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2.
赵克明 《中国小学语文教学论坛》2002,(12)
自读导言 1.理解课文内容,弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论。 2.领会本文深入浅出的说理议论方法。 3.从文章所阐述的知识和道 相似文献
3.
李晓勤 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)
数学概念是进行数学推理、判断的依据，是建立数学定理、法则、公式的基础，也是形成数学方法的出发点。因此数学概念学习是数学学习的基础，数学概念教学是数学教学的一个重要组成部分〔１〕。但是，长期以来，中学数学教学多是以教师为中心的“满堂灌”，概念教学也不例外。而教材中对概念的表达，一般是正面叙述，这就缺乏产生概念的思维过程。让学生“说”概念是笔者在参加国家级骨干教师培训期间所进行的课题，目的是想对概念教学做点尝试，以真正体现让学生主动思考、主动学习、主动建构，形成师生互动的良好氛围，力求提高学生理解、… 相似文献
4.
黄兴奎 《数理化学习(初中版)》2006,(12)
一、重心是一个物体各部分受到重力作用的等效作用点由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力,地面附近的所有物体各个部分都受重力作用·从效果上看,我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点,这一点叫物体的重心·引入重心概念之后,研究具体问题时,就可以把整个物体各部分重力作用用作用于重心的一个力来表示,这样,原来的一个物体就可以用一个有质量的点来代替(如图1所示),大大简化了对问题的研究· 相似文献
5.
潘超青 《北京师范大学学报(社会科学版)》2014,(3):152-154
<正>《诗经·小雅·斯干》有云:"乃生男子,载寝之床。载衣之裳,载弄之璋。……乃生女子,载寝之地。载衣之裼,载弄之瓦"。诗经时代已经出现了男女贵贱的差别,男孩把玩的是玉质礼器,女孩却只能弄"瓦"。"璋"是"半圭",相对明确,那"瓦"是什么呢?《毛传》释"瓦"为"纺塼",关于"纺塼"是怎样的物件却众说纷纭。文本拟就"纺塼"的具体所指作一番剖析,并进一步探讨"瓦"的涵义。一《毛传》注"瓦,纺塼也。""塼",本作"專",后加 相似文献
6.
一、填空题（每空2分，共30分）：1.如果x2=α，那么x则做a的——正数b的算术平方根用表示．的平方根是，立方根是3．若4．下列实数：3．14、0、、、、、2．020020002…，有理数是无理数是5．若a、b是实数，且（a 1）2 （b-3）2=0。则a6．n－3．1416一，V｛2一J3）‘一7．用“）、一、＜”号连接下列各级数：－tr一。ty；－H－2．8·和数轴上的人—一对应．二、判断题（每小题3分，共18分）：1．整数和小数统称为有理数（）2．人的算术平方很是2．（）3．（一5）‘的平方姑瓷土S（）4无限小数必是无哩数一（）5．苔。＞b＞0，则几＞八．（… 相似文献
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一般来说,开方指开平方和开立方而言。当然也可以扩展到开高次方,如开5次方、开7次方等。中学数学教科书中历来沿用的方法,是根据代数公式(a+b)~2=a~2+2ab+b~2及(a+b)~3=a~3+3a~2b+3ab~2+b~3反推出来的。中学生对这种开方法往往掌握得并不好,尤其对开立方更感到有困难。近年来数学家们提出了另一种开方法,称为“平均法”(averaging method)。这种方法比较简单易记,计算速度也相当快,还可用简易计算器配合(如算盘、手摇计算器、电动计算器及只能进行四则运算的电子计算器),应该说是一种很有发展前途的开方 相似文献
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一、填空题1．3的平方根是＿．2．5的算术平方根是＿．3．正数的平方根有＿个,零的平方根是＿,负数＿平方根．4．花的平方根是＿,（－5）‘的平方根是,上布是＿的平方根．5．／M3iZ的平方根是＿．。一”——’7．若／三方有意义,则X的取值范围是＿;若HTh无意义,则X的取值范围是＿．8．在人、3．14、。、0．618．M、sic10010001．··、／元这些数中,有理数共有、个,无理数共有＊个,实数共有＿．个．9．若／－16二0,／十以二0,则X＋y二＿,＿二10．若。＞几／面的算术平方根是3,则。的值是二、单项选择区1．实数可分类为（… 相似文献
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，尸LJ月闲肖军坷(时间:印分钟;满分:100分)一、选择题(每小题5分，共10分)，犷1.用计算器比较二A.口二b瓮~，68M大，Jt正确的是B .a>b C.。相似文献
11.
一、选择题1 在实数2 27,0 .6 · ,3- 5,4 9,3 1 4,0 ,3 - 3中无理数有( ) (A) 1个 (B) 2个 (C) 3个 (D) 4个2 下列各式中 ,最简二次根式是 ( ) (A) 2 7a (B) 4+a2 (C) 1a (D) 3a2 b3 下列说法中正确的是 ( ) (A)不带根号的数不是无理数(B) 8的立方根是± 2(C)实数与数轴上的点一一对应(D)绝对值是 2的数是 24 下列说法 :(1 )两个无理数的和或差是无理数 ;(2 )两个无理数的积或商是无理数 ;(3 )一个无理数乘以一个有理数 ,一定得无理数 ;(4)一个无理数的平方一定是… 相似文献
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颜丽 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,22(3):80-82
通过对汉代重要典籍《说苑》“其”字的穷尽性量化分析,认为“其”作为代词作用频率最高,其中人称代词为尤,主要作定语,功能是修饰名词或名词性结构,甚至成为名词性结构的标志;作为副词使用频率不高,可表推度,反诘,劝令等语气,助词用法日衰,连词用法仅是萌芽。 相似文献
15.
汤可敬 《湖南城市学院学报》1991,(4)
“多形多声”说是近两千年文字学中悬而未决的疑案。本文吸收古今文字学研究成果,逐一考察了大徐本载列的全部多形多声字共82个。除“”字构形不明外,无一多形多声字。由此指出许氏“多形多声”说理论上的偏颇就在于不能用辩证的观点和方法来分析形声字内部形符和声符的矛盾运动规律及其运动轨迹。 相似文献
16.
汤可敬 《湖南城市学院学报》1992,(1)
三 “多形多声”说理论上的颇 “多形多声”说,违背了形符表示单一义类,声符表示单一声类的构形原则,违背了形符、声符的矛盾运动的原则,违背了形声字在时空发展中可能出现的多层次积累的原则。 (一)违背形符表示单一义类、声符表示单一声类的构形原则。 汉字作为一种交际的工具,在记录语词时,既要求用字形区别音义,又要求形体简 相似文献
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18.
邱常恕 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(4)
屈原《离骚》:“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”。自宋人疑菊花不落发其端,古今诠释,聚讼纷纭。清人孔广森说:“盖秋者百卉之终,草木黄落,而菊始有黄花,故它花不可以言落英,唯菊乃言落英。”近世黄季刚先生则以为落训始者,当为反言。其释《尔雅》:“落,始也”之义时说: 相似文献
20.
郑沁仪 《延边教育学院学报》2013,(4):4-6
本文从对《牡丹亭》的"情"的不同解读出发,挖掘出作品中之"情"实为"情欲",而非"爱情",同时从作者汤显祖的"至情"观出发探究了作品主题思想的成因。 相似文献