维也纳学派究竟从维特根斯坦那里得到了什么？

维特根斯坦通常被看作对维也纳学派思想的形成产生了关键作用。但根据最新研究,这种作用被人为夸大了。历史地和逻辑地分析维特根斯坦和维也纳学派之间若即若离的关系,可以从四个方面分析维也纳学派在多大程度上受了维特根斯坦的影响;而且,这种夸大对我们理解维也纳学派的历史地位带来了严重的后果。     

夏平科学编史学思想的两个来源

除了科学知识社会学理论之外,夏平科学编史学思想的来源还包括维特根斯坦后期哲学和库恩的科学编史学思想.维特根斯坦的"语言游戏"等概念和"怀疑有限度"的思想、库恩的实践取向和反辉格立场与"两种科学传统"的思想对夏平科学编史学思想均产生了重要影响.     

基于系统思想方法论创造性地解决组织复杂性问题的研究

系统思想方法论是帮助组织管理者有效解决现实问题环境为目的的一套方法体系,不同系统方法论根据其所属的社会范式都有一定局限性。创造性整体论采用了社会范式理论、批判思想意识和多元主义系统观把不同系统方法论创造性地统一到同一理论框架下,它使组织管理者较容易地把握和运用各种系统方法论来解决复杂的组织问题。本文阐述创造性整体论在解决组织中复杂问题环境的作用和意义,并探索该理论在解决现实复杂问题环境中的应用。     

从作为证据的实验到作为实践的实验——对“实验者回归”的哲学反思

实验者回归是对整体论激进的歪曲,也是对维特根斯坦的一种社会学解读,它认为意会知识的存在使实验可复制性不可能,把实验作为一种反映论意义上的表征证据。在维特根斯坦后期哲学、波兰尼的著作与当前科学实践哲学研究中,我们可以发现,实验是科学家长期实践的历史过程,而不是一种无历史感的单向的表征关系。正是在这一历史过程中,意会认知的整体协同作用使理论与实验之间的复杂相互作用能够实现实验的可重复性。     

论整体论在数学中的应用

不得不承认,整体论在当今科学特别是在生物、物理中确实得到了许多应用;主流科学认为当下主要的分析方法仍要以还原论为主,这也无可非议。但是当整体论使用在数学这个领域时就似乎显得有些无力,因为我们已经习惯并倾向于用层次性的还原论构建一个公理化体系来理解数学。今天所讨论的就是被忽视的整体论在数学中的应用。     

复杂系统问题求解技术路线探讨

在探讨综合集成方法的思想及其理论基础上,着重从方法论层次上对还原论、整体论以及综合集成方法论对问题的求解过程进行了比较分析,针对复杂系统问题求解过程,提出了从定性到定量综合集成的技术路线。     

语境实在论

本文基于整体论的思想 ,通过隐喻思考和模型化方法 ,提出了语境实在论的六个基本原理 ,阐述了科学进步的语境生成论模式     

复杂性科学的融贯方法论

复杂性科学主要从方法论上进行了一场革命,举起了超越还原论的大旗。但是,超越还原论并不等同于走向传统的整体论,而是需要融合还原论和整体论的新方法论,这就是融贯方法论。融贯思维和融贯方法论要求我们要发挥还原论和整体论的长处,克服其缺陷,在整体的观照下分析,在分析的基础上综合,在还原和综合之间保持必要的张力。钱学森的综合集成方法论和欧阳莹之的综合微观分析方法论为我们提供了融贯方法论的两种尝试。复杂性科学超越还原论之后不是复归整体论而是走向融贯论。     

试析新课标下高考英语命题特点的启示

从近年来高考英语试题的特点所反映出的命题思想以及高中英语新课标的指导精神来看,学生综合语言运用能力的提高是高考和新课标二者共同的出发点和落脚点。高考英语命题特点及其命题思想在客观上必然对高中英语教学观念、教学模式、教师的综合能力、学生的学习理念和方法等问题有重要启示。     

城市的未来：价值还是效率？

维特根斯坦说,“对不可言说的保持沉默”!我小的时候,觉得维特根斯坦酷极了,他用诗一般的语言写就的著作,他意味深长而又生动活泼的哲学思想突然消失在这棒喝式的短旬中。到现在,这句话还是频率极高地“作为提醒”浮现在我的脑海里。城市的未来,城市化等命题就是这样,越深究越咂摸出它的复杂性,现实性和不可言说性,它超越了任何专门领域。因此,本文只“挤压”出一个“离经叛道”的立场：城市的未来,价值驯服效率。     

整体论对未来科技发展的影响

整体论改变了未来科技发展的路径和特征,一方面能够促进物的科学向人的科学的转型跃迁,另一方面能够促进个性化科学的建构和发展.因此,未来科技的人文特征将越来越显著,并将出现人类自觉选择下的限制性发展.中国"天人合一"的思想方法是一种成熟的整体论,能够促进未来科技与文明的和谐发展.     

