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《佳木斯教育学院学报》2018,(4)
发展学生核心素养是新一轮课程改革的原动力,高中思想政治课程的特殊性,决定了思想政治学科核心素养在"立德树人"这个教育的根本任务中占有重要地位。在教学过程中可以使用"引领策略";"合作学习";交流社会热点;导入真实情景的教学方法来培养思想政治学科核心素养。 相似文献
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要改变当前高中思想政治教学的低效,有必要将信息技术与高中思想政治教学加以整合,通过构建投入式教学和学习模式,建立高中思想政治网络教学平台,建设高中思想政治多媒体资源库。创设多媒体情景来提升教学效果。在整合应用中要坚持学生的主体地位和教师主导作用、坚持网络资源和其他教学资源平衡利用、坚持信息技术在教学中的辅助地位。 相似文献
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高中思想政治学科基本概念是教学实践的重要内容,如何在整体性视域下把握学科基本概念是高中一线教学的难点和学生学习的堵点。高中思想政治学科基本概念的教学实践在基础层次应把握学科基本概念的内涵外延;在进阶层次要运用学科思维逻辑演绎与论证;在外化层次需基于真实情境任务进行迁移应用。 相似文献
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随着经济和社会的发展、教育体制改革的深化,素质教育对高中思想政治课教学提出了新的要求。因此,高中思想政治教师在实施素质教育的改革实践中,就必须以创新教育为核心,有的放矢组织教学,才能不断取得突破性的进展。 相似文献
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杜柳 《中学政治教学参考》2023,(11):21-23
思想政治教育是高校育人的重要工作,随着新时代的发展,国际局势与社会环境发生巨大变化,思想政治教育的功能也不断发展。立足新时期社会主义建设的要求,需要培养具备高尚思想道德品质和过硬本领的高素质人才。思想政治教育立足培养学生坚定理想信念,提升实践能力,树立政治认同和增强思想觉悟,使高校学生成为合格的社会主义建设者,实现思想政治教育价值。 相似文献
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于小龙 《试题与研究:高中理科综合》2020,(24):0004-0004
高中思想政治学科教学具有知识性与教育性。从知识属 性来看,高中思想政治课承担着学科教学的任务,传授给学生 基本的思想政治教育的知识;从教育属性来看,高中思想政治 学科在强调知识应用的基础上,更加注重思想政治教育对学生 的导向功能和育人功能,同时还强调关注学生的核心素养。可 见,现行的高中思想政治课教学内容的呈现需要一种新型的教 的方式与学的方式,而传统的课堂观不能满足学生个性化、多 元化发展的需要。基于此,高中思想政治学科翻转课堂教学研 究有着重要的价值。 相似文献
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“学科味”是学科本质在教学中的体现,课堂教学只有体现出学科的独特韵味,才能在潜移默化中培育学生的核心素养。高中思想政治课程具有学校德育工作的引领性、学科内容的综合性和课程实施的实践性等特征,在高中思想政治教学中,应突出学科观点与讲好中国故事并重,强化“育人味”;注重学科知识与培育学科思维并举,强化“科学味”;创设生活案例与走向生活实践并行,强化“生活味”,从而凸显其鲜明的“学科味”,落实立德树人根本任务。 相似文献
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杨爱民 《小作家选刊(小学)》2011,(11):207-207
如何提高课堂效率,真正让学生体验到思想政治课的乐趣,形成情感、态度、价值观的真正统一,成为所有政治教师需要探讨的问题。新课程改革,不仅为思想政治课教学改革带来了机遇,同时也给思想政治课教师提出了一系列的挑战,需要教师反复讨论与总结,革新观念,统一思想,达成共识,形成符合学生实际的课改新目标。 相似文献
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爱国主义是中华民族的民族心和民族魂,是中华民族最重要的精神财富。为了加强高中学生的爱国主义教育,文章通过设计爱国主义议题、综合运用实践载体、完善爱国主义教育评价体系等方式,探究如何通过活动型学科课程培养学生对国家的认同感和自豪感,涵养学生的爱国情怀。 相似文献
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孟婉君 《试题与研究:高中理科综合》2020,(25):0062-0062
高中思想政治教学是为了培养学生的道德观念和 认知水平,让学生成为一个优秀的“人”,当代教育讲究德智体 美劳全面发展,而思想政治学科在德育方面的建树不言而喻,高中生已经有了成熟的思维,对外界事物形成了独特的见解, 且正处于叛逆期,这个阶段迫切需要加强思想政治教育,帮助 学生树立正确的观念和品格,培养学生政治学科核心素养,学 生在日后的学习和生活中都将受益无穷。 相似文献
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在高中思想政治课教学中,教师要围绕着学科的核心素养,培养学生的综合素质,促进学生较高的思想政治水平和心理健康水平,提高他们在社会生活中理性认识,评价处理社会事物的能力,让他们真正能够借助思想政治课的基本原理来适应社会,提高自身的综合素质。高中思想政治课教师要结合学生的实际情况来进行教学工作,要将核心素养的培养作为其中的灵魂,自始至终贯彻进去,在教学评价方面也要做出相应改革。 相似文献