快起床的时候,大部分孩子都醒了,有些孩子和邻床的小伙伴说起了悄悄话。突然,聪聪大声说:“老师,彬彬的头夹在床边出不来了。”原来,彬彬想和下铺的云开说话,把头伸到隔栏里出不来了。我急忙跑过去帮忙,左转、右转都不行,侧着头也不行,彬彬急得哭了起来,我也更加着急。这时班上的另一位老师来了,看到这个情景她赶快来帮忙,可是头还是出不来,彬彬哭得更厉害了。我们有点泄气了。她突然想了想说:“咱们手上戴的戒指洗手打肥皂时光想往下掉,咱往彬彬的脸上打点肥皂看看行不行。”我赶快在手上打了点…     

爱玩石头的孩子

一天晨间户外活动时,我带领孩子们在操场上玩球。"明明玩得真不错,他会夹着皮球学袋鼠跳。""琪琪想出了滚皮球的好办法。"……我边观察边指导,不时地鼓励玩得有创意的孩子。当我走到彬彬身旁时,只见彬彬坐在皮球上,手里拿着两块小石头津津有味地玩着。我没有打断他,而是站在他身后静静地观察他的一举一动。只见彬彬一会儿倾听石头的敲击声,一会儿摩擦两块石头,脸上流露出欣喜的表情。"老师,彬彬在玩石头。"不知谁喊了一声,彬彬迅速站起来,将两只手藏在了身后,低着头一声不吭地站在那里。孩子们都围上来了。"彬彬,老师说过不能玩石     

开心校园大调查——童年故事

开心校园大调查， 有你有我也有他， 说说身边开心事， 师生相聚乐哈哈! 欢迎相聚开心校园!我们正处于生命中最美丽的时光——童年。每个人的童年都是一座秘密花园，那里都珍藏着属于自己的宝藏。老师的童年时代怎样度过?本期开心校园大调查让我们一起来认识来自山东省博兴县第一小学的唐元菊老师和她的学生们，让我们和老师一起回忆温暖的童年!     

小议让学生自己"认错"

新课程将改变学生的学习生活。学生们将发现我们的学校正在努力地适应着他们,而不再是一味地要求他们去适应学校。学生在校园里将变得轻松和愉快。原因是我们的课程变了,教育的目的不再是为了把所有的孩子都送到最好的大学,而是为了让所有的孩子都能得到健康的发展,都能最大限度地开发出他们每个人的潜能。所以,作为教师不仅要关注学生群体,而且要关注个体;不仅要关注他们的知识技能,还要关注他们的情感和价值观;不仅要关注他们的当前,还要关注他们的未来,作为新时代的老师,正在为学生营造着新的生活。下面是一堂课的案例:语文课,我提前几分…     

给孩子一个真正的童年

下班以后,路过一家民办幼儿园.看到一个小孩子兴冲冲地跑过来,扑到妈妈的怀里,一边兴奋地大喊:"妈妈,今天我做的题都对了!我的本上全是勾!"小孩子一脸的骄傲,妈妈接下来一番夸奖. 我的心猛地一沉!蒙台梭利的幼儿教育印证了0～6岁对一生的重要.每个人的一生都只是童年的变奏.童年是一个人成长的关键时期,童年里无忧无虑地成长,快快乐乐地游戏,才是童年的本色.无数经验证明:在童年和少年时期感到快乐的孩子,往往在成年后也会生活得比别人更快乐、更幸福.因此,我们坚决杜绝学前小学化.     

