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《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
<正>经济全球化的快速发展使得各国文化之间的交流变得更加方便,这使得很多缺乏认知能力的孩子在成长的过程中受到国外文化的影响,而自我迷失。为了能够使得青少年在未来担任起民族复兴的大任,要求学校在这个时代采取有效的措施构建精神文化和物质文化,在对孩子进行知识教育的过程中能够不断引导孩子去正确地看待经济全球化带来的产物,并且在开展教育的过程中,能够不断地将社会主义核心价值观等中华民族传统的文化底蕴传授给学生,让中国的青少年感受到中华民族的魅力和风采。本篇文章对新时代学校该如何构建校园文化进行了研究与分析, 相似文献
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壮国桢 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(11):45-47
组织文化理论是20世纪后期兴起的一种管理理论.美国学者塞吉范内(T.J.Sergiovanni)将其迁移到教育管理之中,他在<卓越的学校领导者>一书中,试图从组织文化的角度重新认识学校领导的功能和领导能力结构.他把学校领导的能力划分为技术力、人群力、教育力、符号力、文化力五个层次,并认为技术力、人群力是领导能力的基础,可以维持学校工作的开展,具备了教育力就会使学校的工作向前迈进一大步,但是,要想使学校的工作达到卓越,还需要有符号力和文化力的推动,领导最终的意义就在于引导组织文化.职业院校担负着为社会培养中高级管理人才和高素质劳动者的重要责任,因此,构建有职业教育特色的组织文化不仅是提升学校领导者文化力的需要,更是追求卓越的需要. 相似文献
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庄孝良 《福建教育学院学报》2004,(5):116-117
市场经济的发展及全球化时代的到来正悄然改变着我们的日常生活方式,多元文化观和复杂价值观深刻影响了我们身边的每一个人,作为德育工作主体的教师同样无可避免地要受到影响。市场经济是以追求利益的最大化为本质特征的,追求个人利益及财富的观念变得正义而且深入人心。教师所创造的“产品”实际上是一种精神产品,并不直接产生经济效益,因 相似文献
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大学校园文化建设与素质教育 总被引:1,自引:0,他引:1
大学校园文化环境主要由物质文化环境、精神文化环境及秩序制度文化环境三个层次组成,本文就如何发挥校园文化环境的独特育人功能,提出加强大学校园文化建设的途径。 相似文献
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一、对学校精神文化的理解
学校文化涵盖物质文化和精神文化,以外显和内隐两种形式存在。外显的学校文化包括校园文化、制度文化、课程文化、活动文化等,而学校精神文化是学校文化建设的核心内容和精神的最高层次,是一种内隐的文化内核。它主要由学校的历史传统、共同信念、群体意识、行为准则、精神风貌等方面构成,集中体现学校的价值追求和奋斗目标,是鼓舞和激励师生奋发向上的精神力量,是学校文化的灵魂。 相似文献
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学校的历史虽然有长有短,但其发展历程却是一笔财富,是一和不可再生的教育资源.我们看到的校园古老而灵动,那些亭台楼阁,老树古藤,古碑石刻,怎能不让人感受到学校积淀的传统文化的厚实和蓬勃的生命力.还有,稳定的支持学校发展的校风、教风与学风,虽平实,却营造了优良传统、学校精神,形成了每个学校自己特定的历史和独特的文化传统。它将对人的精神素质提高提供一种提升力,对人际关系的协调提供一种凝聚力, 相似文献
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肖美良 《重庆职业技术学院学报》2010,19(5):62-63
学校文化建设一直以来受到人们的关注。而在学校文化建设方面人们往往忽视了物质文化建设。文章探讨了学校物质文化的内涵及功能,分析了当前学校文化建设存在的问题,并探寻了学校物质文化建设的一些策略。 相似文献
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随着现代教育的迅猛发展,校园文化渗透并融入社会各领域而形成的“校园文化力”,对学校的发展日益重要。同样,随着社会的发展,人们对教育的环境和审美要求越来越高,“校园形象力”在人们心目中的地位和作用也更加突出。当然,与这种趋势不相协调的是人们对校园文化建设的内涵,存在问题以及从哪些方面加强、落实,还缺乏足够的认识。本文试图就此谈些思考性的意见。 一、校园文化建设的基本内容 校园文化建设的基本内容主要包括校园的物质文化、制度文化、精神文化三个方面。 1、校园物质文化。是指学校看得见摸得着的办学“硬件”。… 相似文献
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陈文取 《福建教育学院学报》2004,(8):40-41
随着社会的进步和新一轮基础教育课程改革实验的启动,作为学校法人代表的校长,如何对自己所扮演的学校领导者和管理者的角色进行反思,并重新认识和定位,将是校长本人和学校实现可持续发展的关键所在。 相似文献
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白茹明 《中国校外教育(理论)》2014,(25):24
以校园文化建设为突破口构建创新型学校,从建设精神文化,建设环境文化,建设课程文化,建设教师文化,建设学生活动文化,建设家长文化六个方面开展工作。 相似文献
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梁桂 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(1):69-70
校园文化是社会文化系统中的一种亚文化。中职校园文化是指由中职学校师生共同创造的反映师生价值取向、理想信念、团体意识、群体心态、行为规范等方面特征的系统,主要包括物质文化、制度文化与精神文化三个层次。中职校园文化需要解决的两个核心问题是要把中职生培养成什么样的人和引导中职生过什么样的生活。当前我国正处于社会转型期,社会上的各种文化碰撞、冲突与融合对中职校园文化产生了很大的震憾,催生了中职校园的诸多矛盾。在这种形势下,正确认识中职校园文化的冲突及其表现,建设和谐的中职校园文化已成为中职校园文化建设的重要… 相似文献
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班级文化在育人方面起着不可替代的作用,本文结合实践和感悟,从物质文化、制度文化、精神文化三个方面遵循“以学生为本”的理念,阐述了在班级文化建设方面的方法和措施,以此构建和谐的班级文化。 相似文献