从外部管理走向内部规范--20世纪末美国教师证书制度的专业化方向

20世纪80年代以来,基础教育改革的新要求促使美国教师证书制度进一步提高专业化程度.改革主要表现在两个方面:一是从概念和体制上规范证书制度;二是加大专业团体参与标准制定与资格审查的力度,教师证书制度由外部管理走向内部规范,实现了非专业管理向专业规范的转化.     

日本高中教师的证书与学历

日本高中教师有两级证书，分别取名为一级证书和专修证书。学历的起码要求是：申请一级教师证书，必须持有学士学位和教育专业科目的14学分（每周上课1学时，学完1期，考试合格为1学分）。一级教师证书之上，是专修证书。对申请专修证书，要求起码有硕士学位并修满规定的14教育学分。专修教师证书，是教师们首先考虑的目标，也是用人单位优先考虑的。如果要到特殊学校——盲、聋、养护学校等，还需要再加修满特殊教育规定的学分。一级教师证书是23学分，专修教师证书是47学分。     

美国初任外语教师专业标准的启示

美国自19世纪后期开始实行教师资格证书制度,要想取得教师资格证书,申请者必须先具备本州教师资格认证的基本条件,然后参加认证考试,经评审合格后,才能获得教师资格证书,再通过各州地方学区教育理事会组织的面试才可以到中小学校担任教师,各州为中小学教师正常进行教学工作提出了一系列具体要求,为初任教师（教龄在3年内的教师）制定专业标准就是其中之一。     

美国初任外语教师专业标准及启示

美国自19世纪后期开始实行教师资格证书制度,要想取得教师资格证书,申请者必须先具备本州教师资格认证的基本条件,然后参加认证考试,经评审合格后,才能获得教师资格证书,再通过各州地方学区教育理事会组织的面试才可以到中小学校担任教师,各州为中小学教师正常进行教学工作提出了一系列具体的要求,为初任教师（教龄在3年内的教师）制定专业标准就是其中的一项内容。     

20世纪80年代后美日教师教育改革比较

20世纪80年代以来，美国和日本对教师教育进行了改革。通过比较，我们认为这两国在改革背景、改革重点、改革效应上是不同的，但在改革教师证书制度、教师考试制度、新教师入职教育等方面又有相同之处。     

美国教师质量问题及其政策取向

美国中小学教师正面临着数量质量问题，美国在解决教师质量问题上，其政策取向十分明晰，主要政策措施为：提高教师潜在储备（包括提升入职教师标准，加强入职教师考评和改革教师证书制度）；提升和支持教学质量（包括创建教师“顾问”计划，发展教师专业标准，探索教师评价方法）；解除教师质量的威胁（解雇“无效教师”，清退非专业教师，激励“高效教师”）等。     

解制：当代美国教师教育改革的另一种声音

教师教育解制的倡导者对现行教师教育的理论和实践进行了批评，提出改革教师资格证书的标准，提倡替代性教师资格证书计划，打破教育学院垄断培养初任教师的局面。     

对陕西省教师继续教育工作的思考

一、陕西教师继续教育存在的深层次的问题尚未消除(一)教师入口问题近几年,由于高校扩招,高中学生的入学率不断提高,导致中学教师数量不足,许多无教师资格证书和学历不达标人员也因此进入了教师行业,使得教师队伍良莠不齐。(二)高校教育不适应基础教育发展需要伴随着基础教育课程改革的不断深入,社会、学生和家长对教师提出了更新更高的要求。中小学教师也迫切需要针对性、实用性强的学习提高的机会。虽然高等教育也在紧锣密鼓加紧改革的步伐,但在教师职前培养的模式和在职继续教育培训等方面还不能适应基础教育改革发展的要求。如基础教育…     

选择性教师资格证书计划——20世纪80年代美国教师资格证书制度的变革

选择性教师资格证书计划是美国20世纪80年代教师资格证书制度发展与变革的产物。本文在分析美国选择性教师资格证书计划产生原因的基础上,对选择性教师资格证书计划的概念及本质进行了探讨,并对选择性教师资格证书计划与传统的教师培训进行了比较研宄。     

