高考任务型阅读对高中英语教和学的反拨作用实证研究

安徽省高考英语试卷中任务型读写不仅考查学生语言基本知识,而且考查学生语言综合应用能力。任务型读写对英语教和学的反拨作用要求教师在课堂教学中既要注重学生基础语言的培养,又要训练学生分析问题,组织和综合信息的能力。     

在英语教学中如何激发学生学习兴趣

众所周知,在学习过程中,“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。笔者通过几年数学实践,认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。一、迁移学生的兴趣,激发求知欲学好英语需要持之以恒的毅力,而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣,迁移到学英语中来,则可事半功倍。有一次,笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍,打开电脑,让…     

浅析技工学校英语教学中教与学的融合点

为了在技工学校能普及英语教学,为了让学生爱学、想学,并且学到英语,我们应该寻找更好的教学方法,从各方面引导学生认识学英语的重要性和必要性.因此,我们应该教会学生学习的方法而不只是简单地把知识传给他们.     

初中生英语阅读能力培养方略

英语阅读一直是学生考试丢分较多的部分,所以教师在进行阅读教学时,应该注重培养学生的学习策略,提供并创设良好的独立思维空间,为学生今后学习英语打下坚实的基础。     

讲究阅读技巧 培养学生阅读能力

在初中英语学习和考试中,阅读既是重点也是难点。很多学生因为没掌握好阅读技巧,难以提高英语成绩,甚至对英语学习失去了信心。所以我们有必要把如何提高英语阅读能力作为重中之重来认真对待。提高初中学生的英语阅读能力的方法有许多,也因各人不同的基础而异,但都要讲究阅读方法。     

为小学生的英语故事阅读点燃一盏灯

英语故事阅读对丰富小学生的语言知识和提高语言素养有着积极的意义,同时也是非常适合小学生的一种学习渠道。但是由于各种原因,有些小学英语教师并没有进行教材当中的storytime部分故事阅读教学,仅把它当做学生的课外阅读材料布置给学生自己看。小学生的英语IN读能力不是靠自己随便看看就能提高的,而要靠教师长期的鼓励和有效的指导。小学英语学习正是孩子们英语学习的启蒙阶段,英语教师要采取多种方式方法从基础阶段就开始培养小学生的故事阅读兴趣和阅读英文故事的习惯。文章从当前小学生故事IN读的现状、英文故事阅读的积极意义和在校内如何开展故事阅读活动进行论述。     

如何运用思维导图方式提高初中英语阅读能力

传统阅读教学中师生把大部分时间都用在对阅读材料中词、句和语言点的分析上,轻视语言内容的整体理解与分析。导致学生的阅读水平仅停留在对阅读材料表层意义的理解上,对课文是“只见木不见林”。对于学生阅读的失败,初中教师大部分会把原因归结为学生阅读量和生词量不够,从而让学生做大量的阅读练习,背诵更多的单词和文章,结果师生在英语阅读上是费时多,收效微。由此可看出,传统阅读教学只注重量的积累,忽视了学生学会阅读能力的培养。借助思维导图帮助学生学会阅读,并且借助阅读进行学习,让教师获得课堂教学的成功、让学生获得成功学习的方法,不仅是课改的需要也是素质教育的需要。     

阅读本质与大学英语阅读的教学模式

本文阐释了阅读理解的本质,意在探讨提高学生阅读理解能力的模式。英语阅读课应鼓励和激发学生进行积极地、主动地独立阅读,阅读课教师更应该把主要精力放在课程准备工作上。     

大学英语学生自主英语阅读能力的培养

当代英语学习强调学习者在学习过程中的决定性作用,即学习者的自主性。阅读是学好英语的一个重要因素之一,教师在教学中积极介入学生英语自主阅读能力的培养,使学生成为真正的自主学习者,为其终身英语的学习奠定基础。     

职校生英语自主学习能力的现状与思考

<正>一、过程探究在制订教学计划之前,教师要对学生的英语基础、英语学习能力、英语学习兴趣与动机等各方面进行测试和考察,使学生明确学习目的,以便培养学生自主学习的能力。同时,教师还应改变教学模式,使学生转变学习态度。因此,在入学初期,教师对学     

