建设教育强国促进教育公平与质量提升

从2018年的"发展公平而有质量的教育"到2022年的"促进教育公平与质量提升",政府工作报告连续5年强调教育"公平"和"质量",国家对教育发展的要求也在渐次提高.     

怎样做好后进生转化工作

让每个孩子接受公平而有质量的教育是党的十九大发出的教育"好声音"。对于教师而言,做好后进生转化工作就是让每个孩子享有公平而有质量的教育的重要举措之一。本文将在理论联系实际的基础上,浅显论述几点做好后进生转化工作的有效策略。     

真学 真研 真发展——江苏省如皋市外国语学校“交互发展”理念下的课改实践

<正>党的十九大报告指出,要"努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育"。江苏省如皋市外国语学校作为一所地处城乡结合部的公办学校,生源构成较为复杂,学生学习基础、家庭教育环境落差巨大。面对这种情况,要让每个孩子都能享有"公平而有质量"的教育,要让每个教师都能享受专业成长的幸福,需要一种能够引领师生成长的理念与文化。基于这样的校本实际,我们提出了"交互发展"的理念。     

如何理解“公平而有质量的教育”

"公平而有质量的教育"是新时代党和国家对办好人民满意的教育的新要求和新承诺。"公平与质量"作为相依相伴的一体化存在和相辅相成的整体性状态,将成为中国基础教育发展的新常态。公平而有质量的教育改革,系统地指向中国当前教育改革的难点问题,全面地关照着青少年儿童的健康成长,体现了国家深切的政策关怀和强烈的使命担当。     

完善保障机制推进特殊教育高质量发展

习近平总书记在党的十九大报告中指出,办好特殊教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育.党的十九届五中全会要求"完善特殊教育保障机制".     

我们追求什么样的教育公平?

<正>近二十年来,"教育公平"不仅已经成为教育领域中的一个愈益引发广泛关注的热点话题,而且即便是在社会各领域中相比较,也可谓一枝独秀。2017年10月18日,习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会所作的报告中,明确提出"推进教育公平","努力让每个孩子都享有公平而有质量的教育";2018年3月5日,李克强总理在第十三届全国人民代表大会第一次会议上所作的《政府工作报告》中,也把"发展公平而有质量的教育"作为本年度政府在教育方面施政的中心任务。综观两份报告,尽管各有多处提及"公     

广东江门农村教育现状分析及对策研究

党的十九大报告提出要"推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育……努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育"。推动城乡义务教育均衡发展,"不要让农村的孩子输在起跑线上",关注并实现农村教育公平。农村教育关系着农民子孙后代的命运,也影响和决定着我们整个国家未来的发展。     

慕课视阈下推进大学生思想政治教育改革的路径探赜

习近平在十九大报告中提出:"努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育."而慕课的兴起为教育公平、资源共享问题带来了新的契机,为大学生思想政治教育改革提供了新的机遇,同时对教育模式、教育实效性、教学水平带来了极大的挑战.文章从联动线上、线下教学资源,创新学习方法,优化教学方式等方面,积极构建新时期大学生思想政治教育改革的教学体系.     

朱熹“定志”思想对当代中小学教师流动的启示

习近平总书记在党的十九大报告中指出,"推进教育公平""努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育";当代中小学教师流动呈现出背离教育公平的趋势;借用朱熹"定志"思想寻求有助于解决当代中小学教师流动问题的途径。     

让每一个孩子享受公平而有质量的教育

<正>十九大报告指出将教育放在优先发展的位置,确立了"努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育"的目标,指明了"全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建     

温暖的校园让每个人都闪闪发光

发展公平而有质量的教育，既要关注学校办学条件的改善、师资配置的均衡，更要关注学生的情感体验和自我成长。从学校教育出发，公平而有质量的教育应该是：建设温暖的校园，让每个人都闪闪发光。学校应倾听并回应学生的心声，尊重每一个学生；探索家校社协同育人机制，关爱每一个学生；构建有温度的评价体系，成全每一个学生。     

教康整合,助特需娃娃成长——广州市番禺区培智学校幼儿部领衔构建特殊幼儿园"生·动"课程

随班就读是保障残疾儿童少年平等接受义务教育的重要途径,要让每一名适龄残疾儿童少年都能平等接受公平而有质量的教育."普特融合"将成为特殊儿童教育的一种趋势,不仅在义务教育阶段,学前教育亦是如此.淡化特殊儿童的特殊,把他们当成普通儿童去看待,让他们同等接受教育.     

