做孝敬父母的好孩子

我们要想做一个好孩子,就要从小做起,就要从孝敬父母做起。孝敬父母是中华民族的传统美德。父母不仅生养了我们,还是我们的第一任老师。父     

问题少年带给我们的思考

好孩子变成“霸王花”“情感的荒漠和强烈的虚荣心毁了一个好孩子。”戴慧敏老师讲的是一个好孩子的蜕变。小影是在新疆出生的,长到三四岁的时候,妈妈病了。爸爸带着她回到上海,住到爷爷家里。     

看“坏孩子”郭敬明又被教训

虽然郭敬明自称还是个“孩子”,但不管年龄已满23岁的他到底还是不是个孩子,至少大家都公认他不是个好孩子,因为好孩子不会抄别人的书,还不给道歉。最近,“坏孩子”郭敬明成了众矢之的,不过细想一番,其中原因到底是他又做错了事,还是因为面对“坏孩子”,人人都想充当正义使者借机教训他一番呢?     

好孩子是“选”出来的

是啊，人们常说，好孩子是夸出来的。我想说，好孩子是“选”出来的。原因无他，就在于那一瞬间的触摸。一个安详的下午，我正为孩子们作业的收交烦着呢。三年级的孩子刚从低年级升上来，一如“刚断奶”的婴儿，各方面还是“嗷嗷待哺”。如，作业的格式，背诵的要求等，仍然需要老师一句一句的“呢喃”。     

评选好孩子的制度也该改一改

以往幼儿园到学期末都要开展评选“好孩子”的活动，每班评出 5～ 6个好孩子。这些好孩子在全园表彰大会上戴红花，领奖状，拿奖品，自然光彩照人，非常幸福；而那些没评上好孩子的孩子，则坐在下面眼巴巴地看着，有几分羡慕，但有更多的是失望和无奈。我认为这种评选办法会挫伤大多数孩子的进取心，不利于孩子的发展，应该进行改革。我园评选好孩子的办法就值得借鉴。 　　我园遵循面向全体，促进每个孩子发展的原则，改革评选好孩子的制度，让每个孩子都有评为好孩子的机会。我们的做法是找出每个孩子的闪光点，评出“单项好孩子”、“双…     

学校道德教育的转向:从“好孩子”到“好公民”

德育的根本目的在于关注儿童主体的发展,但是传统文化对“好孩子”的狂热和迷信最终无法续展“完人”的道德梦想,“好孩子”掩盖、遮蔽了儿童主体,导致了道德教育的标本化、理性化、功利化、一元化的倾向。关注人性的发展,倡导以人为本,这是当代德育教育的特征,道德教育应重返主体世界的意义在于找回失落的主体意识,在现实的基点上实现从“好孩子”到“好公民”的转向。     

谈心亭

梅馨: 我们幼儿园每年“六·一”要开展评比“好孩子”活动,表现较好的小朋友就发一朵红花,并在红花下面贴一张写有“好孩子”的字条。有的教师认为,孩子不犯什么大错误,都是好孩子,没发到红花的小朋友会感到很伤心。也有的教师认为这样做可以激发孩子的上进心。梅馨,你认为这样做对幼儿有益还是有害呢?     

好孩子，不一定要乖

每天面对着班里孩子们纯真的笑脸,每天都在和同事们谈论着班里孩子们乖还是不乖。忽然想起有位作家说过“乖孩子的伤,最重”,不禁迷茫着：“乖孩子就是好孩子吗？好孩子就是乖孩子吗？”于是,心中百味杂陈,思绪如潮涌……     

是非的天平

小孩子都知道打人、撒谎、偷东西是不对的,但是他们还是不时地犯这种错误。如何让宝宝真正成为一个富有正义感、独立分辨是非的好孩子呢?     

