抓好教改实验 培养骨干教师

抓好教改实验培养骨干教师□吴佩臣朱庆芳“振兴教育的希望在教师”。教师是办好学校的中坚力量，是管好学校的关键，而骨干教师队伍的形成，并通过他们带动全校教师群体素质的提高，其作用是不可忽视的。通过实践使我们认识到，坚持教改实验，抓好教改实验，对培养骨干教...     

如何培养青年骨干教师

青年教师是教育事业发展的主力军 ,一个学校如果忽视了对青年教师的培养和建设 ,就会失去教育发展的动力。因此 ,解放思想、更新观念、把握机遇、建立和创造青年教师脱颖而出的机制 ,是提高整体师资队伍素质的重要保障。一、选苗子培养青年骨干教师的第一步工作就是要选好苗子。选苗子的标准有三条 :1.师德。被培养的青年骨干教师必须具有“三心两爱” ,即终身从事教育事业的决心 ;艰苦奋斗 ,不畏艰辛 ,开拓创新的进取心 ;对学生高度负责的责任心 ;热爱社会主义祖国 ;热爱教育事业。2 .师才。被培养的青年骨干教师必须具备教师的专业知识和…     

加速培养青年骨干教师

“七五”期间,高校教师的培养工作取得了一些成绩,各学校通过在职攻读博士、硕士及出国进修等途径,使青年教师学历层次有很大提高。截止1991年底,我校(校本部)青年教师中,已获得博士学位的29人,在读的41人;获硕士学位的312人,在读的24人。硕士以上学历的青年教师占青年教师总数的62％。从1980年以来,我校(校本部)公派留学人员学成回来的有88人。可以说经过多方努力,我校近几年来在教学、科研方面,已培养出了一批优秀青年骨干教师。但目前将他们推上学科带头人的位置还有相当一段距离,况且这批教师从数量和质量上还远不能     

如何培养青年骨干教师

青年教师是教育事业发展的主力军，一个学校如果忽视了对青年教师的培养和建设，就会失去教育发展的动力。因此，解放思想、更新观念、把握机遇、建立和创造青年教师脱颖而出的机制，是提高整体师资队伍素质的重要保障。     

加强农村青年骨干教师培养

随着素质教育广泛而深入地实施和新课程改革的进一步发展,处在潮头的中小学理应走出一条既符合现代教育思想,又适合学生学习能力和创新能力要求,且适应高一级学校对学生的需求这三者有机结合的新路。这就要求中小学校必须拥有一批知识基础扎实、勇于改革、锐意进取、乐于奉献的骨干教师的参与和努力并通过他们带动全体教师去奋战。要在农村中小学走出一条既符合农村教育发展实际,又能紧跟教育发展潮流的新路,毫无疑问,     

培养青年骨干教师举措谈

培养青年骨干教师是教育管理的永恒课题,从某种意义讲,这是件关系教育兴衰成败的大事。也就是说,抓好了青年骨干教师的培养,就抓住了学校的未来,抓住了教育的未来。因为新世纪的学校、教育要靠年轻一代的教育工作者去建设、去创造。基于这样的认识,我结合新时期教育形势的需要,结合新时期青年教师的特点,结合我区教学工作实际,谈谈培养青年骨干教师的一些具体做法。     

青年骨干教师培养的激励机制

在学校管理工作中,运用激励理论,通过管理实践,培养青年骨干教师,建立起完善、科学、系统的激励机制非常必要。 靠领导的影响力去激励 在领导干部的身上存在着两种影响力,即控制影响力和自然影响力。控制影响力主要来自领导职务本身,即所谓有职则有权。这种影响力带有强迫性、不可抗拒性,以外推力的形式来发挥作用。一般情况下,     

对青年骨干教师培养的研究

对青年骨干教师培养的研究上海市杨浦区教育学院近年来，我院组织有关人员．参加一ｆ由上海市教育局师教处牵头的《青年骨干教师培养研究》课题组．对青年教师的心理特点与成长条件在全市范围内进行调查分析，对青年骨干教师的标准、培养原则。培养途径、培养模式等一系列...     

