《基础地质学》精品课程建设的探索与实践

课程建设是一项综合性的系统工程，其与师资队伍、教学文件、教材、实习基地方面的建设以及教学手段、教学内容和教学方法方面的改革息息相关。课程建设必须首先明确课程目标，制订课程建设的长远规划；课程建设是一个持续不断的发展过程；一门课程的成功有赖于优秀教师梯队建设；课程建设不能仅仅局限于“物”的建设，其中更应该重视人才的培养。     

加强实践环节教学,提高学生操作技能——中职计算机专业实践环节教学探索

本文提出中职计算机专业必须把加强实践环节教学,提高学生操作技能放在重要位置。在实践教学中,要注重实验室、实训和实习基地的建设,加强师资队伍建设,改革教学方法,构建课程教学与认证教育相结合的教学环境。     

加强实践教学环节的探索

21世纪社会经济的发展要求未来的大学毕业生具有较强的实际动手能力,而实践性教学环节正是培养大学生实际动手能力的重要途径。我校通过多年的改革与实践,强化实践教学设置、加强实习基地建设、建立产学研合作基地等途径,收到了很好的效     

《电机与拖动基础》教学实践方法改进探索

本文根据应用型本科电气工程及其自动化人才培养目标,从建立电机学科体系角度出发,对《电机与拖动基础》教学、实践等方面进行了深入探索.并根据电机学科体系的需求和发展,对教学侧重点进行规划.同时利用现有条件,增加了Maxwell的仿真实验提高教学实践环节的水平,促进应用型人才的培养.     

改革实践教学环节,增强高校学生实践能力

文章针对目前高等学校实践教学环节中存在的问题,指出了加强实践教学改革注重学生能力培养的重要性.改革实践教学环节对高校学生创新精神和实践能力的培养具有特殊的作用.     

加强和改进大学德育实践环节的探索

一、加强高校德育实践环节的意义 马克思主义哲学认为,实践是认识的基础,认识对实践具有能动的反作用.只有加强实践环节,才能增强大学生对道德标准的体验程度,从而形成正确的认识;只有加强实践环节,才能把理论应用到实践中去加以检验和发展;只有加强实践环节,才能使理论化作大学生行动的指南.     

加强《电子技术基础》的实践教学

在社会主义市场经济环境下,电子技术发展非常迅速,改革开放又引进大量外国先进的电子应用技术,并涉及许多领域.因此,有必要在教学中加强学生实践能力.我们的做法如下.     

优化知识结构,加强实践教学,提升教学质量——石油地质学教学思考

实践教学是培养高素质专门人才的关键环节。在石油地质学课程建设及教学过程中通过不断优化知识结构,突出重点内容,提高教学质量,理论教学与实践教学相结合,加强实践环节培养,科研促进教学,培养创新精神等方面的努力,使学生得到综合实践的训练,调动了学生学习的积极性,进一步提高了教学质量和学生综合应用知识的能力。     

《地质学基础》教学大纲

一、课程地位、性质及任务本课程是地质工程专业的一门必修专业基础课,它的任务是使学生了解地质学研究对象、内容、任务和研究方法。了解现代地质学与环境科学、水文工程地质学、资源勘察学的相互关系。从而培养学生的地质思维能力和时空观念,启发学生主动钻研地质科学的精神,为进一步学习后续课程奠定基础。本大纲适用于地质工程专业,建工、城规、采矿等其它相关专业可根据学习要求及学时数,取舍教学内容。本课程以讲课及实验课两个环节为主,配合录像、参观博物馆以及现场教学等教学方法,以启发式教学培养学生的独立思考及综合分析…     

加强生物工程专业实践教学环节的探索与实践

本文以社会需求为导向,探索了生物工程专业实践教学改革模式。通过强化实践教学环节,加强学生操作技能和工程能力培养,取得了显著的成效。     

加强教学实践环节

笔者所在学校《炼铁学》课程中应用“实践—理论—再实践”的教学模式,获得了良好的效果。     

加强《基础会计》中的实践教学

中职学校会计教学的目标是培养实用型、技能型会计工作者,向社会输送具备基本理论知识和较强实践能力的人才。《基础会计》这门课是会计专业的一门基础课程,是进一步学习和理解后续各门专业课程的先修课程。学好《基础会计》是非常重要的,而要学好《基础会计》就应该在《基础会计》教学中加强实践教学,做到理论与实践的结合、精讲多练。     

开放教育《计算机应用基础》实践环节教学改革的探索

《计算机应用基础》课程实践环节比重较大，而传统的教学考核方法无法对学生真实成绩考核，必须把实验软盘中保存的结果和方案叙述结合起来，所以要求教学和考核方法改革；针对学生个别化学习的特点，要进行有效跟踪，要求学生记载每次实验时间，教师定期检查软盘和手册及其个性区分。这样便可杜绝互相抄袭所造成的雷同现象。     

加强实践教学环节,培养大学生实践能力

进入21世纪,高等教育的目的、人才观正经历着新的更新与超越.随着社会经济形势的不断发展变化,实践教学的内容也应随之不断更新,体系进一步优化.工科学生由于缺乏感性知识而难以理解更深专业课程内容,造成动手实践能力不强.通过改革人才培养方案;建设稳定的实习基地;重视毕业设计环节;组织学生参加科技竞赛等,从而提高毕业生就业的竞争能力.     

理工类专业课程思政教学探索与研究 ——以《基础地质学》为例

目前将专业课程与思想政治有机结合,发挥课程思政的隐性育人功能已经成为共识,但德育与理工类专业课程教学“两张皮”的困境依然较为严重,究其原因主要是德育资源尚不明确,缺少行之有效的思政融入方式。如何解决课程思政教学“最后一公里”的问题,是当前理工类高校必须思考、探索、改革和实践的头等大事。《基础地质学》是一门典型的理工类专业课程,蕴含着丰富的思政元素,通过对思政资源分类,同时采用榜样示范法、情感陶冶法、说服教育法、问题导向法、研究性教学法和实践锻炼法等思政教育方法,结合典型教学案例分析,展示理工类专业课程与德育教育的融合途径。     

《地质学基础》课多媒体课件开发与教学实践的体会

多媒体是一项图文并茂,文、图、声、像结合的现代信息传递技术,它是基于当前计算机软、硬件飞速发展的结果。将多媒体运用于教学过程中已成为当前改进教学方法,提高教学效率,保证教学质量的重要手段。各院校在课程建设中都将多媒体课件的     

《电工基础实验》"五环节"教学探索

本文介绍了为达到《电工基础实验》新的教学目标的要求,在实验课的教学中进行了预习——提醒——实操——解疑讨论——分析五环节教学的探索,认为使用五环节教学具有发挥学生在学习中的主体作用、提高素质教育等优越性。     

《计算机组成与系统结构》实践环节教学探索

《计算机组成与系统结构》是计算机大类本科专业教学中一门非常重要的专业基础课程。它涵盖了计算机内部逻辑结构,系统工作原理,以及软硬件的划分和界面。在当前物联网技术深入发展、嵌入式系统应用更加广泛的背景下,深入理解计算机的软硬件系统,并与工程实际相结合,为将来的嵌入式计算系统的软硬件开发奠定基础显得更加重要。本文分析了江南大学《计算机组成与系统结构》课程的实践环节教学的现状,探讨了与企业建立联合实验室培养学生动手实践能力的应对方案。