"一带一路"背景下我国职业教育"校校企合作"共建国际学院研究

在推进“一带一路”建设的进程中,教育承担着独特的历史使命。新形势下要求职业教育顺应新形势、抓住新机遇开展境外合作办学,目前我国职业教育国际合作尚存在层面较低、政策依赖度高、缺乏校企深度融合和长期持续发展的机制。通过项目建设实践,提出联合中方企业、中方院校和外方院校,采用“校校企合作”共建国际学院的模式,能够满足三方发展需要,提升办学合作水平,实现校企深度融合与长期持续发展,实践证明是一种比较理想的合作共赢的办学思路。     

关于粮油烘焙专业校企联合办学实践的思考

校企联合办学是粮油烘焙专业发展的必由之路,是提高专业教学质量的重要保证,是实现校企双方共同发展的有效纽带,通过校企联合办学实现学校、企业、学生三方共赢。     

浅析高校实践育人模式创新——基于上海地铁9号线大学生自管线运作模式

培养高素质专业人才是高等教育的神圣使命。在知识经济全球化和就业环境日趋严峻化的大背景下,传统的高等教育人才培养模式已不能满足现代化社会发展的需求和企业对高素质专业人才的需求,改革创新势在必行。高校应当积极开拓校企产学研合作,依托校企合作办学的平台,创新基于校企联合"大学生自管线"的人才培养模式,对传统的高等教育人才培养模式的改革创新具有重要的理论和现实意义。     

项目管理理论视野下我国应用型院校“订单”式教育模式研究

"订单"式教育模式是近年来我国应用型高等教育新兴的一种教育模式,该模式立足企业实际,通过校企双方的联合办学机制使教育更符合企业和社会发展的需求。但由于不健全的管理方法和教育机制,教育质量受到严重影响。因此,将项目管理理念引入应用型院校"订单"式教育模式已成为提高教育质量的必然要求。在项目管理理论视野下,应当构建项目管理办公室;签订"契约"规范应用型院校、企业、学生的行为;优化项目管理团队;完善校、企、生三方及项目管理团队激励机制。     

校企合作“订单式”人才培养模式的研究

校企合作"订单式"人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目的,面向社会需求的开放式教育模式。本文通过对校企合作"订单式"人才培养模式的内涵、特点、实施过程和效果等方面,阐述了高职院校能够很好落实"以就业为导向"和"产学结合"的办学思想,能够实现高职院校与企业间的紧密合作,能够实现学生、企业和高职院校的三方共赢。     

校企合作人才培养模式的几点认识

虽然通过校企合作获得了丰硕的成果,但其中也存在一些隐忧：企业追求的是经济利益的最大化,学校追求的是办学任务和效益的最优化,学生追求的是成才和就业的便捷化。校企合作的推进,必须使企业、学校和学生三方参与者找到真正的结合点,都能从中得到利益,     

闽台高校“校校企”人才培养模式的实践探索

“校校企”闽台高校联合培养人才项目打破了传统的单一校际合作或校企合作人才培养模式,既满足在大陆台企对高技能人才的需求,又体现了两岸教育资源共享和优势互补,实现了两岸教育的合作共赢。由福建高校、台湾高校、台资企业三方联合开展的“校校企”闽台高校联合培养人才项目的实践,为我国高职院校人才培养模式改革提供了借鉴思路和依据。     

环境艺术设计专业在校企合作中的实践和应用

本文基于在国内高校扩招的大背景下,对独立学院环境艺术专业办学现状以及存在问题的分析．提出了校企合作,联合教学的办学模式,以提高环境艺术专业学生的社会竞争力;同时也对传统的校企合作模式进行了改革和创新,使这种模式既能够实现独立学院的人才培养目标,又能够促进企业更好更快的革新和发展。     

职业院校订单教育存在的问题及对策分析

订单教育是近年来职业院校实施校企合作的重要途径和有效措施,其主要内容是：学校与用人单位合作办学,校企联合定人才规格、定课程计划、定评价标准．学校根据企业需求调整专业结构,开办“企业命名班”,进行定向培养,毕业生定向就业,校企联合培养企业需要的高技能人才。实践证明订单教育是一种面向市场需求、直接为用人单位提供适用型高技能人才的办学模式,它能够促进学校及时调整与市场需求不适应的专业设置、课程体系和教学内容,提高教学针对性,     

财务视角下企业参与高职教育的成本效益分析

研究企业参与职业教育的成本能够为更好地开展校企合作提供理论与实践支持。不过,目前学者们对于企业参与职业教育的研究主要侧重于模式和内容方面的研究,如果能够深入企业对职业教育的成本效益进行研究。提出解决办法,将能更好地引导企业参与职业教育。通过展示企业参与职业教育的成本和产生的收益,并建立企业参与高职教育的成本效益模型,计算现值,分析企业参与高职教育的成本效益。这虽然不能精确地计算企业参与职业教育的成本和收益,但是它能更深层次地触及企业参与职业教育与追求利益最大化的矛盾。     