青年骨干教师的选拔与培养

培养青年骨干教师是学校管理的永恒课题,是关系学校兴衰成败的大事。笔者就青年骨干教师的选拔和培养谈几点看法。选好培养对象,搭建培养平台青年骨干教师的培养,首先就要选好苗子。一是良好的职业道德。确定青年骨干教师人选的标准,"德"最为重要。师德修养不高,即使业务很精,也难以最大程度地发挥其业务水平。被培养者要具有稳定而持久的职业动力、良好的师德,艰苦奋斗,开拓创新;要有强烈的事业心和奉献精神,热爱学校,善待同事和学生。二是扎实的专业知识。被培养者要有刻苦钻研业务     

试论青年骨干教师培养的激励机制

“激励”在心理学中指激发人的工作动机的心理过程。将激励的概念用于培养青年骨干教师的管理中。就是要调动青年教师的积极性,发挥其内在的潜能,使其工作行为朝着所期望的目标而积极努力。青年骨干教师的积极性行为表现在对待教育事业上,在教育教     

运用成才规律培养青年骨干教师

青年教师通常指35岁以下的教师。培养中小学青年骨干教师是发展教育事业,促进经济建设的一项战略性工作。他们成才的规律,既体现人才成长的共同规律,又具有青年教师成才的特殊规律。实践证明,以学校为基地,在岗位实践中培养青年骨干教师是一条重要的途径。那么,怎样正确运用成才规律,加强青年骨干教师的培养呢?     

小学青年骨干教师培养策略初探

小学青年教师刚刚走上工作岗位,虽然有丰富的理论知识、强烈的成就欲望、远大的目标志向,但是缺乏实践经验,使青年教师的成长受到制约,加强青年教师的培养显得尤为重要。     

对青年骨干教师培养的研究

四、青年骨干教师培等的原则青年骨干教师培养应遵循思想升华与业务提高相结会的原则、理论提高与实践发展相结合的原则、课题研究与实际工作相结合的原则、组织培养与个人努力相结合的原则、鼓励冒尖与奖励及淘汰相结合的原则、制度保证与激励措施相结合的原则.     

采取积极措施多层次培养骨干教师

骨干教师和学科带头人是办好一所学校,培养具有良好素质的跨世纪人才的重要因素,是教师队伍的中坚力量。他们的质量和数量不仅体现教师队伍的总体水平,而且是提高教育教学质量的重要保证。但由于我们中卫城区的中小学教师队伍趋向年轻化,中小学骨干教师和学科带头人的...     

培养青年骨干教师的几点做法

“幼教也应该自成系统,像普教一样培养出一批青年尖子教师,带动整个幼教队伍,促进保教质量的提高。”这是顺义县政府文教办公室陈凤英主任在研究幼教工作时向幼教培训中心提出的要求。经过分析、研究,我们的具体做法是: 一、制定办法 几年来的工作实践使我们深深体会到,地方性政策是开展好各项工作的基础保障。所以我们制定了顺义县关于在幼儿教师中选拔培养青年骨干教师的通知》,规定了选拔青年骨干教师的范围、条件及办法,加强对青年骨干教师培养的内容、形式及优惠政策。此文下发到乡(镇)政府、教委和幼儿园,同时组织全县幼儿教师进行学习,使大家都树立竞争意识,掀起比、学高潮。     

培养青年骨干教师的认识与实践

着力培养骨干教师,促进青年教师尽快成长是进修学校岗培工作中的首要任务。近两年来,我校在青年骨干教师的培训中,主要做了以下几方面的工作。一、调查论证,结合区情,实行机构改革1989年初,有的同志大胆提出了进修学校和教研室合并的设想。对此,区教育局领导极为重视,     

湖南省选拔和培养高校青年骨干教师

九十年代是新老教师交替的关键时期,为了加强教师队伍建设,针对当前教师队伍中中年教师相对缺乏,尤其是中年学术带头人缺乏的状况,湖南省教委决定从1993年起,在普通高校中选拔和培养一批青年骨干教师和学科带头人,每年安排100万元的专款用于资助省属高校青年骨干教师的成长(部属高校的培养经费由学校解决)。到2000年,培养1000名面向21世纪的学科带头人和中青年骨干教师。     

加强对青年骨干教师培养的措施

加强对青年骨干教师培养的措施华东师范大学张瑞琨自１９９２年以来，我校每年都选留和引进近百名毕业生和优秀中青年专业技术人才补充教师队伍。为促使青年教师尽快成长，我校制订了有关政策，落实各项有效措施，取得了较好成效。我校名誉校长刘佛年教授１９８２年就选拔...     

根据“差异”培养青年骨干教师

青年骨干教师总体上是一个多序列、多层次的动态系统。尽管他们的成长因素、发展过程、素养要求等有许多共同的特点,但是他们在性别、发展水平、类型、特色及其作用上存在着显著的差异。差异心理学认为,差异是教育的前提。培养青年骨干教师同样是一项具有极大差异性的高度类别化的活动。根据青年骨干教师差异做好培养工作,是一个不可忽视的问题。一、重视性别差异,加强分类培养。男女性别差异是由特定社会文化的性别行为模式的学习、模仿和社会认同所形成的。性别差异研究表明,女性在生理、心理成熟水平