人事分配制度改革创新的实践与探索

改革是新时期高等学校发展的必由之路,创新是高等学校发展的不竭动力。几年来,临沂师院根据国家、省有关高等学校人事分配制度改革的政策规定,不断适应形势的发展和任务的需要,结合临沂师院的实际情况,在高校人事分配制度改革方面做了一些有益的尝试和探索。一、具体实践(一)以     

学校内部人事分配制度改革的实践与思考

本文回顾了上海市闵行二中近十年的人事分配制度改革历程,总结了相关经验,并在此基础上提出了关于学校内部人事分配制度改革的一些思考.     

学校内部人事分配制度改革的实践与思考

本文回顾了上海市闵行二中近十年的人事分配制度改革历程,总结了相关经验,并在此基础上提出了关于学校内部人事分配制度改革的一些思考。     

高校人事分配制度改革的思考

本文通过对我国高校人事分配制度改革历程的回顾，认识到现阶段改革的目标与指导思想虽然已明确，但改革仍存在许多问题，需要在理论和实践上认真研究和探索。本文针对高校人事分配制度改革中存在的问题进行了系统的分析，并对高校人事分配制度改革中应妥善处理的几个关系提出了建议。     

深化高校人事分配制度改革的实践与思考——武汉职业技术学院以岗位管理为核心的绩效考核制度的建立

人事分配制度改革是高校内部管理体制改革的重点与难点。在国家改革政策的指导下,各高校结合自身的特点,陆续进行了以岗位设置管理工作为核心的校内人事管理体制改革,积极推进岗位绩效工资制度改革。文章通过介绍武汉职业技术学院人事分配制度改革的实践探索,分析其改革成效,并对进一步深化高校人事分配制度改革进行了思考和研究。     

我校人事分配制度改革的实践与思考

为了贯彻《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中关于深化职业院校人事制度和分配制度改革，调动教职工积极性的精神，我校在2001年人事分配制度改革的基础上，于2005年初实行全员聘任，建立健全了按劳取酬、优劳优酬的分配体系，制定了《河北经济管理学校岗位聘任和岗位津贴制度实施方案》及11项配套制度。经过一年多的实践，我校人事分配制度改革取得初步成效，达到了预期的目的。     

合并院校深化人事分配制度改革的实践与探索

我国高等教育结构调整和管理体制改革取得了突破性的进展，一批通过合并组建的新型综合性大学正在积极推进人事分配制度改革，走上良性发展的轨道，在深化改革过程中，转变观念是关键，理顺体制是基础，转换机制是核心，以学科建设为龙头，强化岗位意识，建立符合高校特点的人事分配制度，才能不断提高办学活力、效益和水平。     

继续深化以岗位津贴制度为主的高校人事分配制度改革--上海交通大学的探索与实践

人事制度改革是高等学校内部管理体制改革的核心,以岗位津贴制度为主要内容的人事分配制度改革是其不可或缺的组成部分,建设科学高效的岗位津贴制度很大程度上影响着学校整体改革的成败。本文着重介绍了上海交通大学岗位津贴制度的实践探索,在简要说明其实施效果的总结和存在的问题的基础上,对如何进一步完善校内岗位津贴制度进行了思考并提出了建议。     

“减负”减出“高质量”——上海静安区教师进修学院附属学校侧记

今年中考，上海市静安区教师进修学院附属学校56％的考生达到市重点线。中考，无疑是人生路上的重要“闯关”，而刚刚完成考试的附校学生却说，我们一点也不累。     

上海市徐汇区教师进修学院附属实验中学——多元课程为学生发展奠基

徐汇区教师进修学院附属实验中学是一所环境优美的上海市花园单位。占地35亩的校园显得大气而规整,优雅、恬静、和谐的校园环境为学生创造了良好的学习条件。     

上海市徐汇区教师进修学院附属实验中学(封面学校简介)

