大学生心理障碍分析及防治对策

当前,大学生心理障碍主要表现为适应心理障碍、学习心理障碍、贫困心理障碍、恋爱心理障碍、交往心理障碍、就业心理障碍;大学生心理障碍的形成主要是因为家庭、社会、学校、网络的影响和学生自身的原因;高校应采取健全心理素质教育机制、构建健康向上的校园文化氛围、引导学生发挥自我完善的潜力等对策来予以防治。     

增强体魄健康,培养成功的应用型人才——论提高高职学生心理素质

高职院校主要是以培养应用型人才为主要目标,为社会输送技术型人才。因此,如何了解高职院校学生有哪些心理素质方面的特点与障碍,并探索消除学生心理障碍的有效方法,使之更好地适应社会发展,对于当代高职教育具有重要的意义。     

增强体魄健康，培养成功的应用型人才——论提高高职学生心理素质

高职院校主要是以培养应用型人才为主要目标,为社会输送技术型人才。因此,如何了解高职院校学生有哪些心理素质方面的特点与障碍,并探索消除学生心理障碍的有效方法,使之更好地适应社会发展,对于当代高职教育具有重要的意义。     

高职学生常见的心理障碍与调适

高职学生在紧张的学习环境和压力下，会出现一些常见的心理障碍。本文根据高职生在校期间不同时期、不同情况下的心理障碍，分析了高职生的心理不适应及对策。     

关于高职院校毕业生就业难问题的分析

高教扩招、社会偏见、金融危机等诸多原因导致高职毕业生出现就业难题,面对众多问题,应该从社会、学校、学生本身找原因并采取相应措施,逐步解决高职生就业难的问题。     

提高高职院校贫困生心理素质策略初探

提高高职院校贫困生心理素质具有重要的现实意义,它有利于贫困生的身心健康,提高贫困生的综合素质。当前高职院校贫困生的心理问题主要表现在自卑、孤僻、焦虑等方面,其成因是多方面的。今后在实际工作中,为了应对高职院校贫困生存在的心理问题,需要根据具体情况采取相应的策略,加强心理健康教育、利用学校勤工助学的平台、充分发挥学校社团的作用,提高贫困生的心理素质,并完善贷款资助体系,帮助学生解决实际困难。     

中职学困生的心理障碍分析以及教育思考

通常情况下,中职学校的学生在学习和守纪等方面均比普通高中的学生差,而心理障碍是中职学困生中存在的较为普遍的现象。学生的个体因素、家庭因素和教学方式与环境是中职学困生产生心理障碍的主要原因。针对这一现象,中职学校的教师应对学生的心理情况进行观察与理解,并采取一系列有效的方法使学困生的心理障碍得以消除,以加强学校对学生的教育与管理。学生的心理障碍获得有效缓解,不仅有利于学生自身的健康成长,还能促进学校的可持续发展。本文对中职学困生产生心理障碍的原因进行了分析,并提出了几点有效的应对策略,望与广大同行进行交流。     

在英语教学中“做大做强”学生学习心理

本文主要从如何培养学生良好的心理意志以及预防和排除学生的心理障碍两方面入手,从学生的学习动机、兴趣、自信心、意志等方面,阐述笔者在英语教学中对加强心理素质培养的一些见解。     

浅谈高职生心理健康教育方法

心理健康教育是学校对学生进行全面素质教育的一个重要基础,通过施教使学生在心理、生理两个方面得到健康发展。近年来,高等职业学校的学生受社会环境因素的影响和智力水平的制约,使得高职生在行为、意志力以及非智力等方面出现了不同程度的问题。本文就这些问题提出自己总结的高职生心理健康教育方法。     

浅谈高职院校学生心理健康教育

高等职业学校学生正处在身心发展的转折时期,必须重视其心理健康的培养和发展。从高职院校学生心理健康现状,心理素质对高职学生的重要性,高职学生心理素质的培养途径等三个方面进行论述,以期为今后高职院校心理健康教育工作提供一些可资借鉴的意见和建议。     