教学改革视角下的艺体育院校大学英语教学改革

作为全国各类高等院校必须开设的一门基础必修课程,对于大多数学习英语的中国大学生来说,大学英语课程很难学,对于英语基础差的艺体院校的学生来说可谓难上加难。文章从大学英语改革视角下讲述了艺体院校学生英语学习的现状及英语教师教学现状,探讨了教学改革对艺体院校大学英语的教学改革的几点启示。     

非智力因素与大学英语教学

众所周知,智力因素,属于先天因素。实际上,大部分学生的智力水平并没有很大的差别。相对而言,对于学生的学习成绩,乃至步入社会的成功与否,非智力因素则起到了很大的作用。大学英语是大学英语的基础必修课,因此大学英语教师有义务培养提升学生的非智力水平。     

浅谈新课改后的英语教学

英语对于刚跨入到我校的大部分学生而言,起初薄弱的他们困难很多,在这样一种大环境下,要教好英语,首先就要让学生喜爱学英语,然后让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学、厌学,甚者无法学下去。     

高中英语学困生的现状分析及转化策略

当前,在高中英语课堂上不爱学英语的学生逐渐增多,一些学生对英语提不起兴趣,甚至出现厌恶情绪,导致英语成绩差,我们把这样的学生称为英语学困生。这些学生在课堂上的表现以及成绩不仅让授课教师为难,而且给整个班级学风带来影响。如何让他们对英语学习态度发生转变,找到适合的学习方法,对此采取行之有效的措施,是英语教师迫在眉睫的任务。     

项目教学法在《英语》教学中的运用

项目教学法是一种教和学的模式,它集中关注于某一学科的中心概念和原则,旨在把学生融入有意义的项目实现过程中,通过项目设计、策划和实现,让学生积极的学习、自主的进行知识的建构,培养学生专业技能和职业行为。英语课是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。怎样使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力是中等职业学校英语教师的主要任务。     

交互式阅读模式在高职高专英语阅读教学中的应用

在传统的英语阅读教学中,有些教师过分强调语言解码对于文章理解的重要性,课堂的大部分时间用于讲解文章中的生词词义、分析句子语法结构等表层语言现象。这种教学方式虽然为学生打好语言基础知识,却忽视了将学生视为一个具有积极思维的阅读者个体,从而间接影响到学生英语阅读效率及理解能力的提高。本文通过对自下而上、自上而下及交互式三种阅读模式的分析,指出交互式阅读模式能较确切地反映阅读过程,更适用于课堂教学。同时,通过实例说明如何将交互式阅读模式引入高职高专英语阅读教学,帮助学生提高英语阅读能力。     

激发中职生英语学习兴趣的教学初探

英语是目前世界上使用最广泛的语言,也是中职学校的文化基础课。但是绝大多数中职生的学习兴趣不高,如何提高中职生的英语学习兴趣是中职英语教师必须面对和解决的问题之一,让学生主动学习,利用一切可以利用的教学方法和手段来调动学生的积极性,从而让学生愿意学、乐意学。     

构建和谐英语课堂,提高学习英语效率

要学生更好的学习英语,不仅在于学生要掌握正确的方法,更重要的使教师如何充分利用课堂现有资源来大力调动学生的学习积极性,使他们能在一个轻松愉悦,和谐民主,充满快乐的氛围中学习英语知识,感受英语乐趣。只有提高了学生的主观能动性,才能更好地学习英语,把被动地"要我学",变为主动地"我要学"。     

把阅读的自主权给学生

<正>学生是阅读的主体,学生有阅读的自主权。许多语文教师却没有把阅读的自主权还给学生,主要表现在以下两个方面:一是"程式化"的阅读教学。即阅读教学活动总是按照"预习课文——分析讲解——总结练习"的模式安排。课堂上总是教师出题目,学生做;教师提问,学生答;教师做分析讲述,学     

注重实践,循序渐近培养学生英语阅读能力

初中英语阅读训练是学生英语学习的核心。英语阅读能力是听、说、写、译的基础。阅读更是教师英语教学中的一个重要环节,每篇课文从句子到段落,从段落到文章的理解,是需要学生通过仔细阅读来完成。因此,教师对学生阅读方法加以指导,以便提高学生的阅读速度和理解能力,一直是英语教学中一项艰巨而又紧迫的任务。做为一名优秀的英语教师应注意教学中对阅读要循序渐近长期的、坚持不断的训练。