关于金属腐蚀与防护的知识归纳与应用例析

1 知识链接 1)金属腐蚀的实质:金属原子失去电子被氧化消耗的过程,即M-ne-=Mn+. 2)金属腐蚀分为化学腐蚀和电化学腐蚀,其中电化学腐蚀是金属腐蚀的主要方式,两者的关系见表1.     

关于金属腐蚀与防护的知识归纳与应用例析

1知识链接1)金属腐蚀的实质:金属原子失去电子被氧化消耗的过程,即M—ne~-=M~(n ).2)金属腐蚀分为化学腐蚀和电化学腐蚀,其中电化学腐蚀是金属腐蚀的主要方式,两者的关系见表1.     

金属的腐蚀与防护考点剖析

一、知识链接1.金属腐蚀的实质:金属原子失去电子被氧化消耗的过程,即:M-ne-=Mn+.2.金属腐蚀分为化学腐蚀和电化学腐蚀,其中电化学腐蚀是金属腐蚀的主要方式.两者的关系见表1.     

对两个电化学实验及其教学策略的研究

过去中学教材在介绍金属的电化学腐蚀与防护这一内容时,主要是以叙述的方式介绍电化学腐蚀所涉及到的一些概念,如金属腐蚀、化学腐蚀、电化学腐蚀等概念,重点分析析氢腐蚀、吸氧腐蚀、牺牲阳极的阴极保护法和外加电流的阴极保护法这些内容及其相应的4张示意图,从未用实验来介绍这些内容。     

2017年高考中的《电化学》考题分析与解题方法

依据2017年高考大纲、考试说明的要求,理解原电池和电解池的构造、工作原理及应用,能书写电极反应和总反应方程式,了解常见化学电源的种类及其工作原理;了解金属发生电化学腐蚀的原因,金属腐蚀的危害以及防护金属腐蚀的措施。     

钢铁吸氧腐蚀演示实验的创新设计

《高中化学课程标准》在《化学反应原理》选修模块中要求＂能解释金属发生电化学腐蚀的原因,认识金属腐蚀的危害,通过实验探究防止金属腐蚀的措施。＂教师开展＂钢铁吸氧腐蚀＂教学时大多依赖多媒体动画演示以配合理论教学,相关实验也仅限于“防止腐蚀”,而不关注“如何腐蚀”——钢铁腐蚀为何主要表现为有氧气参与的腐蚀？腐蚀时发生了什么原电池反应？     

基于深度学习的问题链教学设计——以“金属的腐蚀与防护”为例

以电化学的实际应用《金属的腐蚀与防护》一节为例，依据真实情境素材设计不同类型的问题链，将孤立的知识包含在真实的问题情境中.通过解决系列问题，引导学生自主构建电化学知识与金属腐蚀之间的认知模型，从电化学腐蚀的角度提出相应的防腐措施，并将防腐措施迁移应用至其它问题情境中，培养学生应用学科知识解决实际问题的能力，实现深度学习.通过船舶的腐蚀、防护再到海洋平台的防护，引导学生深刻认识到化学与自然环境之间的关系，进一步培养合理利用自然资源的意识，落实化学学科核心素养.     

浅析“金属的电化学腐蚀与防护”的探究性教学

"金属的电化学腐蚀与防护"是人教版《化学反应原理》第四章第四节的教学内容,其中金属腐蚀的原理是教学的重点,吸氧腐蚀是教学的难点。以往的教学缺陷主要是学生主动探究的过程偏少,特别在吸氧腐蚀这一难点的突破上很多教师束手无策,学生只能被动机械地     

“金属的腐蚀与防护”复习导航

1．考查金属的电化学腐蚀与氧化还原反应 例1（2009年广东理科基础卷）钢铁生锈过程发生如下反应：     

从2012年高考看电化学知识的命题趋势

一、电化学基本概念的考查仍被重视例1（2012年山东理综13）下列与金属腐蚀有关的说法正确的是（）。A.图1中,插入海水中的铁棒,越靠近底端腐蚀越严重B.图2中,开关由M改置于N时,Cu-Zn合金的腐蚀速率减小C.图3中,接通开关时Zn腐蚀速率增大,Zn上放出气体的速率也增大D.图4中,Zn-MnO₂干电池自放电腐蚀主要是由MnO₂的氧化作用引起的解析:图1中用相当隐秘的方式考查了铁的吸氧腐蚀,越靠近水面与氧气接触越多,铁棒越易被腐     

电化学考点复习与训练

一、“电化学”考点的“考点说明”1．理解原电池原理,熟记金属活动性顺序,了解化学腐蚀与电化学腐蚀及一般防腐方法;2．了解电解和电镀的基本原理及应用。     

“金属的腐蚀与防护”教案

[教学目的]1．知识：使学生了解金属腐蚀;特别是电化腐蚀的原因和金属防护的一般方法．2．能力：培养学生的自学能力;理论联系实际的能力和归纳总结知识的能力．3．德育：使学生树立环境保护意识和珍惜资源,可持续发展的意识．【教学重点」电化腐蚀的原因．【教学难点I析氢腐蚀和吸氧腐蚀的电极反应方程式．陈学方补自学讨论,师生共议,民主教学,亦教亦学．做学用品I投影仪【教学过程1【师对上节课后,我们做了一个探索实验,大家都很关心：两支试管里,（出示A,B两试管）,明显地看到：铁钉生锈了．除了铁钉生锈,还有什么现象呢？…     