让孩子自己做主

从来没有后悔过踏入幼教这个行业,尽管它有时会让我们感到疲惫、辛苦、烦躁和无奈,但是当每天早上看到孩子一张张天使般的笑脸,听着他们甜甜地说"老师,我最喜欢你了",感受着他们深深的依恋和全身心的信任时,我就觉得全身都充满力量,更加坚定自己的教育信仰:要做一个播撒爱的使者,点亮孩子心中的灯,让我和孩子们的每一天都精彩又有意义,让我教过的每一个孩子都拥有一个幸福的童年。面对孩子,从手足无措的新教师逐步向成熟教师蜕变,我慢慢地体验着教育观念的转变,管理幼儿也从最初的"霸权主义"变得更愿意去走近幼儿、     

不能只是重抄一遍

看多了假话连篇、老气横秋的学生习作 ,再看到彬彬的日记 ,确实给人一种纯真的感觉。首先 ,我们应该肯定范老师的做法 ,她尊重学生 ,不设定写作的条条框框 ,给了孩子一个自由表达的机会 ,激发起了学生对写作的兴趣。但是 ,笔者认为如果在下列方面再予以注意 ,效果可能会更好。其一 ,彬彬的文章简单地记录了当天发生的事情 ,只能说是“流水账” ,算不上是一篇好文章。在小学作文教学中 ,我们不应仅鼓励学生写这一水平的文章。其二 ,彬彬在老师的追问下 ,才道出了吃两碗饭的缘由。此时 ,如果范老师能够抓住契机 ,因势利导 ,引导孩子把真实的事…     

生动有趣的劳动教育可以这样做

正劳动其实就在孩子每一天的生活里。在各种劳动中,孩子不仅能体会劳动的乐趣,还能感受到"我可以"的积极反馈,因而变得更加自信。在幼儿园大班里,老师正带着孩子们大扫除,每个孩子都热火朝天地忙碌着。有的孩子负责擦玻璃,有的孩子负责擦玩具柜,有的孩子负责整理班级的玩具,教室的门也擦得很干净。教室里一时间充满着忙碌、热闹的景象。老师走过来问孩子们:"你们累不累?"孩子们都兴奋地说:"一点都不累,我们喜欢干活!"     

童年的正确打开方式

正我们越来越发现,童年和一个人成年状态紧密相关。无论走多远,每个人的内心都还住着那个小小的自己。今天,所有父母都需要再一次认真地审视童年、了解童年。不是为了怀念过去的时光,而是要帮助我们的孩子找到属于他童年的正确打开方式。为孩子储备好让他能走得更远的能量和勇气。这些能量和勇气,也许不是知识,也不以将他送进大学校门为标准,而是一些更重要的种子,需要在童年时播撒在孩子的生命里。     

彼此的礼物

每个孩子都对自己的童年千百倍地喜欢。童年是时间的乌托邦,是独一无二的金色天堂;孩子们心胸敞开,柔软而俏皮。可惜,怀着一颗赤子之心的成年人却很少很少．于是大人们难以理解那种对童年的依恋,而往往简单地视之为一段过去了的时间的乡愁。那是因为成年以后,不知不觉间积习满身,那种暮气沉沉的自以为是,仿佛一层隐形的壳将人包裹,于是一个问题就随着身为父母的我们而产生了——是孩子需要大人,还是大人需要孩子？     

不知道“双百分”为何物的孩子们

怎样的孩子才是一个出色的小学生?关于这个问题,好像我以前从没认真想过,又好像这是一个人尽皆知的答案。记得那是女儿在国内一年级期末考试结束后的一次家长会,当时每个家长都像小学生那样坐在自己孩子的座位上,注视着孩子们的班主任老师。老师的手里拿着两叠成绩单,一叠是那些语文、算术期末考试都是100分的“双百分”孩子,一叠是没有获得“双百分”的孩子。老师向每一个获得“双百分”孩子的父母表示祝贺,她逐一念着孩子们的姓名,我眼巴巴地期待着,希     

精彩就在一步之外

在我们的课堂上经常会见到老师一声"小组交流",孩子们就七嘴八舌地嚷嚷开了,四人小组好像每个人都在张嘴,可是谁也听不清谁在说什么.一到汇报的时候,站起来发言的孩子不紧不慢地说着,多数孩子却依然做着自己的事情.当老师问到有没有不同看法时,后面的孩子又重复着前面孩子的答案……于是,我们就开始抱怨:现在的孩子怎么了,连起码的尊重都不会?学生没有良好的倾听习惯,难道全是他们的责任吗?就只有学生应该懂得倾听吗?我们是否该好好反思一下,自己有没有在孩子们面前表现出耐心倾听的姿态?     