我校本科教育“订单式”人才培养模式及其效益分析

在目前高校人才培养与企业人才需求之间的矛盾日益加深的社会背景下,南京中医药大学进行了校企合作办学新模式的探索,通过与企业合作进行“订单式”人才培养,发挥各自的优势开展校企合作办学,联合培养适应现代社会需要的具有较高职业素养和知识应用能力的专业学术营销人才和企业管理人才。我校本科教育的“订单式”人才培养模式能够优化教育资源,能够兼顾教育规律和市场规律,能够处理好技能培养和企业文化熏陶之间的关系,还可以提高学生实践能力,提高学生理论学习和创新的能力,提高学生的就业力。     

基于校企合作平台的高等教育自学考试发展模式

从探索校企合作办学,为石油石化企业培养技能型应用人才角度出发,创新高等教育自学考试办学模式,探索校企合作发展高等教育自学考试新机制,形成了一套较为完善的教育教学管理体系,走出了独特的以校企合作为办学特色的高等教育自学考试发展之路,促进了东北石油大学继续教育学院高等教育自学考试的科学发展。     

医疗美容技术专业校企合作人才培养模式的探索与实践

校企合作人才培养模式是提高职业教育办学水平和教育质量的必经之路,我校医疗美容技术专业对此进行了探索与实践,通过健全校企合作机制、订单培养、顶岗实习、团队共建、资源共享、文化共融、质量共评,实现了学校、企业、学生三方共赢发展。     

“零距离”办学实现校企无缝对接

高职院校办学与企业密不可分,企业需要人才的规格是高职院校办学的努力方向,校企联合办学才能实现优势互补,使高职院校培养出来的学生达到企业对人才的要求。实行“零距离”办学、“订单式”教育、“零适应期”合作教育模式,才能实现高职教育与企业用人无缝对接。     

校企互建 共谋发展——探索农村成人学校校企创新合作模式

校企合作作为一种以市场和社会需求为导向,学校和企业双方共同参与人才培养过程的教学模式,是教育和生产劳动相结合的客观要求。但目前农村成人学校校企合作形式大多限于建立"校外实习基地",学校以减轻教学负担为重要目的来安排实习,企业以利润最大化为核心来安排学生实习,导致学生成为简单的劳动力,严重影响了教学本质。如何利用校企合作培养特色人才,值得我们思考,根据我校近几年的实践,探索农村成人学校办学新路势在必行,成人学校与企业合作、走"产学结合"之模式是成教特色办学的内在要求,体现了农村成人教育发展的方向。我校几年来十分重视校企合作办学工作,先后与江都永坚有限公司、江都鑫源电器有限公司、扬州贝莱机械有限公司等企业联合办学,为企业输送了大批技术工人,在校企联合办学方面进行了有益的探索,形成了校企双赢、共谋发展的良好态势。为进一步深入校企联合办学,努力推进成人学校校企联合办学,我认为,学校与企业应形成     

我国旅游高等教育校企联合办学的思考

针对我国旅游高等教育与旅游业界在旅游人才的供需方面的矛盾和存在的问题，通过对国内外旅游教育中校企合作状况的了解，对在新形势下旅游院校普遍关心的“校企联合办学”方式提出了一些新思考，认为现阶段我国旅游高等院校与旅游企业进行校企联合办学仍存在许多障碍，并提出促进校企联合办学思路的对策。     

推进校企合作进程，避开误区走可持续发展之路

通过对目前职业学校校企合作的现状分析,总结在合作企业与合作方式选择上,易走入“短期利益最大化”和“重复单一技能训练、轻视基础理论学习”的误区。指出职业学校要生存和发展,必须探索出适应市场经济、适应本校特点的校企合作办学模式。     

高等教育从精英走向大众的几点思考

在高等教育大众化阶段 ,为满足社会需要 ,高等教育人才培养应呈现多层次 ,教育形式应呈现多元化 ,教育质量评价标准应呈现多样性。个性和特色是高等教育充分发挥其在社会中不可替代的作用的前提 ,校企联合培养高等工程应用型人才具有一定的办学特色 ,也是贴近社会办学的一种尝试     

对高职教育校企联合办学的理性分析

国内外对校企联合办学研究已比较普遍,成果也比较丰富。我国高职院校在此方面也不断进行了一些新的尝试。要使高职教育办出水平,办出特色,就必须深入推进校企联合办学,实现"双赢"和共同发展。在市场经济条件下,作为以培养实用型人才为主的高职教育,如果没有企业的加盟,就难以办出特色。校企联合办学是发展高职教育的理性选择,也是实现校企"双赢"的最佳结合点,高职院校必须积极探索实现校企联合办学的有效路径。     

基于校企合作的国际化人才培养模式研究

以校企合作为平台的国际化人才培养拓展了高校办学方向,提高了办学层次,缩短了企业为培养人才继续教育所需要的时间,提高了企业的国际竞争力。通过学习发达国家的教育理念,结合东北石油大学国际人才培养经验,文章从优化课程体系设置、创新人才培养方式、优化教学方法和构建教学评估模式等四个方面,探索基于校企合作的国际化人才培养模式,以期推动高等教育发展,服务地方经济。