活动探索创新--谈七年级数学课改的认识

活动是激发学生自觉参与教学过程的有效途径,是学生实践展示学习过程的主渠道,中学数学课改运用活动方式教学,引导学生探索生活中的数学知识,为开发学生探究性思维能力提供了亲身体验的机会, 调动起学生的心理、情感、认知等因素,激发了学生探索新知,从而提高了学生创新意识的源动力.     

培养学生数学创新意识的三点做法

一、强化过程教学,培养学生的探索精神数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动、共同发展的过程。学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。有效的数学教学应当从学生的生活经验和已知的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学探索活动的机会,在活动过程中激发学生的学习潜能,促使学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想方法,获得广泛的数学活动     

关注初中生学习数学的情感体验

教师在教学中不仅要培养学生的智力因素,还有更重要的是情感激发。教师的教学,就应拉近学生与数学的距离,让学生在数学学习活动过程中获得良好的情感体验。为此,对数学情感激发的策略做了实践性探索。     

创设情境 优化教学

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间信息接受与反馈,交流互动与共同发展的过程。而在教学过程中,教师应时时根据内容创设良好的教学情境,向学生提供充分的数学活动机会,激发学生的学习积极性,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,使学生获得广泛的数学活动经验。     

加强课堂有效提问，提升数学教学效果

<数学课程标准>对数学教学提出了全新理念:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验."数学教学是数学活动教学,是师生之间、学生之间、交往互动与共同发展的过程."     

激发语文学习兴趣,实现学生素质提升

语文教学是实践性很强的活动,教师应注意激发学生学习语文的兴趣。作者通过实践认识到,要激发学生的学习兴趣,在教学过程中需发扬民主精神,调动学生主动学习和探索的积极性,以真正促进学生语文素养的提高。     

重视数学学习过程让学生经历和体验

按照《数学课程标准》的基本理念,"数学教学是数学活动的教学。教师应激发学生学习的积极性,向学生提供从事数学活动的机会,帮助学生在合作交流自主探索的过程中真正去理解掌握数学知识技能、数学思想和方法,获取广泛的数学活动经     

给予学生自主探索的空间

我们在数学教学过程中要以学生探索为主,把多样化、交互化、个性化的学习融合在一起,激发学生积极的思维活动,充分发挥学生的主体性、能动性、创造性.在让学生探索的过程中,要多给予学生自主探索的空间.     

小学科学户外探究活动现状及优化策略浅析

在小学科学教学中,户外探索活动是教学中的重要组成部分。丰富的科学户外探究活动不仅能激发学生的参与兴趣,还能让他们在积极思考和探索中加深对科学知识的理解和掌握。在探索活动中,学生的思维得到发展,实现了对科学知识由表及里的认知,并在发现问题、解决问题的过程中深化对知识的认识,使小学科学户外探究活动取得良好的效果。     

浅析初中数学课堂教学有效设问的路径和策略

数学教学是数学思维活动的教学,教师向学生提出问题,是激发学生数学思维活动的重要手段。有效设问能引领教学的开展,激发学生的探索欲,是让学生获得数学学习体验的开端。     

让学生在自主探索中喜欢数学

数学学习应该是学生自主活动的过程,是学生在动手操作中探究、发现、解决问题的过程.为此,数学教学应为学生提供自主探索、合作交流等机会,营造自主探索的氛围,真正转变学生的学习方式,使具有探究性质的操作和学生自己的各种有意识的活动能真正激发他们的学习兴趣,让他们在自主探索的过程中喜欢数学.一、创设情境,激发学生的探索欲望兴趣是最好的老师.教师在课堂上应该激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与学习,使探索成为他们的迫切需要,而达到这种效果的最好方法就是创设合适的问题情境.在问题情境中,新的需要与学生原有的数学水平之…     

