教师专业发展：在线学习共同体的作用

本描述了信息通信技术在教师专业发展中可以起到的作用。信息通信技术为在场的教师专业发展超越时间和空间的限制提供了两个支点：一是提供资源的任意连接；二是扩展了教师学习共同体的广度和范图。最后，本描述了信息通信技术作为教师专业发展的途径可能存在的问题，提出了可能的解决方案。     

试论信息化社会教师信息素质的培养

信息化社会要求教师具备良好的信息素质。教师的信息素质就是指教师为适应信息化要求而必须具备的收集信息、分析信息、处理信息与呈现信息的能力,以及在教育教学中应用信息技术工具和信息资源,处理信息化给学生的学习带来的各种问题的综合素质。培养教师信息素质的途径主要是:1. 改变传统的思想观念,培养教师的信息意识和信息观念;2. 把现代信息技术教育纳入教师的职前培训;3. 建立和完善在职教师信息技术培训和进修制度;4. 着力培养教师的信息能力。     

生态发展视域中的教师继续教育研究

生态发展观将教师继续教育视作教师在一定的社会环境、人际关系中,有效利用各种人力物力资源自我完善的过程。网络环境下合作学习的实施,有利于生态发展取向的教师在和谐共生的学习氛围中,实现个体特殊职业追求。     

高职教师数字科研信息生态位构建的障碍与对策——基于海南省14所高职院校的调查分析北大核心

为深入了解高职教师数字科研信息生态位构建的制约因素,以海南省14所高职院校的教师为对象,通过网络问卷调查其在数字科研信息生态位构建中遇到的障碍,发现高职教师数字科研信息生态位构建的障碍因子主要来自信息资源维、信息时空维、信息功能维和教师个体维4个层面。针对高职教师数字科研信息生态位呈现出的宽度不够、适宜度偏低等问题,高职教师数字科研信息生态位构建的策略是:强化信息聚合与推送、改善科研信息服务队伍、优化时间配置和空间布局、建立新型成果转化平台、提升高职教师数字科研信息素养等。     

高校图书馆与教师信息素养教育

信息素养概念源自图书馆素质和文献检索技能,随着对信息概念的不断深入,信息素养从传统的信息检索、存储的基本含义上升为一个涵盖广泛的综合性概念。教师信息素养是信息时代发展的必然要求,是教育改革发展的前提条件,是教师专业化发展的内在需要,而高校教师信息素养教育则是高校教师适应教育信息化发展的客观要求。高校图书馆在教师信息素养教育中具有环境优势、人才优势、技术和经验优势,通过各种途径和方式为提高教师信息素养服务。     

如何实施发展性教师评价

发展性教师评价的具体实施阶段是实际进行教师评价活动的阶段.它是整个发展性教师评价活动的中心环节,也是教师评价组织管理要作的重点.其实施阶段的主要任务是运用各种教师评价方法和技术,收集各种评价信息,并在整理评价信息的基础上做出价值判断.     

信息技术环境下高职院校教师角色的调整

信息技术是管理和处理信息所采用的各种技术的总称,在高职教育中发挥着越来越重要的作用。信息技术环境下的高职院校教师,要将信息技术与传统教育理论有机结合起来,深入学习现代信息技术知识,潜心研究高职教育理论,成为称职的高职教育学生的辅导员、优秀的高职教育专业教师。高职院校教师,须认真研究高职教育教学对象、教材教法、人才培养目标等,做高职教育教学专家。     

教师专业成长的新视角——基于协作的教师学习、发展共同体

一、基于协作的教师学习、发展共同体概述“基于协作的教师学习、发展共同体”(Cooperative-based Teacher Learning Communities),是指具有共同学习目标的教师基于个体专业成长的共同愿景,以教师个体的自身成长为关注焦点,围绕教师在职场中碰到的问题,在一定的信息技术支撑环境下,通过各种社会性软件,在理论引领的沟通交流和新型教研活动的协作互动的共同活动中,使教师借助集体智慧与个体智慧交融共享经验与资源,最终实现互促共进的学习、发展共同体。     

美国国家教师相关标准及其对我国教师信息能力标准制定的启发

国内目前为止仍然没有一套国家级的相关教师信息能力标准 ,使得各种教师培训缺乏规范性和统一性。美国在教师培训方面已经进行了长期的实践 ,在教师教育技术和信息技能标准制定方面拥有丰富的经验 ,本文在分析美国国家制定的有关教师能力标准的基础上 ,探索我国中小学教师信息能力标准制定的相关问题。     