证书：教师生命不能承受之累

教育的快速发展,社会对教师职业提出了越来越高的要求,诸如在文化素养、学历层次、专业水平、职称等级、从业资格、终身学习等方面。针对教师各种要求的证书就多了。而且好像是教师证书拥有的越多,教师的综合素质越高。而且,当前这种情况似乎有越演愈烈之事。此种现象,足以令人深思。     

教师教育与教师专业化

积极推进教师专业化 ,使教师职业像医生、律师一样专业具有不可替代性 ,应该成为“十五”教师教育的热点与主旋律。这就要求教师的培训机构、教师管理保障制度、教师教育培训制度 ,都实现相应的重大变革。这是师范教育及教师培训机构必须面对的重要问题     

发展性教师与发展性教师评价

发展性教师是一个整合性概念。从教师发展的整体性看,发展性教师是离不开学校教育的总目标和一般规律的。因此,发展性教师是在社会和学校教育事业发展,从学生的实际出发,创造性地贯彻教育方针,形成其特有的教育理念为核心的,并内化为具有稳定的个性和     

教学语言与英语教学语言

在英语教学活动中 ,教学语言与英语教学用语在概念上不仅不同于普遍的交际性语言 ,而且它们在结构与使用上又都有着自己的特点和规律。本文试对两者之间的关系加以探讨 ,并侧重探讨英语教学语言的特点及使用。     

未曾谋面的老师"网络教师"在2005

教师这种古老的职业,今天有了全新的面孔 信息技术手段的广泛应用,正在改变"教师"的职业面孔.那个鲜活的、具体的、或高大严厉或斯文和蔼的形象,似乎正在从传统的课堂上隐去;而留下的,不仅仅是电脑屏幕上的光点所闪烁出的智慧之火,还有在这屏幕背后,教师这个群体所面临的或重大或细微的职业变化.     

教师文化与教师专业成长

教师文化的类型与教师的专业化程度存在着密切的内在联系。二者在教师职业发展历程中相互促进、相互制约共同发展着。其关系在动态上表现为适应中的共同发展,在静态上表现为制约中的相互促进。专业化的教师文化的形成需要在教师职业专业化的实践进程中,由全社会配合教师群体共同加以培育、生成。     

Teacher Time Utilization with Teacher Aides

Abstract

This study explored the relationship between cooperative and competitive instructional environments in which high level teacher questions were the primary instructional strategy and student achievement was measured by recall of content and the ability to respond to high level test questions. Ninety-six fifth grade students were randomly assigned to one of three groups: competitive environment (Cm), cooperative environment (Co), and control (C). Results of the data analysis by MANOVA indicated that Cm and Co did better than C on both low level and high level portions of the posttest. There were no significant differences between Cm and Co in low level understanding, but significant differences in favor of Cm over Co did emerge on the high level subtest. The implications for structuring classroom environments and the need for further research studies are discussed.     

State Teacher Evaluation and Teacher Education

Contemporary test-based reforms are often grounded in the claim that test performance is the key to international economic competitiveness. However, this oft-repeated assertion lacks empirical support. According to the World Economic Forum, the United States' recent loss of economic competitiveness standing is due to macroeconomic instability rather than to a lack of workforce skills and knowledge. In contrast to the claims of President Obama and Secretary Duncan, the nation has no shortage of qualified job applicants. There are, on average, three qualified applicants for every high tech job. Furthermore, 80% of projected jobs require only technical or on-the-job training. The vast majority do not require the skills measured by contemporary accountability schemes. For example, only 5% require any math beyond basic operations. Educators must continue to focus on equality of educational opportunities for all children and, as contrasted with narrow economic rationales, embrace a broader vision of the purposes of education.     

代课教师:教师专业化的难点

代课教师是教师队伍中的一个特殊群体,它存在于广大的农村地区。文章主要论述代课教师的现状,分析代课教师形成和存在的原因,提出解决代课教师的对策,逐步解决代课教师问题,促进教师专业化发展。