价值分析·标准诉求·路径探索——论教育技术与高等教育创新发展的关系

高等教育创新发展涉及多维因素,教育技术是高等教育创新发展的重要因素之一。教育技术是高等教育创新发展的“制高点”,教育技术是推动高等教育创新发展的革命性内生力量,教育技术以满足人的发展需要为核心,彰显促进高等教育发展之先锋作用。教育技术作为高等教育创新发展的标准有其现实、历史和内在的要求。提高全员教育技术认知水平和教育技术能力,构建科学的教育技术指标体系,大力发展先进教育技术,利用教育技术大力开发人才培养资源等是教育技术视角下实现高等教育创新发展的路径选择。     

教育生态化理念观照下的我国民办高等教育发展

民办高等教育生态化发展是践行教育生态化理念的必然要求。以教育生态化理念观照我国民办高等教育发展,要求统筹民办高等教育内部各要素,实现教育结构生态化;民办高等教育与社会发展相适应,实现教育环境生态化;遵循教育与市场规律,实现发展目标生态化。     

社区教育开展的高等教育介入模式

近年来,我国社区教育尤其是城市社区教育资源发展迅速,但是社区教育资源在发展中也面临很大的问题,无法满足人们的教育需求,目前社区教育采用模式比较单一,专业化不强,社区教育现状和地位不相适应,社区教育中高等教育的介入有利于提高社区教育发展速度和高度,为分析社区教育开展中高等教育的介入,先简单分析社区教育与高等教育,阐述高等教育介入的重要性,进而提出高等教育介入社区教育的几点建议,希望能为社区教育的发展提供一些参考。     

高等教育国际化与高校教师素质的提高

高等教育国际化对中国高等教育产生重要影响。中国在向各国开放教育市场的同时,带来了教育观念的创新和发展的机遇。因此要充分利用国际教育市场,在教育内容、教育方法上适应国际交往和发展的需要。高校教师面对高等教育国际化应提高自身的素质,以适应高等教育的国际化,从而推动中国高等教育的发展。     

高等教育强国发展的三维模式:日本的探索

如何建设高等教育强国是高等教育领域内一项重要的研究课题。当前国内学者对高等教育强国建设的研究主要集中在对理念、制度与实践三个层面单独进行研究,然而,单从某一方面根本不能完全理解或解释世界高等教育强国的形成。日本高等教育百年来的历程告诉我们,高等教育强国的形成是教育理念、教育政策与教育实践共同作用的结果。教育理念的不断创新是日本高等教育快速发展的观念基础,教育政策的变迁为不同时期高等教育的发展提供了制度保障,理念指导下的教育实践则是高等教育强国实现的重要手段。创建世界高等教育强国需要教育理念、教育政策与教育实践三维的紧密结合。     

高等学校人文教育缺失的省思

近年来,我国高等教育发展迅猛,大众化的目标已经实现。但与此同时,在高等教育发展中所反映出来的人文教育缺失的问题却不能小视。人文教育缺失主要源于对科学教育理念的过分关注,而这样一种教育理念并不能代表高等教育的真正目的。因此,在高等教育迅速发展的今天,必须重视树立人文教育理念,使人文教育"归位",从而实现我国高等教育的健康发展。     

大众化背景下的少数民族高等教育发展探析

教育发展的区域不平衡性决定了高等教育大众化具有区域性,少数民族教育作为高等教育的一个分支,对整个高等教育系统的发展具有不可忽视的作用。从高等教育大众化的视角出发,研究民族高等教育的现状,分析民族受教育的人口数与教育经费的关系、面临的问题及其解决的方法,为我国发展少数民族高等教育提供一些对策建议。     

教育公平视角下的高等教育政策探析

教育公平是衡量社会发展程度和教育发展水平的重要尺度。当前,教育公平亦是我国教育理论研究和教育实践领域的热点话题。高等教育政策是政府立足于高等教育的实际,为了实现一定的高等教育目标而做出的策略性的规定。教育公平与高等教育政策是相辅相成的辩证关系,在教育公平的视角下,高等教育政策应遵循立足平等、注重效率、适度补偿的原则,实现高等教育政策的存在价值。     

加入WTO对中国高等教育的影响及其发展对策

加入WTO对中国高等教育产生了深刻的影响。中国高等教育发展的对策是:改变教育观念,创新教育制度;加快体制改革,引入市场机制;大力推进高等教育大众化进程;提高教师素质,关注教育质量提高;完善高等教育立法,促进高等教育发展。     

论高等教育发展方式转型与战略支点的选择

推动我国高等教育发展方式转型顺应了国际高等教育变革的趋势,并契合我国高等教育发展阶段性特征和实践要求。高等教育发展方式转变实质是教育发展阶段性重点的转变、教育发展模式的变更和教育价值的再选择,即从教育要素耦合的结构维度、制度维度和技术维度来反思当代高等教育发展方式转型的不同路径,并寻找与之相契合的战略突破口,以结构优化、制度创新和教学改革为支点牵动教育全局,实现教育发展方式变革。     