让孩子参与评价

和幼儿一起评价是从评选好孩子开始的。大班以前评选好孩子基本上是由老师来评定的,指出某个幼儿哪些方面如何如何好,哪些方面还存在不足,同时也取得其他小朋友的同意,幼儿基本上处于被动的状态。而到了大班之后,我试着让幼儿自己评选每周的好孩子。     

用放大镜看孩子的优点

洋洋转园到我班都四个月了,可他还是没有进入到应有的状态,不会听讲,不举手回答问题,集体活动时和身边的同伴讲悄悄话,有时请他起来回答问题会吓得他一个激灵,然后就是答非所问。今天午饭前,我们按照惯例进行"夸夸好孩子"的活动,几乎所有的孩子都受到了表扬,我发现了洋洋的"怪异":他的     

想和好孩子们聊聊……

一般认为，好孩子在学校学习好，各方面能力强，有的还当小干部，无论在学校，还是在家里，真是人见人爱。而好孩子对大家所投的目光和评价，其满足和欣喜自然是不言而喻的。但不知家长、老师和好孩子们本人想过没有，他们也会有自己的问题，好孩子身上发生的问题并不比所谓的坏孩子少。而且这些问题对今后发展所带来的危害不仅严重，而且长远。     

严而有度是上策

我在教育孩子方面最崇尚的是“严”字,无论是生活还是学习,无论是做人还是做事,只有“严”才能教育出好孩子,这就是我的信条。但由于我“严”字当头,时时想     

构筑和谐的家庭教育

成才,是父母和孩子共同的心愿,可能够从对孩子的教育中体验到快乐的家长并不多,相反,在教育问题上伤脑筋的家长却大有人在。我认为,要想教育好孩子,构筑和谐的家庭教育最重要。     

怎样培养幼儿的自我教育能力——目标是要做好孩子

首先要了解幼儿自我教育的特点是什么?然后再根据这些特点确定恰当的培养方法。一、幼儿的自我教育主要是情感性质、模仿性质很长时期人们认为幼儿不可能有什么自我教育,其实并不是这样,幼儿已经懂得自己是好孩子,还是坏孩子;是勇敢的孩子,还是胆小的孩子,这就是萌芽状态的自我认识。幼儿盼望自己成为好孩子,极其希望自己能得到老师奖给的小红花,这就是自我要求;幼儿也会想方设法去夺得小红花,也就是自我践行;幼儿也有自己的评价标准,这就是能不能得到     

黑色的帽子

有四个男孩,其中一个是一直都说谎话的坏孩子,另外三个是从不说谎话的好孩子。他们每个人都戴着一顶帽子,其中有一顶帽子的颜色是黑色的,无论是好孩子还是坏孩子,戴着它都要说谎话。而且,他们四个人互相都知道谁是一直说谎话的坏孩子。小勇说：“我戴的帽子不是黑色的。”许强说：“陆明是一直说谎话的坏孩子。”     

我心目中的好孩子

“做一个好孩子”是每位家长对自己孩子的期望。但是,怎样的孩子才是好孩子!有的人认为乖巧听话是好孩子,有的则认为聪明能干的才是好孩子……新的时代赋予“好孩子”以新的内涵和衡量标准。请看下面几位家长是怎么说的。     

严格的家庭教育要把握好“度”

好孩子是虎妈式教育培养出来的吗?对于这个问题,不能简单地从某一个方面来评定它的对错,而是要从多个角度来分析。本文从教育的根本目的、"好孩子"的定义、虎妈式教育的弊端、虎妈式教育的反效果和教育的双向性来谈谈这个问题。     

让孩子“听”力飞扬

获取知识的途径很多,而倾听则是最重要的居于最先的一种,无论是课堂,还是生活,最直接的还是听人讲解而获得。所以,培养好孩子的倾听能力吧,让他们的听力"飞扬"起来!     

我是不好不坏的孩子

一次到朋友家作客,看到她的儿子非常活泼可爱,我不禁夸了他一句:“你真是个好孩子!”没想到,她的儿子却很认真地说:“不,我不是好孩子。”“为什么呢?”我奇怪地问。“我们班有好孩子,也有坏孩子,我是不好不坏的孩子。”他天真地回答说。我听了更加奇怪,仔细询问后才知道,孩子的班主任在班上开展了一个活动:每周评选出“好孩子”、“坏孩子”若干名,还要张贴出来。朋友的儿子既没被评为“好孩子”,也没成为“坏孩子”。他说,班上有一个学生已经连续几次被评为“坏孩子”了。身为老师的我,听了以后心情异常沉重。我很同情这些小孩子,尤其是那…