国际理解教育与教育本土发展的互动

当我们在INTERNET上浏览时，我们无时不感受到全球化的浪潮。经济的全球化，INTERNET的国际接轨，影响到我们生活方式的各个方面，包括化。于是，我们不停地问自己：“我们是谁?我们到底要什么?明的意义何在?”同样，“是什么使中国人成为中国人?成为中国人意味着什么?什么是中国化?它们的意义在哪里?”     

春雨姐姐

春雨姐姐又回家，滴滴哒哒在干啥?她是为我们敲铃鼓，还是为我们弹琵琶?春雨姐姐又回家，沙沙啦啦在说啥?她是给我们读诗句，还是给我们讲童话?侧喇喇，咧喇刚……春雨姐姐的脚步声，提醒了我们小娃娃:赶快去栽花和种树，赶快去点豆和种瓜!春雨姐姐@孙培和!075000 河北省张家口     

谈谈课程改革问题

为什么我们要办教育，为什么要办学校?我们看到各个地方的办学观念和行为存在着巨大的差异。世界是丰富多彩的，为什么不一样?我们习惯的一些东西是哪儿来的?这一点，就涉及到我们认识现代教育的问题。     

生活之书

生活，对于我们来说意味着什么呢?仅仅是我们为之于忙碌与辛苦的对象吗?仅仅是我们生命价值的一个载体吗?不、不仅仅如此，生活还是值得我们去细细品味的一本书，一本具有深远意义的教科书，一本启迪人生的心灵之书，一本使我们的生命变得更充实的哲理之书。     

激动的舌头

文学是什么?我们为什么要接近它，了解它?它对我们的价值取向会形成什么影响?它在我们的知识构成中应该占一个什么样的位置?我们应当如何认识它?对这些问题我们并不能作出精确的答案。但我认为今天的探讨是必要的。作为一种也许并不新鲜的体验，它至少能告诉我们：思考不止一个方向。文学的本质——夜阑卧听风吹雨文学的本质是什么?在这里，我想先向大家讲述一个故事。我上小学时，曾和表姐到一个荷塘附近玩。当时，我十分惊叹于荷花的高贵芬芳，荷叶的亭亭玉立，但表姐对此却无动于衷。我困惑地问她：“这么美的荷，你不喜欢吗?”她也同样…     

恩师——献给我的启蒙老师

承认自己平庸，是一件痛苦的事情，但却是我们不得不面对的现实。我们需要不断地扪心自问：是谁扼杀了我们的想像力?是什么窒息了我们的创造力?是什么使得我们的生活如此的苍白、碎屑和贫乏?是什么使得我们的精神世界如此的平庸、昏暗和无趣?     

烛光也辉煌

我们光溜溜地来到世上，最后光溜溜地离它而去，谁不想在自己的生命轨道上留下一道耀眼的光芒呢 ?然而，上下五千年，有几人能像爱因斯坦那样，是指明科学进步的灯塔 ?有几人能像毛泽东那样，是照亮人类灵魂的太阳 ?当我们不能成为将军叱咤风云，当我们不能成为士兵浴血疆场，当我们不能成为球星为祖国争光，当我们不能成为歌星闪亮登场，难道我们就真的没有一点光芒吗 ?不，亲爱的同志们，我们即使是一支小小的蜡烛，也该散出应有的辉煌 !　　不是吗 ?铁人王进喜是石油战线上一支小小的烛光，在北国冰雪中闪烁着光芒；掏粪工时传祥是环卫战…     

爱的协奏曲——给我爱的和爱我的学生们

当一个好老师最基本的条件是什么?回答肯定而明了，那就是拥有一颗爱学生的心。因为教师只有用自己的爱，才能与学生进行心灵的碰撞，才能真正走进学生的内心世界，对他们进行有的放矢的教育。如果让为人师的我们扪心自问：你爱学生吗?回答也是肯定的：为了学生，我们呕心沥血；为了学生，我们废寝忘食；为了学生，我们……可是，我们的爱，学生知道吗?他们接受吗?他们同样爱我们吗?回答或许就不那么肯定了。有些教师不是常常哼唱那首“其实你不懂我的心”吗?我想，这恐怕就是那种由于自己对学生的爱不为学生所理解和接受而产生的遗憾又无奈…     

我们有什么理由拒绝课改？——学生访谈后的总结与反思

课程改革以来，我们取得了一定的成绩，但也存在着不少的问题，尤其是课堂教学，虽发生了一定的变化，但是离课程改革的基本理念还有相当的差距，这使我们不得不反思，我们的问题出在什么地方?是不是我们的改革过于激进?是不是真如一些人所说：改革脱离了实际?没有调查就没有     

老师,我想玩

老师，我想玩，很想很想玩，特别是想让您带着我们玩，陪着我们玩。您为什么总那样绷着脸，总那么一本正经?难道我们在您面前永远是那群爱犯错不听话的孩子吗?我们就只能永远对着作业题目做呀、写呀，那样才乖才听话，那样您才笑? 老师，您笑起来很好看，像个小孩子，脸上还有两个深深的酒窝。可惜，我们很少看到。您教我们语文，又是我们的班主任。老师，我们真想看到您孩子般的笑。 老师，您不是很爱玩吗?在农忙快插秧的时候，您不是也在我们晚自习时提着灯与别的老师用鱼叉去叉鱼抓泥鳅吗?虽然每次回来时您两眼红红的，泥巴满裤腿，桶子…     

