成人学历教育学业质量评价的思考

科学有效的学业质量评价是提高成人学历教育人才培养质量的有效手段,而纵观当前成人学历教育学业质量评价实践,存在着评价目的异化、评价内容偏狭、评价方式与评价主体单一等问题。应在分析问题成因的基础上,对成人学历教育的学业质量评价进行积极探索,为当前成人学历教育教学改进提供有益参考。     

基于AHP法的成人学历教育教学质量评价体系研究

通过运用系统理论,从影响成人学历教育教学质量的内因、外因分析出发,利用层次分析法,定性与定量分析相结合分析各影响因素,力求成人学历教育教学质量评价体系可以具有针对性和实效性,以期建立完善的成人学历教育教学质量评价体系.     

成人学历教育发展模式研究——以大连教育学院为例

在过去60年发展历程中,学院积极调整发展策略、优化教育资源,在不同发展时期探索出了三种学历教育发展模式。这三种模式是在继承基础上的发展创新,既适应各时期教育发展形势需要,又符合学院成人学历教育自身特点。     

成人学历教育可持续发展的实践探索——以大连教育学院学历教育为例

在挑战与机遇并存的当下,成人学历教育机构若要实现可持续发展,必须改革求变,探索新出路,寻求新发展。本文以大连教育学院学历教育中心近年来在发展规划、课程建设、师资培养三个方面的探索及实践为个案,呈现其卓有成效的经验性做法,以资为同类型成人学历教育提供可借鉴的行动方向。     

浅论成人高等教育质量评价体系

质量始终是成人高等教育的生命线.建立起科学规范的成人高等教育质量评价体系,是落实成人高等教育管理工作的重要保障,能够有效促进成人高等教育质量的稳步提升.本文分析了建立成人高等教育质量评价体系的必要性,探讨了目前成人高等教育质量评价体系存在的问题,并提出了改进成人高等教育质量评价体系的对策.     

基于网络人才培养质量保障与评价体系构建

人才培养质量保障与评价体系建设是高职教育必需的质量控制系统。在完善人才培养质量保障与评价体系构成的前提下,建立基于网络的人才培养质量保障与评价体系。具有诸多优势,可以体现过程管理与目标管理的统一,形成系统的人才培养工作监控链;可以调动积极性,保证评价的客观性,信息反馈迅速,促进人才培养工作的及时整改。     

成人学历教育近五年发展状况与趋势——以上海市为例

文章以上海市为例,通过数据分析和问卷调查研究成人学历教育近五年在生源方面的变化及目前成人学生的学习动机和学习态度,并讨论成人学历教育发展趋势。调查结果：招生人数减少;最低录取控制分数线下降;外地生比例上升;成人学生低龄化;成人学生学习动机强烈,以技能提高和个人发展为主要目的,但学习积极性不高;工作和家庭对学习的影响不大;课程考核是成人学习中的最大障碍。成人学历教育未来发展趋势：成人教育机构的“品牌效应”将更加突出;成人学历教育的地位将有所提升;成人教育教学管理将更加变通;成人教育办学思路更加灵活。     

英语专业成人学历教育现状调查与对策研究——以唐山一高校为例

通过分析问卷调查和访谈获得的数据,该课题研究了唐山一高校英语专业成人学历教育现存的问题,并针对发现的问题提出了相关对策与建议,该研究的结果会对参加成人学历教育的学员、参加成人学历教育的任课教师以及成人学历教育的相关决策人提供一定的参考价值。     

在线学历教育的质量保障体系研究——以美国凤凰城大学为例

迅猛发展的计算机技术与网络浪潮突破了传统教育教与学的时空局限,经济全球化发展带来了在职人员继续教育的巨大需求,在线学历教育成为满足教育大众化的现实选择,成为促进教育公平的有效路径。学生数量不断增加的同时,在线学历教育的质量成为公众关注的重点,也是提供此类高等教育服务的学校与机构可持续发展的关键。凤凰城大学是美国规模最大的营利性远程开放大学,经验丰富,成绩卓著。其成功关键在于对质量的高度关注,建立了适合自身特点的质量观、质量指标、质量评估流程等完整的质量保障体系,从而确保了学校的稳步发展,信誉度逐年上升。其做法与经验可以为我国蓬勃发展的在线学历教育提供有益的借鉴。     

论以学习为中心的成人高教质量保障

随着成人高等教育规模的日益扩大,成人高等教育的质量问题逐渐凸现,质量保障已成为成人高等教育研究的焦点问题.本文对成人高等教育质量保障研究中盛行的"管理主义"进行了反思和批判,提出成人高等教育质量保障的中心在于学习,并就如何确立以学习为中心的质量保障模式进行初步探讨.     

