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2010年3月22日-24日我县举行了小学数学"新荷杯"赛课活动,本次赛课采用了同课异构的形式.22位选手上同一课题<圆的认识>,我听了所有的22节课,这是我有史以来连续听课时间最长的一次(而且是同一课题的课),听完后感想很多. 相似文献
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一位教师试上了一节"认数",请我一起参与磨课.这节课不乏亮点,看得出教师查阅过很多资料,也请不少人把过脉,作过很多次修改.可是,当我以一名学生的视角来审视这堂课的时候,我发出了这样的慨叹:"这堂课什么都不缺,唯独丢了'人'." 相似文献
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骆文贤 《中国职业技术教育》2004,(35)
A要转入我班,这是一名六门考试课程的成绩相加也没到100分的学生.上学期的一个晚自修习,A喝得醉熏熏地冲进我班教室,疯狂叫嚷:"下学期我要来做地头蛇了! 相似文献
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一、案例
在上"四下年级"电单元的"我来做个小开关"一课时,我遭遇了一根"导火线",本着教室就是出错的地方这个理念,冷静的处理,使这根导火线乖乖地"熄灭"了. 相似文献
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利用中国大学慕课网站上的优质课程建立异步SPOC,并结合使用"A+课堂派"在线课堂管理平台,对"电工学"进行混合式教学.该教学模式的具体实施步骤,主要分为课前部分、课中部分、课后部分及最终学习评价四个部分.课前部分:学习教师指定的资料、完成预习题.课中部分:教师总结线上课程内容、对部分预习题进行讲解;教师发布练习题、学... 相似文献
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朱成尉 《小作家选刊(小学)》2005,(2)
"丁零零……"班队课铃声响过后,任老师快步走上讲台,大声宣布:"这节课我们来评选'废话大王'!" 教室里立刻炸开了锅。新鲜,新鲜,真新鲜,评选过"三好"、评选过"优秀",可这评选"废话大王",我们还是大姑娘上轿--头一回碰到。但仅仅过了几秒钟,我的心里就紧张起来,因为平时上课时,我的废话特别多,有事没事总爱找同桌聊上几句。老师一定是冲着我来的,看来"凶多吉少",这顶"桂冠"非我莫属了。 不过,还好,任老师发下纸条让我们无记名投票。我心里重又燃起了希望,在班上我的 相似文献
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陈成军 《北京教育(高教版)》2006,(5)
教师每天都要上课.我利用这个资源优势,在"家常课"上下功夫,让"家常课"成为我课改舞台上的主角. 在讲<比例尺>这一课时,我大胆地采用了自主探究加开放式的教学方法,提议学生自学本节知识,将自己得到的知识讲给同学听.待学生将基础知识透彻理解和掌握后,我别出心裁地提出,让学生利用手中的地图,为自己和家人设计一条"五一"假期旅游路线图,想办法得出由北京出发到达目的地的路程有多长,并向全班同学介绍自己的方法. 相似文献
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这是一节在一所普通小学常规调研时听的课. 这节课是学习<我送老师一朵花>,应该是一节很欢快的课.然而,从课的第二环节开始,我心情激动、沉重并莫名其妙地紧张起来.因为在这一环节,教师让学生交流、体会老师的辛劳时,我看到课堂里的学生对老师的"情感引发"无动于衷…… 相似文献
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那是一节"圆的认识"数学课.上课的前一天,我就向仪器室借好了圆规等教具放在了教室.课有条不紊地进行着,该示范画圆了,我拿起木制的大圆规,利索地在黑板上画出一个圆.…… 相似文献
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很多人都喜欢把课堂说得很神 秘,要制造课堂氛围,要体现教学艺 术,要这样要那样。到最后,什么都想 到了,就是忘记了真实。 最近,笔者有幸参加一次课堂教 学评比活动,同时聆听两位老师执教 《雨点》一课,他们在课结尾时的不同 处理,让我感触颇深。 A老师上完课后问学生:"你们 想去寻找雨点吗?"学生说"想",老师 相似文献
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曾执教<最后一课>(现编入七年级下册第二单元第7课),学生质疑文中第5自然段"他看见我在广场上跑过"一句中的介词翻译得不当,应将"在"改为"从"或将"过"改为"着",我斟酌了一番,觉得学生言之有理,遂给予了肯定. 相似文献
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滕瑛 《教学月刊(小学版)》2004,(10):40-42
背景在浙江省小学数学新课程课题研讨会上,我有幸被邀请执教了一堂研究课。“选择怎样的学习主题?”我举棋不定、思考良久。既然是研究课就必须突出课的研究价值,我脑子里突然冒出了一个课题———“圆的认识”。“圆的认识”是个非常传统的数学学习主题,许多教师包括名家上过这堂课,这一学习主题涉及的知识点多,课堂教学相对难以组织。“如何使传统的知识学出新意,做到推陈出新、‘穿老鞋走新路’﹖如何有效地组织学生轻松学习,使课堂‘活’起来﹖”这是我选择该学习主题的初衷,也是本堂研究课中我想体现的研究主题。思考学生在低年级时对… 相似文献
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刘杰 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(12):91
近几年来,自动化技术在制冷和空调上的具体应用,极大地提高了系统运行的合理性、准确性、可靠性和安全性,使得"制冷与空调自动化"成为制冷专业的一门重要的专业课.如何做好这门课的教学工作,就成了一项重要的课题.几年来,通过对这门课教学的实践及探索,我认为要教好这门课,就必须解决以下几方面问题. 相似文献
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一次教研课,我上的是<破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之>.课前我查阅了厚厚的资料,摘录了大量的笔记.上课时,我旁征博引,口若悬河,学生也听得入了迷.课后,我等来的"赞美"却是:"一堂精彩的高中语文课."我的听课对象是六年级学生,而我上的是"一堂精彩的高中语文课",他们能听得懂吗?他们能理解多少?他们是被我教"明白"了还是被我教"糊涂"了?学生的回答果然是:"这么一首看似简单的诗歌里原来还有这么多的学问啊!"显然,我把他们教"糊涂"了--他们已经不是以小学生的身份学习古诗了,而是即将入门的"古诗研究员"! 相似文献
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激情四射、万众瞩目的南非世界杯足球赛极具魅力和观赏性.
随着"20以内减法"教学的完成,学生们已经学完20以内所有的计算类型.我正打算准备一堂综合练习课,忽一闪念,何不仿照世界杯赛制来一次"口算世界杯"!课前,我为全班27名学生准备了27个纸团,上面写着A、B、C、D字样,作为比赛分组时的"签",还画了一张写有"口算世界杯"标题的赛程图. 相似文献
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赖建平 《教学月刊(小学版)》2007,(12):37
我校举行阅读课"同课异构"教学活动,两位教师分别执教了人教版二年级上册《假如》一课,并且都设计了相同的环节——指导学生课内小练笔。A教师抓住诗歌的第四小节"假如我有一枝马良的神笔……"引导学生展开想象,进行仿写训练。学生写 相似文献
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师:上节课我们分析了好故事的几个要素,即情节设置巧妙、人物形象鲜明和场景安排合理,正是这些要素组合在一起,让好故事充满了好"味道".那么,这节课我们就从人物人手,体会"蒲柳人家"独特的"味道".同学们可以任意选择一个喜欢的人物,结合具体内容谈一谈.
生:我特别喜欢何满子,感觉他就像《边城》中的翠翠一样,都有一种原生态的... 相似文献