上海市徐汇区教师进修学院附属实验中学是一所于2000年挂牌成立的公办初级中学。该校地处徐汇区长桥地区,占地近三十五亩,学校环境优美、设备齐全,是现代化的花园式单位。目前,该校共有四个年级24个教学班,一千余名学生。该校以"责任、敬业、合作、诚信、感恩"为学校的核心价值取向,将关心每一个学生的学习需要和学习质量,促使学生爱学习、会学习、收获自信和成功作为该校办学使命。该校致力于以课程教学为中心,队伍与管理为支撑的学校建     

完善激励机制促进高职发展——辽宁农业职业技术学院人事分配制度改革的实践

管理体制改革是推动高职教育发展，办出学院特色的重要方面，本从深化人事分配制度改革、建立和完善激励机制出发介绍了辽宁农业职业技术学院的改革实践。     

新课程教师评价的实践探索

新课程教师评价就是在实施新课程改革试验中，根据学校的教育目标和教师的工作任务，运用恰当的评价理论和方法手段，对教师个体的工作进行价值判断。其目的是为教师提供教育教学的反馈和咨询信息，帮助教师反思和总结自己在教育教学中的优势和薄弱之处，分析产生问题和不足的根源，探讨克服缺陷、保持优势的措施与途径，从而不断改进教师的教育教学实践，提高教师专业发展水平。     

教师团体专业发展的核心经验——上海市徐汇区教师进修学院附中师资队伍建设探索

上海市徐教院附中是一所挂牌七年的公办初级中学。在七年里,附中攻克了挂牌初期人事分配制度改革的难题,完成了学校管理制度和机制的基础建设,形成了讲人格与奉献、重师德与师能、求创新与突破的学校文化氛围,生成     

教师进修院校校园文化建设的实践与思考——以福建教育学院为例

教师进修院校是教师培训的主阵地,加强其校园文化建设具有重要的意义。文章分析了教师进修院校校园文化的内涵与特征,以福建教育学院的实践探索为例,提出深入推进教师进修院校校园文化建设的几点思考。     

中职学校打造高绩效教师团队的实践研究——以广西农牧工程学校为例

本文以广西农牧工程学校为例,论述打造高绩效教师团队的做法,认为高绩效教师团队有利于师资队伍形成强大的合力,提高教师的工作效率,加快学校内涵建设,提出建设“问题导向式”团队、挑选“领头雁式”团队负责人、制订“自我消化式”团队内部分工规则、明确“量体裁衣式”团队工作考核目标、实施“闭环式”制度保障措施等具体做法。     

围绕用人机制激活分配制度——以湖南省轻工业学校的改革为实例

为适应社会主义市场经济发展的需要，事业单位在工资等分配制度上，应围绕用人机制来建立灵活的分配方法，这样可以达到职，权，利挂钩，从而改善职工待遇，也提高工作效益。     

服务与引领学校教研转型——教师进修院校面对新挑战的思考与行动

长期以来,作为青浦实验的策源地。青浦区教师进修学院担当了服务区域课程教学改革、引领教师专业发展的责任。如何适应学校教研转型需要,增强服务功能,提升引领水平,是学院“十二五”时期面临的重要课题。     

学校文化建设的实践探索——以甘肃农业大学附属中学为例

学校充分挖掘悠久的办学历史,确立了学校文化的内涵"乐成",即学生乐学乐思成人成才,教师乐观乐境成长成功.具体表现在以人为本,建章立制,形成和谐的制度文化;转变教育观念,端正教育教学行为,树立良好的教师文化;培养良好习惯,快乐成长,彰显文明的学生文化;加强环境育人,文化熏陶,构建精深的物质文化和精神文化.     

学校文化建设的实践探索——以甘肃农业大学附属中学为例

学校充分挖掘悠久的办学历史,确立了学校文化的内涵"乐成",即学生乐学乐思成人成才,教师乐观乐境成长成功.具体表现在以人为本,建章立制,形成和谐的制度文化;转变教育观念,端正教育教学行为,树立良好的教师文化;培养良好习惯,快乐成长,彰显文明的学生文化;加强环境育人,文化熏陶,构建精深的物质文化和精神文化.