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林佳浓 《试题与研究:高中理科综合》2020,(3):0053-0053
计算在小学数学教学过程中占有极为重要的地 位,它贯穿于数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践 各个领域的教学过程中。学生的计算能力强弱与否,直接影响 到他们学习数学的兴趣和考试评价的效果。本文提出若干小 学数学算用结合策略,试图通过这些策略的施行,达到改进小 学数学教学的目的。 相似文献
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在小学数学教学中,“算”“用”结合教学十分重要,是培养学生数学运算能力、提升学生知识应用能力的重要举措。将情境教学方法与算用教学相结合,可以提升学生数学学习的积极性,使学生在课本学习中获得更多的动力。本文以情境教学在小学数学算用结合教学中的应用为研究对象,对情境教学在算用结合中应用的原则进行阐述,对如何在算用结合教学中,发挥情境教学的优势提出几点建议,希望为广大小学数学教师提供一些参考。 相似文献
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《考试周刊》2018,(47)
对于小学阶段的教育来说,学好数学是提高学生思维能力以及创新能力的基础保障,数学不仅承担对学生的启蒙教育,对于学生的学习发展来说是非常重要的。计算教学是数学教学中非常重要的组成部分,新课改不仅要求教师在小学数学教学的过程中要及时更新教育的理念,更要创新教学的方法,将学生的发展作为教学的目的,以学生为主体展开教学活动,其中算用结合已经成为小学数学教师教学的主要方法,算用结合不仅将数学的计算教学进行了全新的改革,还改变了传统教学的模式,学生的学习效率得到了明显的提高。本文主要针对小学二年级数学计算教学中如何应用算用结合策略进行了简单的探讨,希望能够为提高计算教学的质量有一定的帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
数学离不开数字的计算,也离不开数学知识的应用,算用结合作为一种新颖的数学教学理念,成为了新课改的热门话题。算用结合突出教学的理论和实践相结合的特点和要求,并且有效指导了小学数学的教学思路,让小学生可以更加清晰地接近数学,发现数学的价值和趣味,进而真正使其融入自己的生活。以小学二年级数学教学为前提,在小班化的教学情景下提出算用结合的教学具体策略。 相似文献
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周华龙 《中国校外教育(理论)》2010,(7):110-110
面对算与用的结合,我们该如何应对?落实“算用结合”又需要我们教师做些什么呢?根据笔者的亲身体验,给出的答案是:教师狠抓“双基”、适时结合、互相依托、还主动于学生。 相似文献
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新课改下的计算教学注重与解决问题结合起来,当再一次直面“算用”结合的话题时,笔者的体会是:如果能创新使用学习材料,确立好“算用”目标的侧重点,把握好“算用”的结合点与度,处理好“算用”结合的交融性,注重数量关系的渗透,把握好“算用”练习的量,那“算”与“用”就能奏响一曲计算教学的协奏曲。 相似文献
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黄金票 《福建教育学院学报》2015,(5)
文章从情境创设,找准起点,直观操作,多样算法等几方面措施和方法入手,就如何提高中低年级计算教学的有效性,如何立足学生发展,提升数学素养做了阐述. 相似文献
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新课标下的计算教学教材设计都是将计算置于一定的情境中,而不是孤零零地就计算而教计算,这是有道理的。作者结合自己的教学实践与所思,分析当前计算教学中情境创设的误区,给情境创设揭个短;结合课堂实际,分析情境融于计算教学的有效探索,给情境创设支个招。 相似文献
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刘良华 《课程.教材.教法》2005,(11)
“三算结合”教学强调珠算、笔算、口算“三算”之间的相互促进。“三算结合”教学实验最初虽然只是一种关于珠算教学的探索,但它引起整个小学数学教学的改革。 相似文献
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数学是小学学习的重要科目之一,其中,使学生掌握计算技能,形成良好的计算能力是学习数学的重中之重。而运算能力的培养不仅仅是使学生会算,更应该让学生理解计算的算理过程。要知其然,更知其所以然。本文以“两位数乘两位数”的教学为例,探究计算教学过程中怎样让学生掌握算理算法,进一步使学生真正提高数学的运算能力。 相似文献
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教材中的对话文本虽具有一定的情节,但呈现的多是片段式的情境。在对话教学中,教师可以话题为中心、以单元为整体、以真实经历为背景、以信息缺口为线索来创设导入情境;可通过活用细节信息、尊重学生体验来优化对话情境;可通过延伸对话情节、链接生活体验来创设拓展情境,使整节课的情境完整、连贯、真实。 相似文献
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围绕口语交际的总目标,教师要创设不同的教学情境,激活学生的表达欲望,建构"走进生活"的口语交际课堂,使学生综合展示知识、素养、能力、个性,把情商和智商有机结合,把握口语交际训练中各种因素的特点,让情商之花在口语交际训练的沃土上绽放。 相似文献