人才培养模式的创新推动五年制高职提质增效

<正>党的十九大报告指出,我国已进入中国特色社会主义新时代,社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一矛盾反映到教育上,就是人民日益增长的对公平而有质量教育的需要和不平衡不充分的教育发展之间的矛盾。进一步推进教育教学改革,发展公平而有质量的五年制高职教育,是全面落实习近平新时代中国特色社会     

从普通高中数学课程标准(2017版)浅谈2018年理数全国Ⅰ卷

<正>"努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育"是党的十九大报告做出的庄严承诺,而新修订的《普通高中数学课程标准(2017版)》(下述均简称为《新课标》)更是进一步明确了普通高中教育的定位,进一步优化了课程结构,强化了课程有效实施的制度建设。作为公平的天平——2018年     

“毕业即圆梦”模式:美国公立学校综合改革新探

“毕业即圆梦”模式是美国学校综合改革模式的成功典范,它旨在为处境不利儿童提供公平而有质量的公立学校教育,提高他们的高中毕业率和大学升学率.它在缩小教育差距,推动教育公平方面取得了卓越的成就.     

博弈论视角下的县域教育均衡发展策略

"优先发展教育事业,加快教育现代化建设"是当前教育迫切任务,基于博弈论视角进行决策思考,整合资源,城乡统筹,加快建设,推进"公平教育";以"立德树人"为根本任务,基础为先,创新为上,打造"适合教育";以提升教育内涵为主要抓手,精细管理,教学至本,质量至上,提升"素养教育"。坚持"绿色发展、公平普惠"原则,推动县域教育均衡发展,让每个孩子享有公平而有质量的教育。     

学区共同体：共享核心经验与核心资源

这是一个完整的在区域教育主管部门协调下形成的学区共同体案例,有构想,有实践,有第三方测评。党的十九大报告指出,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。这也是当前我国基础教育改革与发展的重要任务。     

园本教研——对真需求和真问题的不断探寻与追问

<正>"幼有所育,学有所教"是十九大对学前教育和整个教育事业的新要求。要"努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育",保证全体人民在共建共享中有更多获得感。发展学前教育,办高质量的学前教育,是人民的要求和呼声,是我国经济社会发展的必然要求。在不断扩大规模、调整结构、建立可持续发展机制的同时,我们要进一步练好内功,促内涵发展,提升质量。提高园所办园质量,促园所内涵发展,保教工作者的专业水平至关重要,而提高保教人员专业素养的重要途径之一就是重视以园为本的教研工作。     

教育均衡发展的新思路:教育增长极

"如何同时解决促进教育公平与提高教育质量问题"已成为当今中国教育改革的关键问题之一.教育增长极理论试图就这一问题提出一个可能的解决方案--"有质量的动态公平".作为抽象教育空间与具体地理空问的推进型教育单元,教育增长极通常会产生两种效应:一种是能够缩小教育差距的扩散效应,另一种则是会扩大教育差距的极化效应.有质量的动态教育公平要求,一方面要增强教育增长极的扩散效应,另一方面要减弱其极化效应.教育增长极的培育一方面要依靠以教育产业集群、市场竞争、政府干预和经济发展为主导的外在动力,另一方面要依靠以理论创新、制度创新和技术创新为主导的内在动力.     

促进区域教育公平而有质量发展的“适宜性课程”建设——以江苏省无锡市“新优质学校”培育建设项目为例

区域教育公平而有质量的发展,在教育微观层面主要通过学校课程来实现。江苏省无锡市“新优质学校”培育建设项目遵循教育伦理,提出“适宜性课程”理念,并在区域层面构建“管、建、支持、评”分工协作的学校课程建设框架,探索通过课程公平和课程质量促进区域教育公平而有质量发展的特色路径。