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"课例研训模式",因其"名师示范、同伴互动、专家引领、智慧共享、共同提高"的过程性研训特征,近年来逐步成为中小学教师培训的主要模式之一,为学科教研员、基层教师专业成长搭建了互动、相长的研训平台。笔者在观摩、学习各地所开展的该项研训活动中注意到:活动更多地聚焦 相似文献
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一、说课的意义说课不仅是一种能够集中、精炼地表达教师的教学认识、教学思路和教学设计的一种教学形式,又是融备课、上课、评课于一体的一个有机的结合。其意义在于:从教师成长角度来看,是教师提高综合素质、实现专业成长的有效途径。说课对教师的要求是全方位的、全面的。如果真正要把教师的教学思路,对教学的认识,对教学各个环节的设计很好地表达出来,不仅要求教师有实践经验,而且要求教师必须有一定的理论素养。因此,短短十几分钟的说课,实际上能够比较 相似文献
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工学结合是高等职业教育特色所在,其形式是多样的,“N+1”联合办学模式是职业院校人才培养值得借鉴的模式。本文介绍了郑州铁路职业技术学院铁道车辆专业“N+1”联合办学模式的实施过程、组织措施、优势及取得的成果。 相似文献
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正近年来,随着我国中小学教学新课程改革的迅速发展,教研活动形式的内容的不断拓展,说课无论在其内涵和外延上,还是在结构和功能上,都有了很大的发展。事实上,今天的"说课"已经成为一般教学论的主要组成部分,也就是说,说课与教师进行教学设计及其能力的形成和发展具有内在的关系。为此,本文通过对一节化学说课稿的质性研究就说课与教师教学设计能力的形成展开探讨。《盐类的水解》(第一课时)说课设计教材简介 相似文献
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减负增效是教育领域的热点问题,减负不是口号,而是一个内外监管相结合、知识方法相贯通、情感评价相联系的“减负·增效·提质”的综合性改革。上海市闵行区田园外语实验小学从尝试编写基于课程标准的校本作业教材入手,不断优化基于全学科的作业管理,并在此基础上创新了校本作业设计,在切实减轻学生学业负担的同时促进了教师的专业发展。 相似文献
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《中国现代教育装备》2014,(2)
正21世纪职业教育的改革,教育信息化成为关注的重点之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第十九章从加快教育信息基础设施建设、加强优质教育资源开发与应用、构建国家教育管理信息系统三大方面阐述要大力推进教育信息化。本文结合信息化环境下"印刷设计与工艺"课程教学手段的改革与创新,从而进一步说明信息化教育在职业教育教学改革中的重要性。一、信息化环境下教学手段改革的必要性职业教育是从职业出发的教育,与普通教育不同。职业活动的现实性、复杂性、多样性和多变性使职业教育面对的教育需求要远远超出人类业已形成的学科门类和知识体系范畴,职业教育比普通教育人才 相似文献
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研究(探究)性学习以学生发展为本,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构,在实际的教学过程中强调三方面的要求:1.以探究为主线;2.以主动参与、亲身体验为基础;3.以问题讨论、专题研究、项目设计为载体。为与有意义的接受性学习互补,适时适度实施研究(探究)性学习显得尤为必要。 相似文献