信息化环境下教师转变的思考

随着信息技术的快速发展,各种先进的技术手段不断出现在教学中,推动着教育教学的改革,使得传统的教师讲授式教学不再是主要的教学方式。特别是移动互联云技术与教育教学的结合,因此教师也需要做出相应的转变。本文就新信息环境下教师的转变提出几点看法。     

网络时代怎样当教师

讲课不再只用嘴 当现代教育技术逐步推广,录音机、幻灯机、电视机等陆续走进课堂,教师借助这些媒体向学生传递教学内容,使教学效果和效率大大提高。计算机多媒体技术和网络技术迅速发展,又为教师提供了更为强大的教学手段。一位教师不论身在何处,基于各种媒体的信息都能通过网络迅速传送到他手边的计算机上。教师把这些信息适时地展现给学生,再加上自己绘声绘色的描述,     

教师基本功

一、信息技术基本功①教学演示。包括借助于计算机及多媒体技术将文本的教材内容转换为更为直观生动的超文本形式的教学材料。②网络课程资源的开发和利用。善于从网络的节点和连接中不断地获取教学材料和信息,开发和利用网上的各种课程资源,扩充学生的视野,拓展课程的内容。③     

校长要用生态价值观指导教师管理

既要尊重科学,又要以人为本,这是时代对教师管理提出的基本要求。然而在教师管理中,“科学管理”与“人本管理”究竟应当如何结合,却是一个有待进一步研究的价值问题。我们认为,指导“科学管理”与“人本管理”的结合,需要有一个更加高屋建瓴的价值观念。这个观念就是生态价值观念,即以生态发展合理性为最高价值标准的价值观念。教师群体是一个开放的生态系统,校长理所当然要用生态价值观念来指导教师管理,正确处理教师管理中的所遇到的各种关系。一、正确处理好“施管”与“被管”的关系在教师管理中,管理者和被管理者都是主体,相互之间存…     

构建人文生态教师管理促进教师积极心理发展

人文生态教师管理是指在学校管理中,以人文关怀为主线,促进管理者与教师关系和谐,实现管理措施、管理过程、管理结果生态化.目前中小学管理中普遍存在缺乏人文关怀的非生态现象,学校管理者应以人文生态哲学思想为指导,树立人文生态管理理念和意识,对教师实施充满人文关怀的生态管理,促进教师积极心理品质 的形成和发展.     

教育信息化进程中教师的职责透析

随着各种媒体技术引入教育领域，出现了“教师的作用将被弱化甚至取代’’的论调。在教育信息化过程中，教师作为重要的人力资源担任着多种角色，我们应采取有效措施培养教师的信息素养，加强教师在信息化环境中的作用。     

在音乐鉴赏生态课堂优化教师角色的思考

音乐鉴赏生态课堂中,教师、学生与环境之间的关系十分复杂,需要教师建构和谐的师生关系,转变教学观念,将专业水平不断提高,发展学生自主学习的能力,根据学生需要来扮演各种不同的角色,从而让学生成为生态课堂学习的主体。     

网络时代怎样当教师

讲课不再只用嘴当现代教育技术逐步推广,录音机、幻灯机、电视机等陆续走进课堂,教师借助这些媒体向学生传递教学内容,使教学效果和效率大大提高。计算机多媒体技术和网络技术迅速发展,又为教师提供了更为强大的教学手段。一位教师不论身在何处,基于各种媒体的信息都能通过网络迅速传送到他手边的计算机上。教师把这些信息适时地展现给学生,再加上自己绘声绘色的描述,把学生带入一个生动、直观的学习情境,加深他们对所学知识的理解。可见,在网络时代,教师讲课仅有嘴巴是不够的,还必须善于利用多媒体技术,以学生最容易接受的方式…     

中小学教师换笔迫在眉睫

所谓中小学教师换笔,就是中小学教师运用计算机的文字输入、数字输入、编辑排版、打印等技术进行备课、统计学生成绩、编写资料,从而取代用笔在纸上书写,以提高工作效率,使得各种信息的存储、传递、使用、加工进入一个新的阶段,实现教师办公现代化.     

教师教育技术素养评价初探

所谓教师的教育技术素养是指教师综合运用现代教育技术手段和介质进行教学的能力，它主要包括四个方面的内容：教师对现代教育技术的理解，教师对各种现代教育技术了解、使用和组合的能力，教师设计、制作课件的能力以及教师的信息素养。     

对教师在信息技术与课程整合中作用的思考

信息技术与课程的整合关键在教师，因此对教师提出了更高的要求。教师要了解在现代信息技术与课程整合的过程中自身应该掌握与具备的能力．在现代信息技术与课程的整合中完成自身角色的转变。