化批评为表扬——走进学生心灵的艺术之七

所谓"走进心灵",就是让孩子的心灵有所感动,有所醒悟;在孩子犯了错误时,能够心悦诚服地接受老师的教育.为了达到这个目的,方法至关重要. 比如"批评".毫无疑问,批评是重要的教育方法,说它重要是因为在教育中批评是不可缺少的;或者说,没有批评的教育是不完整的,因而是有缺陷的.     

当前家庭教育中滥用赏识现象的反思

本文通过对当前家庭教育中赏识教育的实施分析发现,部分家庭存在滥用赏识的问题.主要表现为以赏识代批评、廉价和无条件的赏识、家长对赏识教育本质的理解有偏差.对此,本文提出了以下对策:正确认识赏识教育的实质;对孩子的赏识要有度;赏识教育与批评教育相结合:因材施教进行赏识;赏识教育要把握良好的时机等,期望对家长有所帮助.     

合理使用表扬与批评的手段

表扬与批评是教师教育学生经常使用的两种基本方法.大量的教育实践告诉我们：表扬,学生乐于接受;批评,往往引起学生反感.教师批评学生很容易,但真正让学生从心底接受批评并非易事.要使表扬与批评起到良好的教育效果,就要合理运用表扬与批评手段,走出表扬与批评的误区.     

批评的前提：艺术性与目的性

批评是一种教育手段,批评方式运用得当,会收到良好的教育效果;反之,会造成学生的对抗心理,弄不好还会给班级工作带来负面影响,所以对学生的批评应讲究艺术性.但在讲究艺术性的同时,不能忽视批评的目的性.不少老师对犯了较严重错误的同学,特别是对冒犯了自己的学生,批评时,往往态度强硬,言辞激烈,忘了批评的目的.能否恰当把握批评的艺术性与目的性,是教师能否正确引导教育学生的关键所在,也是班主任能否做好班级工作的关键.     

广义修辞学阐释：《组织部新来的青年人》批评话语分析

从广义修辞学角度阐释《组织部新来的青年人》批评话语：在语词层面,“真实”、“不真实”、“歪曲”构建了批评主体的精神世界;在语句层面,“反诘句”、“否定句”突显了批评的话语方式;在语篇层面,政治标准、教育功能、党性立场推动了批评的意识形态化.本文亦在阐释,在特定的修辞语境中,批评话语如何参与了批评文本和话语主体精神的建构.     

素质教育中批评教育的策略

有批评的教育才算完整的教育,批评教育是对孩子健康成长有力的保障,是素质教育必不可少的教育方法.然而,目前的素质教育和新课改中的激励教育、赏识教育有些却走向无批评教育的极端.我们应重视并研究素质教育中批评教育的策略,讲究批评教育的智慧.     

浅谈教学中赏识和批评的度

教学中提倡赏识教育,也要提倡适当批评教育,赏识和批评需要共存.没有赏识就没有教育,没有批评的教育是不完整的.赏识是对孩子心灵中对的一面的肯定,其作用是激励和张扬;批评是对错的一面的否定.其作用是遏制和纠正.作为教育的手段不能单一,必须因人而异,因材施教,采用最合适的度.     

批评学生要注意适时适性适度

对违纪学生进行批评教育,要寻求最佳时机、方法和效果,注意做到适时适性适度.适时.批评应当根据学生违纪情况区别对待.就批评时间来说,除了那些必须当时就应严厉制止的违纪事件及时批评外.凡可当场也可事后批评教育的,最好不急于当场批评;可早上也可晚上批评的,从心理学角度来讲,宜于放到晚上     

论"换一种说法"的教育价值

近年来,赏识教育、批评艺术层出不穷,众说纷纭.诚然批评是不可或缺的教育,但是如何批评才是真正的批评艺术呢,"换一种说法"--既作为一种理念也作为一种批评方法来展现它所具有的教育价值,以心理学上的相关理论为依据,提出几个相应的批评教育技巧,希望能给予批评教育一些实质性的建议.     

班主任批评教育工作中的心理学思考

班主任对学生的批评教育工作,结合一些积极的心理学元素往往能产生比较好的教育效果。批评要因人而异,符合个性特点;批评是对学生体现尊重、沟通和期望的过程;批评要做好善后工作;批评的最高境界是不批评。     

浅谈批评教育的艺术

一味的赏识、表扬、鼓励,只会让学生过分相信自己,看不到自己的不足和缺陷,甚至极端化。没有批评的教育是不完整的教育;没有批评的教育是一种脆弱的教育;没有批评的教育是一种不负责任的教育。批评是一门艺术,每位老师都要悉心研究。     

王蒙先生,您说这语文该怎么教?

