在机械类本科教育中引入导师制教学模式研究

针对素质教育和创新能力培养的教学新目标，分析了目前普通高校的教育现状和本科教育中引入导师制的意义，提出了在本科教育中引入导师制的实施方案。     

高等职业教育中引入导师制的探索与研究

导师制主要用于研究生教育,通过对高等职业教育分析,提出高等职业教育推行导师制的构想。高等职业教育中引入导师制有很多优点,当然,在实施的过程中会存在一些问题。     

导师制应用于教育技术学专业本科高年级教学的理论研究

导师制在一流大学的人才培养制度中具有重要的地位。借鉴这些大学的成功经验,将导师制引入我国高校的本科教学是近年来国内高校改革的重要举措。教育技术学专业的学科特点决定了在高年级本科教学中引入导师制是大势所趋。成功实施导师制教学需要考虑导师的选择、师生观念的转变、与现有的各项村度之间的衔接等问题。     

研究生培养的"复合导师制"探讨

＂复合导师制＂是我国高校根据当代社会需要和研究生教育的规律对研究生导师制所进行的积极探索.文章论述了在高校研究生培养机制中引入＂复合导师制＂的必要性和实施途径,并提出了加强和完善＂复合导师制＂的建议.     

中学“网络导师制”实施策略

目前,全国范围内已经有许多中学开始试行"导师制",将高校中的"导师制"引入中学教育,在班级授课制的基础上实施"导师制"。以依靠网络技术和计算机技术为支持的中学"网络导师制"为开展中学的教育教学工作开辟了新的途径。在实施过程中必须注意:正确处理实施"网络导师制"的三种关系;做好导师和学生软件使用的培训工作;引导学生树立正确的网络观;有效保护学生的隐私;做好网络平台的维护工作。     

关于高校实行本科生导师制的思考

高校扩招后,针对学校中出现的学生管理低效、教学质量下降等问题,部分学校将导师制引入了本科生教学管理阶段,作为学生管理和思想政治教育的新尝试并取得了良好的效果。尽管如此,在实际操作中导师制还是存在一定的问题,有待进一步探讨和解决。     

基于 CDIO 的本科生导师制培养模式简

目前在我国,本科教育主要采用的是大规模的统一教育。导师制在本科生培养中的引入,既可以让学生利用课余时间去学,也可以促进教师队伍在学术、科研方面的建设。我国目前正在大力提倡CDIO的工程教育模式。CDIO注重培养学生扎实的专业知识和高水平的工程实践能力,进一步促进学生的团队合作精神。本文阐述了CDIO教育模式与本科生导师制相结合的本科生导师制培养模式。通过三年的实践,现已经制订了一个确实可行的基于CDIO的本科生导师制培养模式。     

基于CDIO的本科生导师制培养模式

目前在我国,本科教育主要采用的是大规模的统一教育。导师制在本科生培养中的引入,既可以让学生利用课余时间去学,也可以促进教师队伍在学术、科研方面的建设。我国目前正在大力提倡CDIO的工程教育模式。CDIO注重培养学生扎实的专业知识和高水平的工程实践能力,进一步促进学生的团队合作精神。本文阐述了CDIO教育模式与本科生导师制相结合的本科生导师制培养模式。通过三年的实践,现已经制订了一个确实可行的基于CDIO的本科生导师制培养模式。     

高校本科生导师制的德育意义

导师制起源于英国,近年来,随着高校扩招、教育压力加大,部分高校开始尝试引入班导师制.在实践中班导师制不仅对于促进教学培养起到积极作用,也显示出了其明显的德育意义,成为了高校育人工作的重要途径之一.     

