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语法教学是语言学习的重要组成部分。基于单元主题意义的语法教学要求教师在单元主题意义引领下充分利用语篇开展语法教学活动,引导学生在主题语境中有效地运用语法知识来理解和表达语篇意义。以现在进行时的被动语态教学为例,围绕单元主题创设情境,能有效引导学生在具体语境中感知、理解和运用语法。 相似文献
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语法教学应基于主题意义,依托语篇,践行形式、意义、使用为一体的三维语法观,但此语法教学观在实践中仍需优化。本文结合教学实践,阐述如何基于主题意义探究进行语法教学:围绕主题,创设情境,感知目标语法;深入主题,语篇教学,探究语法;拓展主题,创造性地运用语法。 相似文献
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阐述教学背景。介绍语法教学的理论基础,即系统功能语法理论和三维语法理论。结合初高中英语衔接课和高中英语语法新授课,以定语从句为例,探究如何基于语篇学习语法,使学生在语篇语境中掌握语法知识,正确理解语法的意义,并能在语境中有效运用定语从句来理解和表达,从而提高其英语综合能力。 相似文献
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阐述主题意义引领下的初中英语语法教学理念。以译林版初中《英语》八年级(下)Unit 6 Sunshine for all的语法课为例,探讨主题意义引领下的英语语法教学策略,即通过解读单元语篇,确定主题意义,并基于主题设定教学目标;围绕主题创设语境链,将语法知识的理解和运用融入主题语篇和主题意义的学习过程;基于主题意义设计层级活动,不断加深学生对主题意义的认识和对目标语言的内化,从而达到培养其综合语言运用能力,提升其英语学科核心素养的目的。 相似文献
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二语写作的语篇意义构建、语篇意义功能、写作复杂性、中介语发展、学术写作等研究维度都有语法隐喻的贡献。语法隐喻以意义为核心,关联语境层和词汇语法层,是系统功能语言学就书面语篇意义构建提供的符号资源;是实现抽象概括、衔接连贯等语篇功能的资源;是复杂性语义生成、以及满足高级语篇写作交际复杂性需求的资源;中介语发展和学术写作也以其为语法资源。语法隐喻框架下二语写作研究本质是以语言意义为核心,故写作教学应该以“意义写作”为本,运用语法隐喻资源,构建具有语境契合度的语篇意义。 相似文献
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罗艳君 《南昌教育学院学报》2013,(6):171-172
语法在英语教学中有着很重要的地位,但对于语法的教授方法的争论却一直没有停止。语法与语篇的关系是相互的,语法的教学应置于语篇当中。语篇中的语法隐含了说话者的意图,如能从语法中推测出这层意图便有利于对语篇的理解。同时要理解语法作出合理的推测则需要借助上下文的信息。因此应把语法教学置于语篇中才能让学生通过语法获得交际能力。 相似文献
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次仁卓玛 《读与写:教育教学刊》2022,(11)
高中英语的课堂教学中,语篇和语法是相辅相成以及互相体现的。鉴于此,本文主要对基于语篇的英语语法教学原则实施分析,并立足于高中英语的语法教学现状,通常基于语篇的英语语法教学策略,以便于学生在语篇的输入时深入地感知到语法,并在语篇的输出中学会应用语法。 相似文献
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系统功能语法已成为语篇分析的重要理论基础之一。基于此理论的分析方法的特点是注重语篇的社会性,强调语言的社会责任性。Beds Are Burning是一首社会性强、特色鲜明的公益歌曲,对其歌词进行功能语篇分析,能使我们更好地理解系统功能语法的优越之处以及更好地理解歌词的意义和它在社会中的所起到的积极作用。 相似文献
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单元主题语境下的语法教学就是教师在主题语境中呈现语法知识,学生在主题语境中理解语法的形式和意义,并能在特定的语境中运用语法知识表达意义。本文以一节市级展示课为例,阐述了如何在单元主题语境下通过聚焦主题创设语境,明晰语法教学明线;依托语篇设置任务,发现语法教学暗线;合理整合明线和暗线,实现语言的交际运用,旨在提升学生的语言能力、学习能力和思维品质。 相似文献
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语法隐喻是系统功能语言学中的一个重要概念,在系统功能语言学中,依据元功能可将其细分为概念语法隐喻、人际语法隐喻和语篇语法隐喻.在英汉翻译教学中,充分利用一致式和隐喻式的表达形式的转换,利用名词化隐喻以及语篇语法隐喻中的衔接功能进行语篇分析,有助于加深学生对目的语的理解,提高翻译的质量. 相似文献
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语篇是语音、词汇和语法技巧的综合载体,承载着重要的使命和意义。语篇理解是我们了解异域国家语言、文化和历史的重要桥梁。阅读理解也成为了二语教学中不可或缺的一个重要方面。语言学以语言作为研究对象,但却不是孤立的。它与其他学科相结合形成了跨学科。随着外语教学理论研究的不断深入,篇章语言学越来越受到重视。篇章教学离不开语篇分析,在很大程度上依赖于语篇分析。语篇分析已越来越成为二语教学中一种重要的教学手段。 相似文献
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本文简要探讨功能语法中语篇分析对阅读教学的指导作用,通过例文来理解功能语篇中的情景语境、及物性分析、主位和衔接,使功能语法和阅读教学相结合,培养学生自主构建语篇意义、体会语篇深层含义的能力。 相似文献
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随着20世纪70年代交际语言教学的发展和不断壮大,Hallidav基于意义来描述语言特点的功能语法越来越被证明有着广阔的应用前景.不同于传统的形式语法.功能语法通过描述语言、语境和功能三者的关系,并从经验意义、人际意义和语篇意义三方面来揭示语法如何作为特定语境中产生和交流意义的来源.该文通过结合功能语法的理论,探讨在教学形式和教学方法上如何以真实语篇为基础,通过对语法系统的掌控来实现交际语言教学. 相似文献
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分析语篇在语法教学中的意义。结合人教版(2019年版)高中《英语》必修一Unit 4 Natural disasters的Discovering Useful Structures板块的教学实践,阐释如何选编、自编和利用不同类型的语篇激发学生兴趣,助力语法教学。提出语法教学应突破传统束缚,摒弃以教师为主体、以孤立句子为教学单位的模式;应突显语法的表意功能,强调语言的交际属性,重视语篇素材的指导意义。 相似文献