论校长工作创新的内涵及其特性

创新概念被提出后,其内涵不断得到拓展,到现在为止已被广泛应用到了包括教育在内的各个领域。校长工作创新之“新”不同于技术创新,其优势需通过长期的实践才能在将来的某一时间显现出来,并且受诸多甚至是某些人为难以控制的因素的影响。校长工作创新具有人文性、相对性以及复杂性等特点。     

校长办公室工作创新的思考

一、观念创新 ,拓宽职能长期以来 ,许多人对办公室的职能认识不清 ,认为办公室工作只是信访接待、办文办事、管理会务印章等 ,忽略了调查研究、信息反馈、督查协办等重要职能 ,因而出现了办公室工作人员知识更新慢、适应能力差、整体效能低等现象。要改变这种状况 ,必须提高认识 ,解放思想 ,更新观念 ,做到四个转变 :由只满足于办好具体事务向善于抓大事、谋全局、当高参转变 ;由注意做好当前工作向善于从实际出发搞好超前服务转变 ;由被动地完成领导交办的任务向自觉开动脑筋、主动服务、创造性地工作转变 ;由只注意搞好对内服务向增强开放…     

专家型校长内涵研究

本文分析了专家型校长内涵的研究现状,运用调查问卷的方式对专家型校长的内涵因素进行数理统计分析,从而得出专家型校长的内涵特质。     

校长负责制的理论依据和基本内涵

从分析校长负责制理论基础以及总结建国后中小学领导体制演变历程,论述为什么要实行校长负责制;校长负责制三要素的内涵是:校长全面负责是核心,党支部保证监督是根本,教职工民主管理是途经。说明实行校长负责制的具体内容、形式与要求。     

正确处理上下关系把握校长角色内涵

正确处理上下关系把握校长角色内涵射阳县黄尖职业高级中学孙兰春实行校长负责制以后，学校的办学自主权扩大了，校长的责任增强了，管理渠道也更加畅通了，但校长必须正确处理好与上（政府及其主管部门）、与下（学校职能部门和教师群体）这两方面的关系，把握自己在这两...     

谈校长职业化和校长的内涵

随着教育改革的进一步深化和发展“,职务校长”已在不同程度上阻碍校长自主性的发挥,校长应该职业化还是专业化便成了人们当前争论的热点。对校长职业化和专业化进行比较分析,提出推进校长职业化和专业化的策略。     

在英国思考校长领导力内涵

校长的领导力,渗透在学校管理的每一个地方,有时是有形的,有时又是无形的。这种领导力的影响不仅仅表现在现在,还可以延续到将来。     

校长负责制的提出及内涵

最近，《中小学管理》就校长负责制的有关问题展开了争鸣，有的文章还提到我。借此机会，我愿回顾一下提出此问题的始末，并把我对这个问题的主要观点作些介绍，供研究者参考。     

名校长的能力

名校长之名，有大的名气、好的名声、高的名望。说到底，取决于名校长的内涵。名校长的内涵，我认为主要有以下这些：     

试论党员意识的内涵、结构及其特性

党员意识是党建理论中的基本概念,长期以来许多学者和党务工作者都对此概念进行了研究,但是在概念的内涵、结构和特性等方面并没有取得广泛共识。以概念的内在机理为基本分析方法,对这一概念作进一步研究,发现党员意识就是党员体认到自己党员身份进而体认到自己政党文化的社会意识,是一个自我意识概念;党员意识的结构有两个:内容结构和心理结构;党员意识的主要特性有四个:政治性、先进性、主导性和反思性。     

校长的角色定位——基于薄弱普通高中内涵发展的思考

提升薄弱普通高中教育质量,必须走内涵发展之路,这对促进基础教育发展意义重大。在此过程中,校长要准确定位,明确角色意识,生命与使命同行,做精神家园的缔造者;人本和精细齐驱,做改革发展的设计师;立德与修业兼容,做师生成长的领跑人;探索与创新并举,做品牌立校的奠基石,才能使学校走出困境,实现可持续发展。     

做内涵发展型校长

学校文化是一所学校的DNA,是学校多年积淀的物质财富和精神财富的总和,它影响和作用于学校的每一位师生的心灵,是预示发展后劲的最重要、最基本的资源,是学校生存与发展的第一生产力,是学校的"精、气、神".     

基于校长培训实践中的创新探索

校长培训是实现校长专业发展的重要途径。在校长培训的实践过程中,不断创新是培训工作可持续发展的关键因素。文章在回顾"十一五"黑龙江省中小学校长培训工作的基础上,对校长培训在培训内容、培训模式、培训管理、培训渠道和培训评估等五个方面的创新探索进行了深入探究,系统总结了校长培训在实践中的成功模式。     

校长文化及其建构路径

校长文化是学校发展的一面旗帜,是组织文化、制度文化,是校长视野的综合体。理想的校长文化追求这样的境界：即在校长文化的引领下,整个学校会自由地、有个性地、健康可持续地成长与发展。要建构理想的校长文化,需要从校长文化结构的核心层面和表现层面去深入思考。     

论新时期校长德育创新

教育国际化、多元化、信息化及其管理社会化的新时期,校长德育应在意识和观念、机制和体系、内容和形式、阵地和网络、队伍和管理、途径和模式上进行创新。     

论当代校长的创新思维

学校管理的创新必须以校长的创新思维为基础,而校长的创新思维又是一个有序的多视角的心理活动过程。为促进学校管理创新,本文对校长创新思维的概念、意义、特点、主题、内容、类型和方法作了较为全面的探讨。以期引起全国数十万中小学校长对这一问题的关注。     

高校党建工作创新内涵浅析

新世纪的新形势、新任务,给高校党的建设工作带来了诸多新情况、新问题,提出了前所未有的挑战。高校党建工作要适应新形势的要求,跟上时代发展步伐,就必须按照"三个代表"的重要思想,勇于探索,开拓创新。只有创新,才能保证新时期高校党建工作与时俱进,产生新的生机与活力。     

校长课程领导力的概念和内涵

校长课程领导力是指以校长为核心的学，校领导团队在明确的课程思想指导下，     

把准校长教学领导力的实践内涵

提升校长教学领导力引领和指导教学。是拓展学校教育内涵、提升教育质量的核心内容。随着社会越来越关注校长教学领导力,校长提升教学领导力已成为推进教育改革发展的迫切要求。提升教学领导力,必须首先把准其实践性内涵。