高中英语自主阅读能力培养途径的探究

[摘要]针对高中生英语阅读方面存在的问题,笔者积极进行自主阅读能力培养途径的探索,通过转变教师的教学观和学生的学习方式,有目的、有计划的进行英语阅读策略培训和阅读技巧教学,指导学生学会评价自己的阅读活动,检测阅读效果,以此来推动高中生英语自主阅读能力的发展,提高他们综合运用英语语言的能力进一步增强英语学习的自信心。     

小学语文阅读教学中学生自主阅读习惯的培养

伴随着教学模式的进一步更新,小学语文教学也在不断寻找有效的教学方式,提升教学质量。阅读教学作为语文教学的一个重要部分,也在探索改革创新之路。培养学生自主阅读习惯是提高阅读教学质量的重要途径,因此,对学生自主阅读习惯培养的方式进行探究。     

学习的升级“：习本”理念指导下的幼儿自主阅读及其实现途径

新时期幼儿的学习方式发生了重要的转变,线上交流、自主学习成为幼儿学习的新形式。"习本"理念倡导在教育教学过程中应该以学前儿童的主动"习"为本,强调幼儿自立自主地学习,认为他们是发展中独特的个体。幼儿主动习得知识和能力的过程也是他们进行自适应学习的过程,幼儿通过自适应学习能够主动掌握相关的技能和策略,促进其学习能力的发展。试图探讨"习本"理念与幼儿自主阅读的关系,以及幼儿园在"习本"理念的指导下应该从哪些方面来促进幼儿自主阅读能力的发展。     

如何新课改下的实现小学语文的自主阅读

素质教育的核心是培养学生自主学习、自主发展的意识、习惯、能力和方法,促进学生主动性和创造性的发展。在新课改的实施下,小学语文的自主阅读要培养学生自主感受、理解、欣赏、评价和学生探究性阅读和创造性阅读的能力。     

小学生语文自主阅读习惯的培养策略

小学作为基础教育的重要阶段旨在增加学生的初步认知,养成良好的学习习惯,对于小学语文学科而言,以阅读为基础进行自主阅读习惯的培养具有丰富的内涵和重要的意义,引导小学生进行思考和分析有利于推动学生学习能力的提升,从而逐步提升小学生语文学科的核心素养。     

警惕课堂教学中的“浅阅读”

课堂教学中的“浅阅读”，与通常意义所说的“浅阅读”有相同之处，具有通常意义“浅阅读”的一些特点，比如对于作品不肯花精力去认真阅读、体味，对文本的解读简单化、表面化，教学缺少应有深度，教材只作“实用”处理等。这种情况，严重影响着课堂教学质量。教师在教学中应注意以下几点。     

建构“阅读期待”引导潜心阅读

案例一:<布衣元帅>片断 师:在你的心目中,元帅是怎样的?用"元帅"说一句话. 生:元帅很威风. 生:元帅带兵打仗的水平很高. 生:元帅对下属很严格.     

自主阅读四要点

一、以“读”为“基”。课程标准指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，与文本对话，以“读”为基自不待言。“读书百遍，其义自见”的古训，更证明“读”的重要意义，更何况朗读和默读等训练还是阅读教学的课程目标之一。虽然在预习阶段学生已经读课文，但是，在课堂教学阶段，     

浅析小学英语自主阅读策略和习惯的培养

阅读是学生获取知识与发展语言能力的重要途径,本文以小学英语阅读教学的方法改进为切入点,探讨对学生自主阅读策略与习惯培养的思路与措施,期望为学生英语自主阅读水平与综合语言素质的提升带来有益的参考。     

“阅读期待”唤醒自主学习

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，作为语文教学的主体——阅读教学，就不能再沿袭传统的以情节分析为中心的讲问题课堂模式而不思革新进取。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书。自己领悟。”课标中也说“阅读是学生的个性化行为．不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中．加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感陶冶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受，体验和理解。”要想完成这些目标，在阅读教学中就应强调自主学习，培养学生的自主阅读能力。然而要想实现自主阅读，就必须激发学生的阅读兴趣，因为兴趣是最好的教师，没有阅读兴趣，就不可能进行自主阅读。阅读兴趣的培养方式多样。在此。我想仅从“阅读期待”这个角度谈一点看法。     

学会自主质疑突破阅读瓶颈

最近读了孙郁的杂文《语文课本的“信”与“疑”》,其中有这样一段话：“问题不仅在于课本的篇目选择的理念,还在于如何借助训练增加知识的同时,让孩子们生长出有趣的智慧和独立的意识,这才是语文课本和语文教学要存有的色彩。”这一段话让我感触颇深,我多么希望老师能把学习语文的主动权交回给学生自己。     

小学语文“自主阅读”教学模式的研究与思考

小学语文教学可以为学生的未来学习奠定良好基础。在小学语文教学中,为了使学生形成自主学习的习惯,部分教师引入了自主阅读教学模式,自主阅读与机械阅读、被动阅读相比有明显的优势,使学生在阅读的过程中领悟知识,并将知识不断升华。自主阅读教学模式的有效应用,对于学生学习能力的提高起着积极作用。基于此,对自主阅读教学模式进行相应的研究。     

巧设阅读情境 强化自主阅读

阅读是学生的个性化行为。通过"激发学习兴趣""激发学生情感""精心设计问题""鼓励质疑解惑""搭建展示平台"五种方式,可以有效创设阅读情境,培养学生的自主阅读能力。     

浅析小学语文中学生自主阅读能力的培养

阅读教学能够培养和提高小学生的理解能力和逻辑思维,培养小学生语言感知力,因此,养成良好的阅读习惯对小学生日后学好语文大有益处。然而,在当下的小学语文阅读教学中,存在着各种各样的问题,包括学生阅读兴趣不高,阅读时间有限以及阅读材料和阅读途径单一等,以下主要是针对这些问题提出了四条策略。     

小学生自主阅读能力的培养研究

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分和基本环节,它不但能使学生养成良好的阅读习惯,而且还能提高学生的阅读能力。小学生自主阅读能力的培养是一个循序渐进的过程,语文教师可以培养学生读书兴趣为突破口,给学生一个自我展示的平台,引导学生养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,并使阅读成为学生的自觉行为。     

小学生自主阅读能力的培养策略

自主阅读能力是一个学生学好其他学科所必备的基本能力,也是终身学习必要的能力。因此,在阅读教学中应着重培养学生的自主阅读能力。如何有效地提高小学生的自主阅读能力呢?本文从课前、课内、课外三个阶段进行了详细阐述。     

例谈学生自主阅读的实现路径

自主阅读是一种可以充分凸显学生主体地位的,以学生自主阅读实践为主要形式的阅读方式。教师可以从引领学生进行个性阅读、对比阅读、拓展阅读等方面把学生的自主阅读真正落到实处。