百分数只有率的意义，而没有量的意义——对诏安两位老师“商榷”的回答

我们知道，百分数只有率的意义，而没有量的意义。据此，在计算之后，我们应能说出：这是谁的6％?也就是说，这个6％的标准量(即单位“1”)是什么?这是六(1)班或六(2)班的数学及格人数吗?都不是。如果我们无法回答所求6％的标准量是什么?那么如何体现6％的率的意义呢?     

“尊重”与“冷冻”并行——谈谈高三生的异性交往

时间的列车正在快速驶近六月高考一站，在冬天与春天的时光交错中，我们已习惯了埋头伏案的不变姿势。沉滞于书山题海之中，我们听不见窗外世界的喧嚣，甚至是洒向我们额头的一缕阳光，也在我们的淡漠中悄然流逝……我们还记得去年初夏全班同学的那次拥抱湖光山色的快乐郊游吗?老师的教诲、父母的叮咛是否已让我们萌生了一丝厌倦?面对投向我们内心的异性的目光，我们是否有些许惶惑和无所适从?……我们的高考成功梦想是否会因为缺少“情感支点”的支撑在飘摇欲坠?     

班长春生

他喜欢文学，甚至有点疯狂，但是经常被语文老师敲脑袋：“你怎么搞的?竟然将班主任比喻成牛粪?”他眨了眨眼睛，满不在乎地回答：“有什么奇怪?世间一切万物生长，哪种不需要养料，我们是祖国的花朵，牛粪给我们滋润，促进我们茁壮成才，不好吗?”从此，他便成为各位老师承认的公敌，班长之位开始摇摇欲坠。     

下篇：真实与常态的辉煌—真真实实进入学生数学生活——特级教师吴正宪《求平均数》教学实录

师：一会儿上课，我们一起玩，高兴吗?我们全班从这里分为二，这边算一队，这边算一队。上课之前我们做个准备，给每一队取一个比较响亮的名字，好不好?     

我们离童心有多远

我们离童心究竟有多远?很多老师和家长也许会说，我们天天和孩子在一起，把心全部扑在了孩子身上，难道我们与孩子还有距离?可很多时候，事实并不像我们想象的那样。     

树叶和树根

明朗的夏天，山谷躺在树阴里。有一棵树上的树叶，跟和风悄悄地说着话儿，夸口自己的稠密和青翠。它们跟风说的那些话，大致是这样的：“山谷里上上下下，谁找得到比我们还美丽的景色?树木茂盛、壮丽、亭亭如盖，全仗着我们，请问，树木没有了我们还成什么样子?那么，我们称赞自己，就不是什么罪过吧?炎热的中午，大家爱的是我们，给路人遮阴歇凉的，又是我们。把村姑们招来在草地上跳舞的，是我们，而每天日出日落时夜莺歌唱的地方，也都在我们这里。再说你自己，岂不也格外喜欢和我们一起玩儿吗?”“也许你们还顾得上对我们也说一声‘谢谢…     

永不言输

太多的时候，我们与幸运之神擦肩而过，与成功之星失之交臂。 在挫折和不幸的交叉口，我们能否对自己说:“我没有失败，我还可 以做里”的话呢? 难道我们能轻易地作出:“我的确输了。我没希望了。”的结论 鸣?不!绝对不要轻易认输，面对挫折和不幸应永不言输! 任何人都不是天才，也不是蠢才，世间的成功没有偏见，对每个 人都有平等的机遇，为什么要轻易放弃成功而不去争取和奋斗呢? 别人能做的为什么我们做不到? 是懦夫吗?是弱者吗?不!没有成功，还有下一次。另起一行就是 第一! 是失败呜?不!世间没有…     

为什么教学反思如此艰难

教学反思对促进教师专业成长、提高教育教学质量的意义非常重大是不争的事实，但在实践中有多少教师在进行教学反思?又有多少教师能够真正进行教学反思?答案是令人失望的。那么，为什么教学反思如此艰难?难道反思真的就离我们这么遥远吗?是什么在束缚着我们的头脑和手脚，让我们的教学反思举步维艰，徘徊不前?     

精神的守望

美国著名作家房龙在其著作《人类的故事》中这样写道：我们生活在一个巨大的问号的阴影之下，我们是谁?我们从哪里来?我们将前往何方?     

思想者，探索永不停息——记山东师范大学附属小学校长苗禾鸣

我经常问自己：今天的教育是现代教育吗?山师附小的教育离优质教育目标还有多远?我们在关注学生学习成绩的时候，关注学生的情感、态度和价值观了吗?假如今天的教育是现代教育，那么未来的教育是什么样子?我们的老师如何去教学生?我们的学生该如何去学习?教什么和学什么?