每年的高考前后,人们都会习惯性的批评高考制度;每当批评完高考制度,人们就会习惯性的批评语文教育:每当批评语文教育的时候,总会有几个作家,习惯性的拿自己如果做高考题能考多少分数说事儿.这简直成了一个规律,今年也不例外.最近,著名作家王蒙先生又开始了这个程序:在一篇题为《学好汉语,没有借口》的文章中,王先生以自己的切身体会,炮轰了现在的语文教育形式.……     

批评的艺术

一棵树苗长成参天大树,需要园丁的修枝剪杈;同样,一个学生成长为国家栋梁之才,也需要批评和教育.班主任在班级管理中难免要对学生的一些不良思想和行为给予批评.但是,同样的批评,倘若方法运用不当,其效果往往不佳,乃至适得其反,造成失败的教育.这里的关键是在批评学生时,要掌握批评学生的艺术,注意批评学生的方法.     

成功进行批评教育的前提

<规定>第十六条不仅明确了班主任批评教育学生的权利,更重要的是维护了教育的完整性.需要注意的是,批评教育也是爱,批评教育不等于体罚,不等于打击学生的自信心.     

学术批评的价值之维——一种教育学视角

没有学术批评就没有学术进步。学术批评对创新教育理论、多向度理解教育实践与提升研究者的自我反思意识等方面具有重要的意义。但是,在教育学术批评中,这些价值的实现却需要开展实实在在的“真”批评,拒斥言不由衷的“假”批评;注重专题评论,倡导融合批评;培育宽容精神,进行自我批评;进而促进教育学术的健康发展。     

谈幼儿的常识教育

赏识教育,是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法;是帮助孩子获得自我价值感,发展自尊、自信的动力基础;是让孩子积极向上,走向成功的有效途径。赏识教育是生命的教育,是爱的教育,是承认差异、允许失败的教育,是充满人情味、富有生命力的教育。提倡赏识教育并不等于拒绝批评,没有批评惩罚的教育不是完善的教育。成功教育并不排斥批评,但批评要比表扬更有艺术。批评是赏识教育中独特的一环,     

班主任如何运用批评手段

当前,激励教育、赏识教育等主体性教育理论已经成为教育的主流理论,但我认为教育不能没有批评,没有批评的教育是不完整的教育。合理的批评有助于学生形成坚强的性格,能培养学生抵抗、战胜诱惑的能力;合理的批评能教给学生衡量自己行为对错的标准,也是激励学生上进的一种手段。那么,班主任如何运用批评手段,既能达到批评教育的目的,又能促进学生健康和谐地发展。根据我当班主任十几年的经验,总结了如下几条原则：     

论批评在大学生思想政治教育工作中的运用

在大学生思想政治教育工作中,有效地运用批评具有重要的现实意义.由于受教育对象与时间、地点、环境等因素的制约,只有灵活多变地运用批评这一教育方法,不断创新,才能使批评深入学生内心,收到预期的教育效果.     

这样,会使你的批评更有效

<正> 批评是班主任经常使用的一种教育手段。其根本目的是要引起学生思想的变化,使学生真正提高认识,提高觉悟,提高思想素质,变得更有道德和修养,从而少犯错误。这就要求班主任不仅要掌握批评的涵义和目的,还要掌握批评教育的艺术。 一、批评的语言技巧 班主任批评学生时,要善于运用语言技巧,学生会心悦诚服地接受批评。 1.要多肯定,少否定。班主任对学生的教育应多用肯定、启发、开导的语言和语气,最好不用或少用“不准”、“不行”、“不能”、“不要”。否定式语言不利于保持学生的积极性,不利于培养人们的主动精神和独立分析问题、解决问题的能力。 2.要有理、有节、有度。批评学生时要摆事实,讲道理,人情人理,以理服人,要口气温和,态度和蔼;要平等商讨,消除对抗;要正面引导,多加勉励;要严于责己,“心理换位”;要注意分寸,留有余地。不要挖苦讽刺,乱扣帽子;不要随意责骂,造成对立;不要类比推断、乱下结论;不要无限上纲,矛盾上交;不要全盘否定,警告驱逐。 二、批评的方式方法 班主任批评学生除了要掌握运用语言技巧外,还应该注意方式方法。批评方式是多种多样的。下面介绍常用的几种批评方式。 1.当众批评与个别批评。这两种批评的方式不能偏废。一般说来,就尽量减少当众批评。但个别批评不能代替当?     

对后进学生进行批评教育时应注意的几个问题

要想转化后进学生的思想,就必须研究对后进学生进行批评教育的方法。批评时,要注意下面几个问题: 一、批评的准确性。二、批评的情感性: 1.要注意与后进学生情感的交流; 2.要注意保护后进学生的自尊感; 3.要注意“情”与“理”的结合。三、教师的制怒与动怒。四、训斥、伤害、株连式批评是正确批评的大敌。