小学生语文素养培养浅析

?语文课程标准?指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”在阅读教学中教师要不断更新观念,以生为本,注重兴趣、习惯的培养,教给方法,鼓励学生广泛阅读,积累运用,将语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合,培养学生语文素养。     

新课标下小学语文教学中学生语文素养的培养研究

语文素养是学生学习语文知识、能力与思想情感、思维品质、学习习惯等多方面的有机整合,培养学生的语文素养是促进学生全面发展的必然要求。在小学语文的课堂教学中,教师要注重对学生学习技能与能力的培养,使其积累丰富的语文知识,形成良好的学习习惯,具有深厚的文化素养,从而为学生今后的学习与生活都打下良好的基础。本文主要阐述了培养学生语文素养的意义,并提出了培养学生语文素养的几点策略。     

全面提高学生语文素养的构想

《语文课程标准》指出:语文素养是以语文能力为核心,语文能力与语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习习惯、学习方法的融合。     

浅谈中小学语文教学的衔接

当前，几乎所有初中语文老师都面临着一个普遍的难题，那就是小学语文使学生达到的能力与初中语文起步时的要求存在着偏差甚至脱节。中小学语文教学衔接出现的这一严重的问题，直接影响了初中语文教学的质量，进一步影响了学生对语文的学习兴趣、积极性以及语文学习习惯，最终影响了学生的语文能力。因此，探讨中小学语文教学衔接的途径和方法，少走弯路，提高效率，对全面提高学生的语文素质和语文能力，特别是提高九年义务教育阶段的语文素质和语文能力非常必要。     

小学语文阅读教学中语感培养

作为学生接触母语、了解传统文化的基础阶段,小学语文阅读教学对于学生以后的语文学习以及思想道德素质的养成,有着至关重要的影响,因此,利用阅读教学,培养学生的语感,提高学生的语文能力,促进学生综合素质的全面发展,成为小学语文教师的教学任务。本文通过分析培养学生语感的重要性,指出通过阅读教学培养学生语感的具体策略,以期为提高小学生的语文能力提供有价值的参考。     

小学思想品德教学如何落实新课程理念

小学?品德与社会?是一门促进学生形成良好的品德和综合素质的学科,对学生今后的发展有直接影响。在教学中,要遵循学生的认知特点和学习需要,设置学生喜欢的社会实践活动,引导学生主动去观察社会、感知真善美丑,进而引导学生形成趋善避恶的习惯,并自觉将一些正确、健康的习惯坚持下去,形成良好的品德和素养。     

语文教学的几点思考

语文课程是学生全面发展和终身发展的基础,语文课程不仅发展学生语文能力,而且在过程、方法、情感态度价值观方面也使学生得到发展;不仅为学生语文能力奠基,而且为一辈子做人奠基。作为工作在一线的语文教师,在语文教学实践中应切实转变教学观念,提高语文素养,探究教学方法,开发教材资源。     

培养学生良好的学习语文的习惯

语文教育的目的就是养成学生良好的习惯,叶圣陶先生曾有精辟论述：语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识：就运用方面说,是养成一种习惯。所以我认为,任何语文能力的形成,都离不开良好的语文习惯。语文教师要指导初中学生把读,写,听,说结合起来,把所学知识的内部规律加深理解,养成良好的学习习惯,才能逐步形成自我的真实的语文能力。     

浅谈小学语文教学中对学生的审美教育

在当前教育事业蓬勃发展的时代背景下,新课标教育改革强调学生综合素质全面发展,作为义务教育的基础阶段,小学教育阶段对于学生综合能力培养有着至关重要的作用。为了更好的迎合新课标教育改革要求,小学语文教学中应融入审美教育理念,激发学生学习兴趣,尊重学生个体差异,潜移默化中提高学生审美能力,获得更加丰富的情感体验,提升学习成效。由此,本文主要就小学语文教学中对学生审美教育展开分析,结合实际情况,就其中存在的问题,寻求合理的应对措施,以求更加充分发挥小学语文审美教育的作用,健全人格,促使学生综合素质全面发展。     

唤醒学生的主体意识

教师要充分发挥语文的优势,把阅读、作文及其他语文能力训练与思维培养、创造力培养和思想品德、情感修养教育结合起来,把学生培养成为语文知识丰富、语文能力高强、人格健全、品格高尚,能胜任未来学习、生存、发展的富有创造精神的创造人才。     