中职计算机专业实行导师制的实践探索

计算机技术的广泛应用和发展对中职计算机专业教育提出了较高的要求。本文首先论述了中职计算机专业教育的现状和进行改革的必要性,提出将导师制引入中职计算机专业教育的改革思路,分析了中职学校实施导师制的困难,并结合我校计算机专业特点,阐述了我校计算机专业推行导师制的一些具体实践做法以及取得的成绩和存在的问题。     

开放教育小专业导师制的探索与实践

近年来,开放教育小专业日益增多,生源结构日趋复杂、个性差异增大,传统的教学模式已不能满足小专业教学管理的需要,因此有必要创新教育教学管理模式,引入导师制就更具有现实的迫切性和必要性。本文在阐述导师制内涵的基础上,对如何构建行之有效的导师制模式提出了个人的设想,并结合自身工作的实践进行了探讨。     

本科生导师制的实践与思考

将导师制引入本科生教育过程十分必要,符合高等教育规律和学生的身心发展特征,有利于提高学生综合素质,提升本科生的培养质量。同时,需要在实践中不断加以改进和完善,制定切实可行的导师制章程,形成有效的激励和考核监督制度,才能推动学生的教育和管理工作,使其在提升本科教学质量系统工程中发挥作用。     

本科教育专业导师制引入与改进

随着社会及科技的发展,对大学教育提出了更高的要求.为了提高大学生专业水平,拓展创新思维,强化综合应用能力,培养符合社会需求的本科人才,导师制在本科教育教学中被引入.本文探讨了导师制的积极作用,对实施过程中一些消极情况进行思索并提出改革意见.为更好管理大学生,正确引导大学生学习,培养优秀本科人才提供了借鉴.     

开放教育导师制设计与思考

导师制要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系,针对学生的个性差异,因材施教,指导学生的思想、学习与生活。开放教育引入学生导师制,对于实践以学生和学生自主学习为中心的开放教育理念,保证开放教育教学质量,增强内涵建设有着重要的现实意义。     

关于在高校学生社团建设中引入导师制的思考

为了扭转本科扩招带来的种种不足,很多本科院校引入了导师制,但实施中很快暴露出来很多不尽人意的地方,尤其因导师和学生数量比例过低而使得这种新的方案往往流于形式,如何从根本上改善导师数量不足的缺陷,本文探讨了在学生社团建设中引入导师制,构建"导师-社团-学生"三位一体的辅助教育新模式,同时,这种创新方案还可以弥补高校学生社团建设发展中的缺陷,可谓一举两得.     

论导师制大学生学习共同体的构建

高校导师制在实施的过程中,由于交流的平台和载体的缺失,实施效果不佳。把学习共同体引入导师制中,可为导师制的实施提供时间、空间、内容的载体,从根本上解决我国高校在实施导师制中出现的问题。     

一流本科教育的导师制——基于美国文理学院案例分析

作为美国高等教育一种独特机构类型的文理学院,旨在培养精英人才,堪称一流本科教育的典范。导师制在美国文理学院高质量本科教育以及博雅教育理念的落地中起到了重要作用。文理学院本科生导师可划分为新生导师和专业导师两种类型;在指导方式上注重咨询式指导、引导式课程指导和协助式研究指导相结合。文理学院导师制的有效实施取决于相关要素的支持,其中博雅教育理念是内核,住宿制是基础,小规模和低生师比是保障,对本科生教育的重视是支撑。我国高等教育大众化时期的少数精英院校可考虑引入本科生导师制,并建立配套措施支持其制度目标的实现。     

高职社区临床医学教育实行导师制的探讨

早在十九世纪,英国牛津大学就实行了导师制,导师制成就了牛津大学。导师制最大特点是建立密切的师生关系,导师不仅要指导学生的学习,还要给予学生的日常生活的指导,并且要关注学生的心理发展,人格的健全。我国的导师制教育主要用于研究生教育,近年来,国内很多普通高校在本科教育中试行导师制,试图建立一种新型的教育教学制度,目的是培养适应社会经济高速发展的高素质人才,导师制的     

导师在本科生前进过程中的航标作用

导师制是现代大学教学中行之有效的教育模式。本文通过对比传统教育,分析了导师制的特点,指出了导师在本科生前行过程中的重要作用,介绍了导师制的现状和存在的问题,并针对现存导师制的一些问题提出了建议。     

在西部地区医学院校实施本科生导师制的探索与实践

本科生导师制作为人才培养的一种模式,在国外高等教育中被广泛应用,在我国高等教育改革发展过程中,为提高学生的综合素质,一些国内高校也引入了本科生导师制,对传统教学进行补充。本文以医学院校中进行的本科生导师制实践为例,分析其利弊,探索西部地区医学院校本科生导师制实施的可行办法。