动态液膜下多尺度腐蚀电化学测试平台设计

为满足实验室动态液膜下腐蚀行为的测试需求,开发了一套动态液膜下多尺度腐蚀电化学测试平台。该平台由动态液膜环境模拟和控制装置、液膜厚度自动测试装置、宏观电化学测试系统、微电极阵列测试系统和微区电化学测试系统组成,可以实现宏观、介观、微观等多尺度电化学信号的监测,准确表征动态液膜下局部腐蚀的电化学行为。以此实验平台为基础,设计动态液膜下多尺度电化学测试的综合实验。结果表明：金属腐蚀速率随液膜厚度的变化而变化;当液膜减薄时,金属局部电位和局部电流波动加剧,局部阴、阳极反应活性增大;宏观电化学、微电极阵列和微区电化学的实验结果能够很好地吻合。     

Cr12MoV模具钢电化学特性研究

采用正交设计等实验设计方法研究Cr12MoV模具钢的电化学特性．利用Tafel曲线等常用电化学分析方法分析和讨论Cr12MoV模具钢的腐蚀速度和钝化等电化学腐蚀特性，为Cr12MoV模具钢耐蚀性的进一步研究打下一定的基础．高电位阳极极化曲线发现Cr12MoV模具钢在硫酸腐蚀介质中，当腐蚀电位处于30-35V之间时有一个稳态腐蚀区，在这个区域内进行抛光时电流相对稳定，可以获得比较理想的抛光效果．     

“钢铁的腐蚀与防护”实验探究教学

<正>一、教学内容和对教学现状的思考高中化学人教版选修4《化学反应原理》第四章第四节“金属的电化学腐蚀与防护”主要内容为钢铁腐蚀的原理和防护。教材中从金属腐蚀现象的描述,到金属腐蚀的原因分析,是由现象到本质、由宏观到微观的认识和探索过程,但教材中并未安排演示实验和学生实验,传统教学中,教师往往直奔结果,结论式教学忽略对现象本质的探索过程,弱化学生在课堂上的主体性,学生只能一味地接受知识、接受结论,死记硬背。传统的教学方式无法有效落实化学核心素养和学生科学精神。     

聚焦模型认知的“金属的腐蚀”深度学习

“证据推理与模型认知”是化学学科核心素养之一。其中，对原电池模型的认知是培养学生模型认知素养的重要载体，而金属的电化学腐蚀原理同时承载着原电池模型的抽提和应用过程，对培养学生的高阶思维具有重要意义。以“军舰的腐蚀原理”为项目，围绕模型的建构与应用过程展开学习活动。学生自主建立金属腐蚀与原电池模型的关联，建构模型，通过实验验证模型合理性，并主动应用模型解释真实情境下的问题，发展高阶思维能力。     

“金属的腐蚀和保护”的教学设计

设计思想１．以科学知识为基础,以日常生活中的问题为起点．通过科学实验初步解决金属腐蚀和保护的实际问题．２．充分发挥学生的主体作用,通过对金属腐蚀这一重大课题的讨论和决策,培养学生形成从科学、技术、社会、经济多角度综合的思维方法．教学目标１．应用原电池原理,了解金属电化腐蚀的原因．２．了解金属腐蚀的危害,认识金属腐蚀造成的经济影响．３．了解一些选择防铁锈方法时应考虑的因素,掌握金属保护的重要方法,培养学生对社会重大课题的决策能力和创新意识．４．培养学生形成从科学、技术、社会、经济多角度综合分析的思…     

教学中融合信息技术——以“钢铁的腐蚀”为例

信息时代的高中化学课程,融合信息技术的教学使中学课堂变得高效,现以"钢铁的腐蚀"一课为例,浅谈利用信息技术构建高效课堂、智慧课堂。一、本节课的教学目标通过观察金属腐蚀的过程,了解钢铁腐蚀的宏观现象;了解金属发生电化学腐蚀的本质以及防腐的方法;培养学生的科学探究意识,探究钢铁防腐的方法;认识环境保护和资源合理开发的重要性,深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系。     

金属腐蚀数据库建设与未来发展

概述了金属腐蚀数据的积累、管理发展概况,介绍了一些腐蚀数据库的功能及研究现状,提出了现有腐蚀数据库存在的问题和未来发展趋势。     

用于金属腐蚀防护聚苯胺薄膜的研究

聚苯胺作为一种新型的金属腐蚀防护材料,成为当前的一个研究热点.分别用原位聚合法和恒电位法在不锈钢表面合成导电聚苯胺,采用阳极极化曲线和电化学阻抗谱测试等方法研究它对不锈钢在3.5%NaCl溶液中的抗腐蚀能力,并用红外光谱和X射线衍射分析其结构.结果表明,覆有聚苯胺的不锈钢在3.5%NaCl溶液中的自腐蚀电位和极化电阻都明显增大,说明聚苯胺膜的存在明显减慢了不锈钢在氯化钠溶液中的腐蚀速度.