守望幸福——关爱孩子心理健康

<正>某天,听到朋友调侃自己的孩子:"你有童年吗?"孩子天真地回答:"有!我有童年!等放寒暑假我就有童年了!"同样的问题,我们敢问问每一位孩子吗?我不敢!朋友的孩子在班里已经属于活泼的、学习好的、父母没怎么施加压力的、人缘也较好的,且父母都是老师也有寒暑假,她尚且如此回答,我哪还敢问其他孩子?     

儿时的忧伤谁不曾有过

每个人的童年都不会完美到无懈可击,所以,我们又何必让孩子处处要强。带着孩子外出旅游,走进一家纪念品精品店。孩子看到了一个算盘,宽约三寸,长约五寸,小巧玲珑,别致可爱,禁不住拿起来细细观看。我一眼看到,顿时像是被电击了一般,惶惶然地让她放下,赶紧拉着她出来。孩子不解,一脸茫然地问我怎么了。我回答:"看到那东西,我头疼。"在孩子追问之下,我只好简单地给孩子讲了讲我和算盘之间的那段往事。孩子     

让保险为学生保驾护航

<正>如果拿我们的童年和孩子的童年对比,我认为现在孩子的童年是"圈养式",而我们的童年是"散养式"。君不见,校园门口有保安、有老师,甚至还有学生家长值勤,不能随便出入校门。校园的围墙上、楼梯口都安装有红外报警系统和摄像头。学生的活动场所主要是教室,不允许在楼梯口、操场追逐打闹,不允许做危险的游戏,有的老师甚至下课还让学生待在教室里。现在     

从流行歌曲看校园文化

有一次我应邀参加了初一年级一个班的联欢会,从每一张幼稚而又兴奋的脸上,老师们看到了学生对组织和参加联欢会的兴奋.老师们沉浸在联欢会的气氛之中,仿佛又回到了自己的童年,每个人都有种跃跃欲试的冲动.我自己也赶紧在脑际中搜寻着那些曾经熟悉的歌曲:"让我们荡起双桨"、"长城外,古道边"、"沿着校园熟悉的小路"、"少年壮志不言愁"等等.     

游戏 举例 点拨 悟法——一次作文指导课例谈

最近,笔者到基层举行作文教学讲座并借班上课,执教《童年一件趣事》,不少教师认为是一节好课,现将具体做法介绍如下:一、激发兴趣,提出要求一上课,我说:每个人都有一个童年,童年像一个万花筒,闪烁着五光十色的光彩;童年像一本童话书,讲述着许许多多有趣的故事……今天,我们来做一次游戏:我说童年趣事(板书)紧接着,我引导学生对板书题目进行审题,提出要求:这次游戏,要求同学们说,老师也说,看谁说得多,说得有趣。二、师生互动,例中悟法我征求学生意见:现在是同学们先说,还是老师先说?学生一致要求老师先说,于是,我口述起童年趣事:那时我8岁—…     

真诚的“爱”是叩开学生心扉的金钥匙

在童年时代,每个人都需要关爱呵护,如果一个孩子在冷漠的环境中长大,他将变得对善良和美漠不关心。罗素说:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格和智慧都不能充分地自由地发展。”教师对学生的爱,不是自我发泄,也不是自我表现,而是优化教育的需要,是一种教育手段——心理相融、心理渗透、心理感召。师爱的最终目的是“塑造”,教师对学生的爱要充分体现在其“塑造”之中。是教师就应该爱自己的每一个学生,每个学生都应在老师那里得到一份平等的爱。老师的爱应如阳光雨露,普照滋润每个孩子的心田。爱是连接教育者与受教育者心灵的纽带,是一种巨大的教育力量,犹如春风化雨,通过爱的暖流去开启学生的心扉,使之亲其师而信其道,乐于接受教诲。