初中数学集体备课存在的问题及对策

集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧,共同研究教学中的一般问题,保证教学工作有目的、有计划地进行。它对教师的备课质量、教研水平及教学质量的提高都具有决定性的意义。大多数学校数学学科均对数学集体备课进行了尝试和实践。但多数数学教师集体备课还处于形式主义阶段,走过场;一人备课多人共享;集体备课成了教案之和等现象,因此从制度和技术层面改革集体备课,以促进集体备课的良性发展,使集体备课真正成为发挥集体智慧、提高课堂效率、保证教学质量的有效途径和引领数学教师专业成长有效举措。     

浅析集体备课的运作

一、集体备课的运作方法教师集体备课是在教研组的指导下,年级学科组组织教师开展的集体研读课标、教材、教参,分析课堂学习情况,制定学科教学计划,分解备课任务,审定备课提纲,反馈教学实践信息等系列活动。我们采用以下方法:1.组织工作:集体备课实行校长负责制,负责对此项工作的实施全面领导和管理;教研组长进行业务指导,定期轮流参加各年级同学科的集体备课活动;备课组长具体实施。2.活动方式:采取集中研讨和分散实施相结合的方式进行。集中研讨,即备课组长在集体备课时间里召集本组教师分配备课内容,提出备课要求和应注意的问题,讨论审定…     

高中学科有效备课初探

以学科组集体备课流程的规范为切入点,阐述集体备课环节管理、教研组管理、资源库建设三个方面的实践。     

集体备课存在的问题与解决措施

<正>集体备课的过程,应该是一个不断学习和不断提高的过程。所以,集体备课也应该对集体备课的效果和教学中发现的问题不断的进行反思。一、语文学科集体备课中的存在问题语文集体备课主要存在有以下几个方面的问题:1.流于形式。从调查结果来看,在形式上所有的学校都建立了集体备课制度,但在集体备课制度下的内容与形式,活动与效果还有一定的距离。根据我们的调查,不担任主讲的老师对集体备课并不去认真准备,人是集中起来了,可集中在一起并没有发挥出集体的智     

如何加强学科组建设

一、健全规章制度,保证学科组工作开展 作为学校最基层的组织,学科组具有组织教学和进行教学研究的重要职能.如何使其积极发挥职能作用,而不使之流于形式,蜕变成空壳组织?重视制度建设并督促其严格执行无疑是一条重要的途径.我校有关学科组建设的主要制度有:第一,集体研讨制度.     

加强集体备课 开展说课活动

众所周知,“授课质量高,功夫在课前”。备课不下功夫,要提高教学效率,那是一句空话。为了提高备课质量,我们健全了县、乡、村三级辅导网络,建立了集体备课制度。集体备课时间在每周星期六下午。由于农村小学规模小,一个年级只有一个教学班,因而在本乡范围内,划片建立了学科年段备课小组。 何以要加强集体备课:其一,农村小学教师水平低,教材吃不透,难题解不了。而村级小学又是一人教一个年级,单独作战,需要发挥群体智慧,以驾驭教材。其二,民     

新课程背景下的小学数学教学初探

数学是一门工具学科,也是一门应用学科,学好数学对学生一生的发展至关重要。因此,我们小学数学教师,尤其是农村小学数学教师,必须在新课程理念的指导下,按照三维教学目标的要求,努力培养学生学习数学的良好习惯,科学优化教学方法,落实学生自主学习地位,全面提高教学质量。     

本育学科集体备课的特征探析

集体备课是当前大力提倡的一种教学研究形式。集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补教师自身的不足,是促进教师互助合作和专业发展的有效形式。然而在实践中,集体备课却出现了诸多问题,未能发挥其应有的作用。因此,只有了解集体备课的特点和规律,才能提高学科集体备课的实效性。本文以体育学科集体备课为例,对集体备课的特征进行探析。 1．合作性     

对小学数学高效课堂的思考

正小学数学作为一门基础性学科,它在培养学生学习习惯和思维能力方面有着重要作用。对于小学生而言,数学学科是一门逻辑性非常强的学科,学习数学,有助于培养学生认真、细心的学习习惯。做为一名小学数学教师,打造高效的课堂教学是我们老师永远的追求,下面结合教学实际谈谈认识与看法。首先打造高效课堂要在课前下功夫,认真备好每一节课。做为教师我们都知道,备课质量的高与低,与课堂教学质量有着直接关系。为此,在进行课堂教学之前,     

浅析集体备课的运作

教师集体备课是在教研组的指导下，年级学科组组织教师开展的集体研读课标、教材、教参，分析课堂学习情况，制定学科教学计划，分解备课任务，审定备课提纲，反馈教学实践信息等系列活动。我们采用以下方法：     