浅谈高职语文的口语教学

职业技术学校的教师要充分利用高职语文的口语教学提高高职生的竞争能力。本文从高职语文的情境创设、课堂教学、普通话课程的开办与提高学生的心理素质等方面展开论述如何提高高职学生的口语交际能力。     

浅谈高职生厌学心理归因及对策

通过几年来对高职生进行观察和学科教学的切身体会,发现到课率不高、上课不听讲、学习积极性情化等厌学现象在很多高职院校普遍存在.因此,了解高职院校学生厌学的概况,找出高职院校学生厌学的原因,特别是心理层面的原因,是有效解决学生的厌学问题从而提高教学质量、激发高职学生学习积极性、培养出高素质技能型人才、满足社会经济发展与建设的需要.     

“服务人的全面发展”理念下高职生批判性思维培养路径探析

批判性思维是由批判性倾向和能力两个方面组成。高职生批判性思维的培养对学生自身的全面发展和国家发展战略人才的培养具有重要意义。研究发现,高职生具有一定的批判性思维倾向,但批判性思维能力总体处于较低水平,这种现象与教师水平有限、传统教学形式与缺乏批判性校园文化环境等诸多因素有关。学生、教师和学校应该共同努力,肩负起各自的责任,促进高职生批判性思维的养成。     

论高职生文明行为养成教育

本文根据高职学生素质基本情况．描述了高职生在卫生习惯、语言表达、待人接物、遵守公共秩序和社会公德等方面的行为现状．分析了不文明行为形成的四大原因．教育体制、学生生源素质、社会环境的影响、网络的影响．并有针对性地提出了文明行为养成教育方法、步骤及在操作过程中的注意事项．     

师范院校学生管理中师生冲突的原因分析

师生冲突常见于师范院校学生管理中,师生冲突极大地影响到学校正常的教学和管理秩序。造成师生冲突的原因与师生双方的观念冲突、社会角色、个性特点、心理素质、现实状况等有直接的关系。本文主要对师范院校学生管理中师生冲突的原因进行了分析,为预防和解决师生冲突提供思路和根据。     

卫生类高职学生专升本需求调查研究

在政策引导、社会现实及自我需求的共同作用下,越来越多的高职生报考统招专升本。该文立足高职学生统招专升本需求,对高职在校生进行问卷调查和访谈。结果表明,高职学生有专升本意愿,在专升本认识、专升本政策了解、专升本辅导培训等方面表现出强烈的需求。在此基础上,从学校、辅导员、教师、家庭层面提出满足高职生专升本需求的几点思考。     

浅谈高职院校班级管理方法

高职院校的班级管理工作,直接关系着整个学校的教育质量和毕业生的基本素质。文章从班级管理要严而有爱、增强学生的集体荣誉感、加强学生的心理素质教育、注重学生职业能力的培养等方面论述了高职院校的班级管理方法。     

高职英语教学中的素质教育

高职英语素质教学是素质教育的一个重要的组成部分,高职英语教学中的素质教育包括培养学生语言知识、语言技能和语言运用,同时也包括对学生生理素质、心理素质和思想道德素质的培养。高职英语素质教学可以通过改善和提高教师自身素质、课堂教学环境、学生学习态度和增加社会实践活动等环节来实施。     

高职生《组织胚胎学》课程厌学心理分析及对策

目的探讨高职学生对组织胚胎学课程厌学的心理障碍问题。方法从厌学情绪产生的因素、主要表现进行了分析。结果调查表明,高职生厌学心理障碍的存在,严重影响了对专业课程的学习。结论调节学生的心理障碍,真正从根本上遏制厌学情绪的蔓延。     

我国高职人才培养目标的偏差与对策

我国高职教育存在人才培养目标拔高或压低的偏差,其原因是淡化高职办学宗旨,忽视高职生学习能力的优势与劣势,危害是影响高职生成才、影响社会服务质量、影响高职健康发展。高职院校必须端正办学思想,针对学生的能力特点,努力培养其职业能力,激发其创新潜能,使其成为社会需要的人才,使高职教育回归职教本源,完成"培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能人才"的使命。