“焦点小组访谈”的比较教育研究方法意义

"焦点小组访谈"作为一种研究方法,是对研究者拟定的特定话题,通过组员间交流对话,而进行的材料收集的方法。它以西方解释学理论及交往行为理论为依据,根据不同的研究目的,可分为"成员主体型"和"专家小组型"两类,强调成功开展访谈的相关要素及研究的问题设计。作为定性研究的一种模式,该方法拓展了国际教育比较的研究方法,在复杂的教育比较研究中,对于收集和掌握第一手材料,开展跨文化的比较教育研究,具有十分重要的意义。     

焦点团体访谈的优缺点

在定性研究方法中,访谈是最常使用的资料收集手段之一。根据访谈对象的人数多寡,访谈又可以分为个别访谈和集体访谈两种。个别访谈指研究者对一位研究对象进行访谈,集体访谈指研究者同时对一群访问对象进行访谈,焦点群体访谈（focusgroup）是一种最常见的集体访谈。拟从焦点团体访谈的起源和焦点群体访谈的优缺点两个方面加以论述,对现行制度的问题作一简要分析。     

小学数学小组合作学习的组织与实施

随着新课程改革的不断深入,各小学纷纷进行改革的积极探索,当前,"小组合作学习"进入小学数学教师的视野,小组合作学习是在一定教学环境下分小组进行统一的组织学习讨论活动,其内在是促进学生"个体"的知识水平的提高,小学生经过实践动手、明确分工、交流合作亲历整个学习过程,让学生在这一过程中接触、探究、分解、吸收、掌握数学知识,对数学内容有直观的认知,使学生在轻松、明快的氛围中,不仅学到了知识,而且培养了团队协作精神。小组合作学习的先进性毋庸置疑,其积极效果已经呈现,但仍存在些许不足。本文针对小组合作学习的组织与实施,进行深入探讨,促进小组合作学习良性、有序地开展。     

小组合作学习在AutoCAD实训课堂上的实施与改进

在Auto CAD实训课堂中,小组合作学习以个体学习为基础,组员间以交流合作解决问题为途径,较以往大大提高了课堂效率,但与此同时,也存在一些弊端,本文主要阐述了小组合作学习在Auto CAD实训课堂上的实施情况,并针对存在的问题提出了改进措施。     

小组合作学习在课堂中的实施

一篇课文或者一段教学安排，怎样与小组合作学习联系起来并能有效的实施呢？这不仅是小组合作学习模式的成败所在，也关涉到执行新课改、实施新课改的效率。我的实施过程操作如下：     

初中英语课堂小组合作学习的实施策略

本文依据新课程标准并结合初中英语教学改革的发展趋势及英语教学的实践，着重探讨了初中英语小组合作学习的优点和实施策略。创新性地提出了以合理分组和任务驱动为模式的异质就近组合的合作学习和同质就近组合的合作学习教学策略。同时，对初中英语小组合作学习做深入的教学反思。     

浅谈如何组织有效的课堂小组合作学习

小组合作作为一种有效的教学方法,近年来受到了高度重视,也逐渐进入到课堂。小组合作学习的出现打破了传统教学模式的桎梏,活跃了课堂风险,调动了学生的学习积极性,提高了教学的有效性。小组合作学习符合了我国素质教育改革的需要,故此,应当高度重视。本文就如何组织有效的课堂小组合作学习进行了相关的分析。     

浅谈如何组织有效的课堂小组合作学习

小组合作作为一种有效的教学方法,近年来受到了高度重视,也逐渐进入到课堂。小组合作学习的出现打破了传统教学模式的桎梏,活跃了课堂风险,调动了学生的学习积极性,提高了教学的有效性。小组合作学习符合了我国素质教育改革的需要,故此,应当高度重视。本文就如何组织有效的课堂小组合作学习进行了相关的分析。     

高中化学课堂中开展小组合作学习的探讨

小组合作学习法已有多年实践经验,但是关于在高中化学课堂上的应用的探讨还比较少。通过小组合作学习,学生学习化学的兴趣明显提高,学业成绩显著进步,对培养学生批判性思维、提高学生人际交往能力和实践能力等起着积极作用,本文就此进行深入探讨。     

焦点组访谈——一种值得推广的社会科学定性研究方法

焦点组访谈是社会科学定性研究中一种不可或缺的获取资料的方法 ,但目前在我国并不为科研者所常用 ,其原因主要是科研者对其具体操作不甚了解和熟悉。因此 ,全面系统地介绍了这种方法的使用步骤以及特点 ,以期为科研者使用提供参考     

生物课堂教学中实施小组合作学习浅探

小组合作学习打破以往教师"一言堂"的教学模式,是一种新的教学行为,同时也改变了学生的学习习惯。要保证小组合作学习在课堂中的有效实施,教师应注意以下几个方面内容:合理分组、选择合适的合作学习内容、参与到学生小组合作学习中以及及时给予小组和个人肯定和建议。     

有效组织课堂小组合作学习

小组合作学习如春风吹进了我们的校园,吹进了我们的课堂。借此机会,结合我校2009学年度南宁市C类课题《完全中学学生语文学习习惯的培养与研究》的成果,浅谈如何有效组织课堂合作学习,希望达到抛砖引玉之功效。小组合作学习是在课改下应运而生的一种比较合     

新课标下小组合作学习在化学课堂教学中实施初探

新课标中强调引导学生建立新的学习方式，倡导主动参与、乐于探究、交流与合作为特征的学习方武。它是指学生以小组为单位，为了完成共同的任务，有明确分工的互助性学习；它有效地激发了学生的学习积极性，还有助于培养学生的团队意识和集体观念。从而真正实现使每个学生都能够得到发展的教学目标。因此，作为一名中学化学教师，应积极探索在化学课堂教学中如何实施小组合作学习，怎样通过合作学习来提高学生的学业成绩以及促进学生各方面能力的发展。     

新课程理念下初中英语课堂小组合作学习实施策略

初中英语的新课程理念要求课程要面向学生的生活世界和社会实践,采取多元化的教学方式,通过课堂小组合作让学生主动参与到课程教学中,从课堂活动表演中提高学生的语言表达能力,将课程融入到日常生活中从而提高学生的英语实践能力,同时培养学生自主、合作的学习方式。课堂小组合作的学习方式,是学生通过合作,掌握课堂内容,达到学习目标的一种学习方式。如何充分应用课堂小组合作学习的方式达到新课程理念的标准,已是教师一直在关注和研究的课题之一。本文就新课程理念下初中英语课堂小组合作学习的实施策略展开论述。     

论地理课堂小组合作探究学习的实施

小组合作探究学习是实现课堂教学方式变革的重要举措.文章从小组合作探究学习的结构、方式、地理教师在小组合作探究学习中的作用以及通过小组合作探究学生要达到的目标四个方面,结合地理教学的实际,论述了在中学地理课堂教学中的具体实施.     

高校学生评教的新途径：焦点小组法

焦点小组法是一种定性研究方法,在进行教学评价时,选取5-9个学生在自由开放、不受拘束的讨论气氛下对其任课教师的教学进行深入讨论并提出评价意见,从而获得真实可靠的评价资料.在教学评价上,焦点小组法可以作为传统评价方法的补充.     

实施小组合作学习,让初中语文课堂更高效

《初中语文新课程标准》(2012版)指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"在教学过程中,有效地使用小组合作的学习方式,更能激发学生学习的兴趣,从而充分发挥学生学习的主体作用。我认为,小组合作学习的组织与开展应遵循"一个中心,两个基本点"的原则,这样语文课堂才能变得更加高效。