成人高等教育质量控制及其评价体系构建

成人高等教育是我国高等教育体系的重要组成部分.关注成人高等教育质量,对于促进高等教育大众化的可持续发展和人的全面发展意义重大,为了保障成人高等教育质量,一方面通过理顺成人高等教育发展关系、构建适合成人高等教育特点的课程体系、健全成人高等教育管理机构、完善成人高等教育管理制度等,加强其质量控制;另一方面根据成人高等教育质量评价特点,从成人高等教育管理机构、实施机构、教学站点等方面,构建成人高等教育质量评价体系,确保全面提高成人高等教育教学质量和办学效益.     

成人高校人才培养的质量保障和评估体系研究

近年来,发展成人高等教育规模和确保成人高等教育质量已成为国家发展之大策,而其质量问题显得尤为重要和紧迫。因此,加快成人高等教育的改革步伐,创新成人高等教育人才培养模式,建立成人高等学校人才培养的质量保障与评估体系,为我国经济建设和社会发展培养出更多更好的高质量人才,是摆在成人高等教育工作者面前迫切需要研究的课题。     

论成人学历教育教学过程质量的监督与控制

随着普通高等学校连续扩招,成教生源质量呈逐年下降趋势;在这种形势下,如何对成人学历教育教学过程质量进行有效监控以保证成人教育质量就显得尤其重要。     

普通高校成人高等教育人才培养的质量保障和评估体系

质量既是成人高等教育永恒不变的主题,又是成人高等教育的＂生命＂和＂灵魂＂。影响我国普通高校成人高等教育质量的根本原因是缺乏质量保障与评估机制、片面追求经济利益的市场化办学方式以及盲目模仿普通高等教育。因此,加快成人高等教育的改革步伐,创新成人高等教育人才培养模式,建立成人高等学校人才培养的质量保障与评估体系,为我国经济建设和社会发展培养出更多更好的高质量人才,是成人高等教育工作者不容忽视和急需深入研究的课题。     

独立学院教学质量保障和评价体系的构建

作为中国高等教育大众化和教育投资多元化条件下应运而生的新产物,独立学院在快速发展的同时,其教育质量问题也越来越引起人们的关注。针对独立学院自身的运行机制,在分析了它的教育质量观及其保障理念的基础上,从宏观和微观上探讨了有效保障独立学院教育质量的评价体系。     

成人学习指导评价体系的构建

成人学习指导是根据成人学习理论对成人学员学习全过程所进行的全方位指导.构建完备的成人学习指导评价体系是科学评价成人学习指导效果的需要,它既包括系统的成人学习情况调查,又包括多样化的成人学习素质评价.     

普通高校构建成人高等教育教学质量评价体系的探讨

成人高等教育教学质量评价是成人高等教育评价的重要内容,它直接影响成人教育教学质量的高低,但目前我国成人高等教育教学质量评价却存在着种种问题,影响了教学质量的进一步提高.本文从教学质量评价存在的问题、评价标准、评价方法等方面分析了成人高等教育的评价体系.     

普通高校成人高等教育人才培养质量保障与评价方法研究

近年来,发展成人高等教育规模和确保成人高等教育质量,已成为影响成人高等教育发展的两个重要命题,其中质量问题更显得尤为必要和紧迫。因此,加快成人高等教育的改革步伐,创新成人高等教育人才培养模式,建立科学的成人高等教育人才培养的质量保障与评估体系,指导和规范成人高等教育办学,培养出更多更好的高质量人才,是摆在成人高等教育工作者面前迫切需要研究的课题。     

多维课堂教学评价体系的构建——全面质量管理在课堂教学质量保障中的应用

课堂教学质量保障是高校教学质童保障的核心,课堂教学评价是课堂教学质量保障的主要方式.目前高校课堂教学质量评价中存在着很多亟待解决的问题,为此笔者引入了全面质量管理理论,运用全面质量管理的多维"消费观",构建多维课堂教学评价体系,力图提高课堂教学评价的质量,推动高校课堂教学质量保障体系的研究.