对成人高等学历教育改革的几点思考

成人高等学历教育是我国高等教育的重要组成部分,为促进我国高等教育发展,加快高等教育大众化进程做出了重大贡献。目前成人高等学历教育体系繁杂,教育政策和质量标准不统一,管理混乱。要保持成人高等学历教育持续健康发展,成人高等学历教育体系必须整合,成人高等教育需要重新定位。     

我国高等教育入学机会公平的现状分析

高等教育公平问题是目前世界各国共同面对的社会问题,同时也是我国教育事业发展过程中一直存在的问题。我国正处于经济社会发展的转型时期和高等教育由精英化教育向大众化教育发展的转变期,随着近些年地方高校的不断扩招,高等教育大众化进程也在逐渐加快,高等教育公平问题尤为突出,解决高等教育公平问题对促进我国教育事业发展和人才培养具有重要意义。     

国际高等教育腐败的表现及其反腐基本走向

高等教育腐败已经成为危及高等教育公平、教育质量与教育未来发展的国际性、共同性问题。由于不同国家制度、民族价值观、民族文化心理以及教育发展水平的差异,导致了各国不同程度、不同表现形式以及不同影响的高等教育腐败问题。文章重点分析国际教育腐败在高等教育领域的主要表现,主要探讨了目前高等教育中的反教育腐败的发展趋向,希冀为我国加强高等教育的教育廉政建设提供一些有益的借鉴。     

强化素质教育是高等教育改革和发展的着力点

素质教育历来是高等教育中的一个热点问题,本文从高等教育现状出发,分析了素质教育在高等教育中的重要性,认为强化素质教育是高等教育改革和发展的着力点。从教育理念、教育模式、教育内容创新方面阐述了素质教育内涵,进而指明高等教育改革和发展方向。     

高等教育大众化背景下的高校思想政治教育探讨

在高等教育大众化发展中,我们要根据形势发展要求,思想政治教育工作在高等教育大众化大环境下开展深入的研究探讨,认清大学思想政治教育在新形势下的新规律,更好地借助大学思想政治教育,促进大学快速发展。在高等教育大众化进程中,研究大学思想政治教育发展规律,可以提升思想政治教育理论高度,进而发挥理论对实践的指导作用,加快我国高等教育的可持续发展。本文就思想政治教育在高等教育大众化背景下,推进大学思想政治教育发展的对策。     

高等职业教育在大众化阶段的地位和作用

通过分析高等职业教育的发展现状 ,提出了发展高职教育有利于加快高等教育大众化的进程、优化高等教育结构、建立终身教育体系 ,发展高职教育是我国实现高等教育大众化的主体选择的观点。     

试论二战以来英国高等教育的发展特点——兼论对我国高等教育的启示

二战以来英国高等教育经历了从精英教育到大众化教育再到普及化教育的发展历程。其发展特点是:坚持规模和质量并重;大力发展高等科技教育,充分发挥高等教育为经济、社会服务的功能;收费政策渐次演变:免费、统一收费、差异性收费。英国高等教育发展特点对我国高等教育有以下启示:协调高等教育规模和质量;增强高等教育服务经济、社会的能力;高等教育收费政策应体现教育公平。     

高等教育强国背景下地方应用型本科教育的发展动因

文章从应用型本科教育发展的国际走势、经济社会发展的现实需求、高等教育多样化发展的理性选择以及应用型本科教育的特色发展取向四个层面,分析了地方应用型本科教育发展的现实动因.文章还指出在高等教育多样化和大众化背景下,建设高等教育强国必须有多样化的高等教育体系作为支撑,必须重视和加强应用型本科教育的特色发展.     

关于高等教育评估的若干问题

教育评估是教育科学的一门学科。高等教育评估理论与实践已经成为衡量一个国家高等教育发展水平的重要标志。20世纪80年代以来 ,我国高等教育评估经历了探索、试点、全面开展几个阶段 ,成为教育行政管理部门宏观管理高等教育的重要举措。高等教育评估将使高等学校形成自我约束、自我发展、自我完善、自我提高的良好机制 ,走内涵发展的道路 ,不断促进高等教育健康、稳定地发展。     

五年制教育的历史与展望

五年制教育作为一种高校教育中的一种形式,它的出现给高校的发展注入了新鲜的活力。五年制高等教育是我国高等教育的重要形式之一,也是国际高等职业教育的一种重要形式。在五年制教育出现之初,对我国高等教育是一个很好的补充,但是随着时间的推移,五年制教育曾经出现了一些不好的局面,甚至一度出现发展不下去的状况,本文从五年制教育的产生与发展对五年制教育做了一个相当全面的论述,期待五年制教育在高等教育中重新崛起,对促进高等教育的发展起到良好的作用。