现代科学中的还原论与整体论

文章试图澄清对还原论和整体论的种种误解。分析表明,尽管还原论纲领确实激励着现代科学的发展,但还原论迄今所取得的成功还是相对有限的;还原论与整体论并不构成对立面,现代科学既不完全支持整体论,也不完全排斥整体论。     

评析席文的“文化整体”——生成整体论的视角

从生成整体论的视角看,席文的＂文化整体＂是一种整体性不彻底的社会建构论和非生成性的构成整体论;其内涵基于现实社会的功利价值取向,而非生命价值标准。     

思想政治教育话语体系建构的新理路——评《新媒体语境下思想政治教育话语体系建构研究》

话语是言语表达的符号系统,成为我们洞察人类交往过程的重要密码.作为一种社会现象,话语不是孤立存在的,而是通过一定内在联系组成的有机整体,这就构成了话语体系.话语体系建设是思想政治教育学科建构的重要命题.近几年,随着研究日盛,思想政治教育话语体系研究成为学科研究的新论域,主要有两个视角:一是思想政治教育话语体系的本体论研究;二是思想政治教育话语体系的发展论研究.中国矿业大学梁庆婷博士的专著《新媒体语境下思想政治教育话语体系建构研究》则兼具以上两种理路,在综合的基础之上对新媒体语境下思想政治教育话语体系建构提供了个人创见.     

基于知识整体论的创新创业教育路径研究

加强创新创业教育是高校提升人才培养质量的重要举措,但传统创新创业教育模式下学生的知识体系较为单一,阻碍其创新创业能力提升。本文以"完善学生知识结构,实现自由全面发展"为核心思想,以知识整体论为视角,在明确创新创业教育的特点和知识整体论教育目标的前提下,以感性、理性和活性知识内涵为依据,从构建整体化课程体系、改进教学方式、搭建实践平台、实施导师制度和贯彻可持续发展理念五个方面入手,提出了创新创业教育的实践路径,以此完善学生知识结构整体性,提升其动手操作能力和知识获取能力,最终实现提升创新创业能力的目标。     

维特根斯坦论理解与规则

维特根斯坦论理解与规则戚本芬维特根斯坦的理解与规则理论对于当代西方哲学，包括科学认识论和方法论，有重要的影响。库恩和他以后的科学哲学，美国新实用主义和后现代主义都是以维特根斯坦后期关于意义和理解的理论为出发点的；各种反实在论。反基础主义、工具主义和方...     

布鲁尔“有限论”的扩展——对遵守规则理论的社会学解读

布鲁尔认为可把维特根斯坦看做与迪尔凯姆、韦伯、默顿等人并驾齐驱的社会学先驱,而且科学知识社会学的理论和应用显然可以追溯到20世纪的哲学伟人之一维特根斯坦的著作。布鲁尔对维特根斯坦的后期理论,特别是遵守规则等概念进行了社会学角度的阐释和引用,布鲁尔的社会学有限论就是在遵守规则理论的基础上进行了扩展和解读。     

逻辑主义意义理论的“在场形而上学”根基

尽管弗雷格反对把名称的涵义和句子的思想与表象混为一谈,但是在表象、客观事物与思想三者之中,弗雷格认为最可靠的还是表象。这表明他仍然遵循了笛卡尔式的“在场形而上学”原则。罗素把某个名称所代表的对象能否被我们感知作为判定这个名称是专名还是摹状词的标准,甚至把它看做是决定一个名称的意义的标准,充分表明他以摹状词理论为核心的意义学说的经验主义本质。维特根斯坦的语言图像说认为“语言的界限就是我的世界的界限”,实际上是把“我的思想的界限”看做世界的界限,这表明他的哲学是一种彻头彻尾的“唯我论”。逻辑经验主义把“可证实性”作为命题意义的标准,归根到底还是把感觉经验作为意义的标准,这充分表明逻辑经验主义及其“可证实性”意义标准的表象主义、唯我论和“在场形而上学”本质。     

人天科学的逻辑结构与类比方法

以元极学为例，讨论了基于整体论的人天科学的开放逻辑体系，这一体系具有还原为系统本身的特点，不完全等同于精密科学逻辑结构，探讨了类比方法在人天科学探索及两种逻辑体系沟通上的作用。     

论迪昂论点与奎因论点的差别

迪昂论点和奎因论点二者经常并称,这两个论点却有着容易忽略的重大差异：迪昂论点仍然保留了理论可能被证伪的可能性,奎因论点却强硬地认为,命题可能是永远正确的。虽然这二个论点都批判“判决性实验”并持有整体论立场,但是迪昂论点得到科学哲学家和科学家的普遍接受,而奎因的强论点引发了广泛分歧和争议。迪昂一奎因论点造成的争论,实质上由奎因论点引发的争议。