让聋校初中数学课堂充满生命的活力

一、以激发兴趣创设灵动课堂1创设教学情景,激发兴趣 《数学课程标准》明确指出：教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去,让学生亲身经历数学知识的形成过程,也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程,经历一个实践和创新的过程,从中体验探索数学知识的乐趣,使学生获得数学学习的乐趣和信心,认识到数学的意义和价值,     

初中数学课堂教学有效设问的策略

数学教学是数学思维活动的教学．教师向学生提出问题,是激发学生数学思维活动的重要手段．有效设问能引领教学的开展,激发学生的探索欲,是让学生获得数学学习体验的开端．     

让学生在自主探索中喜欢数学

数学学习应该是学生自主活动的过程，是学生在动手操作中探究、发现、解决问题的过程。为此，数学教学应为学生提供自主探索、合作交流等机会，营造自主探索的氛围，真正转变学生的学习方式，使具有探究性质的操作和学生自己的各种有意识的活动能真正激发他们的学习兴趣，让他们在自主探索的过程中喜欢数学。     

创设教学情境优化课堂教学——小学数学课的情境创设

教学情境是教师在教学过程中营造的一种利于学生学习的情感氛围。好的教学情境能激发学生的学习兴趣,而学习兴趣是学习活动中最活跃的因素,是学生感知事物,探索知识,发展思维的强大内驱力。要激发学生的学习动机,就必须优化学习情境,从而提高教学实效。     

数学探究性教学的研究与实践

数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动、共同发展的过程。学生是数学学习的主体,教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者,有效的数学教学应向学生提供充分的从事数学活动的机会。在活动中应激发学生的学习潜能,促使他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想方法,获得广泛的数学活动经验,提高解决问题的能力,学会学习。于是,探究性教学就成为数学教学的主要活动。     

谈“以生为本”自主探究学习课堂的建构——以“等腰三角形的性质”的教学为例

数学学习是一个发展和完善的过程.在实际教学中,教师应以生为出发点精心设计活动,让学生在观察、操作、探索、交流等活动中体验数学知识发现、发展和形成的过程,完成从感性认识到理性认识的过程,以此激发学生的潜能,发展学生的数学学习能力.     

物理教学中情境的创设

新课标下的教学理论主张通过学生个体活动、生生活动、师生活动的交替协调,使学生积极主动地参与学习全过程。那么,如何在课堂教学中促使学生主动参与学生过程呢?我认为在教学中要创设能激发学生动脑、动口、动手的情境,有效促进学生主动地参与。因此,我在教学中为实现目标做了多方面的探索。     

数学教学中学生学习兴趣的培养

心理学认为:兴趣是探索某种事物或进行某种活动的倾向性。兴趣是求知的起点,是思维的培养和能力的提高的内在动力。一个学生如果对学习产生了兴趣便会产生向往和追求知识的意愿,并付诸于积极的学习活动,那就必将提高教学的实效。所以,在教学过程中对学生学习兴趣的培养就显得至关重要,尤其是数学这一门抽象的学科,激发学生的学习兴趣更显重要。 中学数学教学实践表明,学生对数学有无兴趣是教学中一个突出的问题。学生对数学的兴趣多半来自于教学过程,这就要求教师在教学过程中激发学生兴趣,那么如何激发学生的学习兴趣呢?笔者根据多年的教学     

怎样在课堂教学中培养学生的思维能力

发展学生的思维能力是数学教学的重要任务之一。同时科学的思维方法又是学生探索获取新知识,分析解决新问题的金钥匙。而学生思维能力的培养绝不能一蹴而就,它需要一个长期的培养和训练的过程,那么,如何在数学课堂教学中培养学生的思维能力呢?下面就谈一谈本人在教学中的一些做法。一、激发学习动机,诱发学生思维数学教学是学生的学和教师的教共同活动的过程,一切教学措施最终都必须通过学生的学习活动来体现,知识的传授、能力的培养要靠学生的积极思维活动去实现。那么怎样激发学生的学习兴趣,诱发学生积极思维呢?1.利用学生好奇心,激发学…