浅析思想政治教育环境与思想政治教育过程要素

思想政治教育过程要素是思想政治教育学科有待深入研究的的基础理论性问题之一,也是学科薄弱点和攻克难点之一,而思想政治教育环境能不能作为思想政治教育过程要素在学界一直颇受争议。本文从思想政治教育环境的内涵,思想政治教育过程要素的界定以及系统论的角度出发认为思想政治教育过程容纳不了思想政治教育环境,而思想政治教育过程系统必须借助思想政治教育环境这一外部空间才能运行探析思想政治教育环境不能作为思想政治教育过程要素。     

思想政治教育过程基本矛盾研究现状与发展探索

思想政治教育过程基本矛盾的研究大致有＂教育者与受教育者＂说、＂社会要求与受教育者＂说和＂施教系统和受教系统＂说等几种代表性观点,它们各有其理论价值,但也不同程度地存在不足。探寻思想政治教育过程的基本矛盾,需要正确认识其理论地位,明确思想政治教育过程基本矛盾研究的思路和方法,并实现对德育过程基本矛盾的理论范式的超越。     

军校思想政治教育过程浅析

加强军校思想政治教育 ,必须注重思想政治教育过程的研究 ,只有认识到军校思想政治教育过程是教育者教导下学员的能动的活动过程 ,才能充分把握思想政治教育过程中的规律 ,从而增进思想政治工作的科学性和有效性     

思想政治教育过程的本质新解

思想政治教育的过程以“人”为出发点,以实现人的全面而自由的发展为归宿,其实质是尊重人、塑造人、培养人、提升人的过程。从马克思主义人性论的视域理解思想政治教育过程的本质,它应该是人性的塑造、发展、解放与超越。     

转换视角看大学生思想政治教育的实效性

增强大学生思想政治教育的实效性问题越来越引起人们的关注。本文认为，在思想政治教育活动过程中努力体现时代性、把握规律性、富于创造性的最终目标都是为了增强实效性。在当前形势下转换视角看问题，对增强大学生思想政治教育的实效性大有裨益。     

谈思想政治教育的本质

思想政治教育的本质，学界存在不同的观点。本文认为，思想政治教育的本质是阶级利益性，因为阶级利益是思想政治教育运行的动因、根本目的及服务对象；而且，思想政治教育过程所表露出的本质共性是阶级利益性。     

基于思想政治教育视角的大学生社会化研究

思想政治教育在大学生社会化过程中发挥着极其重要且不可替代的作用。本文从高校思想政治教育与大学生社会化的内在关系入手,对基于思想政治教育视角的大学生社会化问题进行具体调查及分析,最后探讨了加强和改进高校思想政治教育,促进大学生社会化的具体对策。     

基于交往视角的思想政治教育实践过程阐释

思想政治教育是一种以人的发展为目的的交往实践活动。基于单纯主客体结构关系的思想政治教育模式较难科学解释思想政治教育过程的结构及其关系,易导致单一的主体观、单子式的主体人格、单维度的教育立场。经由“主-客-主”交往的新视域对思想政治教育进行全新理解与阐释,构建以交往为核心的思想政治教育观,由单一主体性走向主体性与主体间性融合,是提高思想政治教育实效性的理性选择。     

思想政治教育系统的研究回顾与反思

思想政治教育系统的现有研究成果主要集中于经验总结范式和理论建构范式两个维度,形成了系统工程论、生态系统论、学科理论系统论、社会系统论等代表性观点,呈现出鲜明研究特征。注重历史与逻辑分析统一、理论与实证研究并重、多学科与多范式研究共存、学术系统研究范式和行动系统思维方式同行是思想政治教育系统研究发展的新要求。     

增强思想政治教育艺术性的六维视角

思想政治教育是真善美对立统一的过程。思想政治教育需要增强思想政治教育的艺术性,从而不断推进思想政治教育的创新,更加充分地发挥其功能。为此,需要着眼全局,抓住关键要素,营造和谐的氛围,增强思想政治教育的融合性;架起心灵的桥梁,增强思想政治教育的互动性;引发理性的思考,增强思想政治教育的说服性;召唤情感的力量,增强思想政治教育的渗透性;发挥人格的魅力,增强思想政治教育的引导性;加强文化建设,增强思想政治教育的实效性。     