浅谈语文教学中培养学生良好学习习惯的途径

语文教学重在培养学生的良好学习习惯,使学生学会学习,首先要树立学生学好语文的信心,创设和谐的条件,这可以通过＂暗示和自我暗示＂方法实现;其次要指导学生确立合理的学习目标和计划,教给学生一定的学习方法,使其懂得如何制定目标与计划从而养成良好的语文学习习惯;再者就是训练学生自我控制的能力,使其树立强烈的时间观念,从而养成良好的学习习惯,落实素质教育,促进学生素质的发展。     

关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析

新课标的全面推出对小学语文教学提出了更多的挑战和要求。在此情况下,教师必须以创新和发展的眼光看待小学语文情感教育问题,在了解学生的培养要求和教学目标之后,采取科学有效的方法对当下的小学语文教学内容进行全面的创新和整合,将情感教育充分融入课堂教学的每个环节,利用学生喜闻乐见的方式引导学生主动学习和探究。这样不仅能够全面提升学生的核心素养和语文学习能力,同时也能够为小学语文教学效率和教学质量的飞跃性提升提供良好的保障。     

小学品德与社会课培养学生学习兴趣探讨

小学品德与社会课教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,创设良好的学习情境,尊重学生,鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式。     

浅谈如何培养小学生语文思维能力

思维力是智力的核心,观察力、记忆力、想像力的训练都离不开思维能力,要发展学生的智力,必须着重培养和发展思维能力。语言和思维是不可分割的,它们相互发展,相互促进。因此,小学语文教学在培养学生理解和运用语言文字能力的同时,必须重视发展学生的思维,把发展学生的语言和思维统一起来,这样才能有效地提高学生的语文能力,发展他们的智力,促进学生素质的提高。     

小学语文高效课堂教学探微

?小学语文课程标准?指出：“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式??”。这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,要求我们不但要教给孩子们知识,而且要教给孩子们掌握知识的方法,打造适合自己的高效课堂,让语文课堂焕发生命的活力。基于此,经过近年的实践,我作了这些方面的探索。     

浅谈小学语文诗歌教学

小学语文中诗歌教学能够促使学生具备丰富的情感,激发想象力和创造力,从而使学生形成全面的语文能力。在教学中,教师要开发利用多种教学资源,扩充诗歌教学内容,注重诗歌教学的整体性,丰富诗歌教学方法,培养学习兴趣,充分发挥学生的主动性,利用新颖的教学方法,培养学生的学习主动性,鼓励学生积极的去探索和学习,感受诗歌带给人们的快乐和美。     

小学语文阅读教学中比较阅读的应用论述

小学阶段是培养学生语文综合素养、积累语文知识、培养良好写作习惯的关键时期,优秀的文学作品有利于促进学生对文学的鉴赏能力。阅读在小学语文学习中所占的比例较大,是不可缺少的主要教学环节,通过阅读教学也能提高学生的语文素养、文学思维的培养。在新课改的实施下,学校大力开展素质教育,小学语文教学要重视对学生阅读能力的提升,因此找到有效的阅读方法是语文教学的关键,也是提高语文教学质量的途径。     

小学数学课程教学开展情感教育刍议

影响小学数学学习情感的因素主要有以下四个方面：学习数学动机的强弱、兴趣的大小、意志的高低以及习惯的优劣。实施良好的情感教育策略能显著提升小学生学习数学的积极性和创造性,并提高他们的学习成绩。为此,教师应树立情感教育理念,挖掘数学内容的情感因素,并在教学中加以实践;应通过创设情境教学法提高小学生学习数学的动机和兴趣;应注重培养学生面对挫折和克服困难的意志品质;应培养学生正确的学习习惯和学习方法;应充分发挥课堂教学评价的情感功能。     

诵读是学习作文的必修课

作文教学是小学语文教学的重点和难点之一。作文是学生综合素质的反映,一篇好的作文应是“思想高、知识丰、思维精、语言通”,因此要提高小学生作文水平,必须从多方面入手,提高小学生的思想道德水准,丰富学生的知识,锻炼学生的思维,提高学生的审美情趣。我在多年的小学语文教学     

在语文教学中培养学生的创造性思维

语文课程标准中指出,语文教学要联系生活,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,结合教学实践谈谈在小学语文课堂教学中如何培养学生的创造性思维.