网络环境下教学与评价的探索

在信息技术与学科教学整合研究不断深入的今天,我们认为目前迫切需要解决的问题是:在应用信息技术进行教学的同时,应如何更有效地进行教学及评价。为此,我校对此课题进行了研究与探索。一、建立学习、备课制度为使教师不仅能掌握学科教学中所需要的信息技术,更能通过获取、判别、分析、处理信息,使自己的信息素养得以提高,我们对教研组教研活动时间作了统一安排,还安排了教师每天在校学习时间(17:00—17:40);规定每周有两节课在电子备课中心进行集体备课,教师要搜索、阅览校园网、互联网相关的教学资源,通过分析、处理,有效运用到自己教学中…     

立足细微 走向深入——校本研究的几点策略

实践证明,学校以人为本,巧妙地搭建校本研究的平台,不仅能充分发挥教师个体的积极性、主动性和创造性,还能发挥教师群体的主体性,激发教师对教研活动的责任感和成就感,进而引领教育改革向广度和深度发展。我们曾进行了如下尝试:一、集体教研确立集体备课制度,形成集体研讨的习惯,并固定时间、地点、内容、主讲人。以年级学科组为单位,固定每周一在办公室进行集体备课,主要领导必须到各个年级组参加备课并进行现场指导,备课组长做好考勤记录。确定每次备课的内容:开学初,学科带头人带领全组人员讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间…     

浅议小学生数学学科素质的培养

面对一轮又一轮教学改革,如何引导小学数学教育正确改革,培养小学生数学学习能力成为小学数学教师必须重新审视的问题。本文作者就以小学生数学学科素养的培养为基础,分析了在当前教学改革环境下数学教师如何抓住改革的契机,在教学中融入智慧,将小学生的数学学科素养培养作为教学的目标,并从三个方面进行了策略分析。     

浅议小学生数学学科素养形成策略

面对一轮又一轮教学的改革,如何引导小学数学教育正确改革,培养小学生数学学习能力成为小学数学教师必须重新审视的问题。文章就以小学生数学学科素养的培养为基础,分析了在当前教学改革环境下数学教师如何抓住改革的契机,在教学中融入智慧,将小学生的数学学科素养培养作为教学的目标,本文从三个方面进行了策略分析。     

研究 提炼 升华——研究性备课探索略谈

备课是上好课的前提,我们必须重新审视教师的备课,在新课程的指导下,一场“备课的革命”势在必行。 一、“集体备课”——教师深入研究和集体智慧的创造天地 新课程倡导新的教学、学习方式,注重学生在课堂上的自主、合作、探究,教师也就更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。在新课程的实践中,学科教研组与教师的集体研究也显得尤其重要。要求每一位教师在吃透课程标准和新教材的基础上,查找大量可借鉴的案例和相关资料,深入思考钻研,     

注重实效 大胆创新——对初中数学备课的几点思考

<正>初中数学新课程已实施多年,在总结经验的同时,我们应该清醒地看到,许多教师对课改经验的积累还是粗浅的,存在的问题不容忽视.下面仅就数学教师如何备课,谈谈个人的几点看法.一、教师备课的存在问题备课是上课的准备,是上好课的前提.出于全面提高质量的要求,各校都十分重视抓备课,初中数学教师备课质量也在逐步提高.     

数学学科如何渗透法制教育

数学教师谈数学学科如何渗透法制教育,其他学科的老师一定会嗤之以鼻,其实任何学科开展纯粹的法制教育都是枯燥的,而且是苍白无力的,因为学生未必喜欢听,效果也并不明显。我认为只有把法制教育渗透到学科教学中,在不增加学生学习负担的前提下,抓住契机让适量的法律知识融入学科课堂教学中,才会达到事半功倍的效果。     

对学科组集体备课重要性及面临问题的思考

学科组集体备课可以汇集集体智慧、实现资源共享、达到教师优势互补,以求整体教学的最佳效果。当前,在集体备课中存在着一些误区,面临着许多问题,致使其往往流于形式,难以达成实效。本文主要就集体备课的重要性及面临问题进行分析。     

论高校图书馆“学科馆员”队伍建设

本文从高校图书馆建立“学科馆员”制度的现实性和紧迫性出发,分析了“学科馆员”岗位职责及其所需求的人员素质要求,在结合我国高校图书馆人力资源现状的基础上提出：通过管理创新,构建高校人力资源的开放系统是培养“学科馆员”队伍的前提;建立行之有效的人员选拔和培训制度是“学科馆员”制度得以顺利实施的关键;人才引进是“学科馆员”制度能够深入发展的保障;科学的人才激励、竞争机制是实现“学科馆员”制度的重要手段。     

新课程标准下,打造高效课堂策略

<正>一、教科研方面1.丰富集体备课形式在集体备课开始之前,可以提前在备课组内安排好中心发言教师及集体备课主题,让每位参与教师明确活动内容,提前做好相关准备。活动中,由中心发言人先就活动主题进行自我观点的阐述,提出在具体教学过程中的建议及意见,然后由其他参与教师进行轮流发言,最后形成一套较为科学完整的教学流程。当然集体备课的形式千变万化,可以根据本校的实际情况或不同学科的特点进行组织。比如,我校数学学科在集体备课中,通过收集分