基本矛盾：思想政治教育发生依据的哲学反思

马克思主义认为,矛盾是事物内部以及事物与事物之间的对立统一关系,是事物发生和发展的根源、本质和动力。思想政治教育基本矛盾是一定社会发展所提出的思想品德要求与人们思想品德水平之间的矛盾,双方相互依赖、相互斗争、相互转化,共同推动着思想政治教育的发生与发展。在思想政治教育基本矛盾的推动下,思想政治教育经历了从无到有、从自发到自觉、从传统到现代的历史演进。依据思想政治教育发生与思想政治教育基本矛盾之间的内在逻辑,探讨思想政治教育的发生与演进,有助于化解学界对思想政治教育发生的理论争议。     

多维空间视角下的思想政治教育

在进行思想政治教育过程中,由于其本身的方向性与复杂性,就要求有一定的空间角度。思想政治教育不仅包括思想政治理论的教学,还包含与政治教育相关的制度,因此,思想政治教育空间十分广泛,可以从多角度进行探讨,如精神空间、沟通空间、虚拟空间等。在多维空间视角下研究思想政治教育,一方面需要挖掘新的视角,另一方面也能建立新的框架,可以对思想政治的新观念建立起到促进作用。     

思想政治教育本质研究现状及建议

自思想政治教育学科成立以来,学界关于思想政治教育本质的阐释有10种,它们是：意识形态论、价值主导论、人学目的论、人的社会化论、灌输论、掌握群众论、社会治理论、二重本质论、多重本质论、相对本质论。这些研究说明思想政治教育基本理论研究已接近成熟,但关于思想政治教育本质的研究也存在一些问题。进一步系统研究思想政治教育本质必须确立合理的思想政治教育目标,坚持科学的思想政治教育学科基本理论再系统化的原则和方法。     

交往视角下的高校网络思想政治教育

从交往这一视角来审视高校网络思想政治教育。在认真分析高校网络思想政治教育的目标,并对高校网络思想政治教育的特征做出剖析之后,阐述了交往视角下的高校网络思想政治教育带给教育者的启示。     

优势视角下弱势大学生思想政治教育研究

随着时代的变迁,弱势大学生日益成为大学生思想政治教育的难点和重点.本文以优势视角为突破口为大学生弱势群体思想政治教育提出了切实可行的工作方法,丰富了高校思想政治教育的内涵.     

心理学视角下高校思想政治教育内化研究

高校思想政治教育的有效内化意味着学生能够真正在思维和行为上践行思想政治的准则,在道德中坚持正念,在行为上做出善举。教师从心理学视角出发分析高校思想政治教育存在的问题,提出内化构建的策略和措施,能促进高校思想政治教育内化取得良好的效果,满足大学生成长需求,实现思想政治教育的社会目的。     

思想政治教育本质研究

对思想政治教育本质内涵、研究视角、研究方法进行探讨,有利于形成思想政治教育本质的新观点.思想政治教育的本质就是一定社会条件下人的思想政治素质的生成性.     

思想政治教育过程及其规律研究回顾与展望

思想政治教育学科设立30年来,思想政治教育过程及其规律的研究经历了萌芽起步阶段、形成发展阶段和整合完善三个发展阶段,在概念、要素、环节、矛盾和规律等研究领域取得丰硕成果。目前,该领域研究仍存在一些理论分歧及待解难点,需要深化完善。     

基于大学生职业生涯规划教育视角下的高校思想政治教育研究

随着我国高等教育的不断发展,高等教育逐渐向大众化教育转变,大学生思想政治教育也面临着新的问题和形势。职业生涯规划教育将思想政治教育与学生的现实价值追求有机结合在一起,明确了思想政治教育的对象和目标,丰富了思想政治教育的过程。以职业规划教育为载体,有效提升高校思想政治教育的实效性。     

思想政治教育过程研究的现状及争鸣

思想政治教育过程理论是思想政治教育的基础理论,在思想政治教育学的理论体系中居于核心地位,思想政治教育过程要素及规律也一直是学术界研究和争论的热点。对理论界近几年关于思想政治教育过程研究的现状和争鸣进行了梳理。