网络多媒体环境下大学英语生态课堂构建

信息时代,大学英语教学面临诸多挑战和困难。如何摆脱困境?作者从生态学视角,提出了网络多媒体环境下建构生态课堂的设想。本文首先分析了当前大学英语课堂生态失衡的四种现象:环境生态失衡、文化生态失衡、心理生态失衡、行为生态失衡。然后,提出了修复课堂生态的六种方法:教学目标具体化、教学内容学科化、教学方法多模态化、学习过程自主化、师生关系和谐化和评价模式多元化。     

生态教学观下环境对大学英语口语教学的影响

随着生态学研究领域的扩大,外语教学也不断汲取生态学发展的成果形成了生态外语教学观,对英语教学产生了重大影响.持生态教学观的学者指出,外语课堂教学观的根本弊端就是未能充分重视外界环境对外语学习者的影响.所以结合大学英语口语教学的具体情况,本文主要从四个方面分析了外界环境对英语口语教学的影响,旨在为英语口语教学提供新的研究视角.     

优化中学语文课堂教学环境探究

近些年来,中学语文教学跟随素质教育的步伐,不断优化课堂环境,不断提升课堂教学质量。素质教育在深入发展的过程中,总是出现一些困难和矛盾,比如素质教育的要求和实际教育水平之间的差异,比如课堂环境的优化程度与素质教育阵地的质量要求间的差异等。鉴于这些问题,教育工作者应当努力探究如何更进一步地优化课堂环境。本文主要阐述了优化中学语文课堂教学环境的相关问题,同时列举了一些必要的开展教学研究工作的方法。     

构建基于信息技术环境下的双师课堂教学新生态

基于网络互动视频直播技术的双师课堂,在原有信息技术与课堂教学融合应用的基础上,突破传统课堂教学壁垒,吸收先期研究成果,在课堂教学中达到常态化应用,实现资源共享、技术互通、师生发展“三位一体”协同发展。本文从双师课堂新生态理念和基本架构、双师课堂环境建设、创新实践应用模式等方面,阐述如何构建教学新生态,实现教育价值最大化,有效提升教育教学质量,促进教育均衡。     

中学英语课堂教学环境优化研究

随着基础教育从应试教育向素质教育的开始转轨,随着国际化社会导致的教育的开放和融合,中学英语教育日益显示出其重要性,同时日益显现出其教学方法改革的迫切性。从主观的角度来说,中学英语在目前的教学当中,表现出了很多的问题,很多教师依然使用灌输式教学,并且未能进行广泛的课堂教学环境优化,导致学生的能力和特长受到了一定的限制,在长期的学习当中,未能够实现教学水平的最优化和学习成绩的最大化提升。在今后的中学英语教学中,应将课堂教学优化放在首位,通过一系列的有效研究,促使学生能够更好的学习英语,巩固自己的成绩,加强应用能力的提升。     

教育生态视角下大学英语智慧教学设计管理

教育生态是将生态学与教育学进行结合而形成的一种教学方式,为教育的各个因素之间的关系起融合促进作用,为教学活动教学安排提供了一个新的角度。在教育生态视角下,如何构建大学生英语教育,构建生态平衡教学环境,如何形成智慧教学进行相关管理分析。     

生态教学观下的英语视听说课堂环境

生态教学观下的英语视听说课堂环境包括物理环境、心理环境和人文环境。在课堂生态系统中,这几种环境因素互相影响和作用。本文以生态教学观为视角,探讨课堂环境的特点及其对教学的的作用和影响。     

创设和谐教学环境优化数学课堂教学

教育家刘国正先生说过：＂教学活动要能拨动学生的心弦,激发学生的感情,调动学生积极性。不是我教你学,也不是我启你发,而是教与学双方在教学活动中做到融洽的交流。教师引着学生走,学生也推着教师走,教师得心应手,学生如沐春风,双方都欲罢不能,其乐融融。＂从这个意义上说,让课堂充满和谐是教育教学的艺术化与科学化协调发展的必由之路。在数学课堂教学中,教师要努力创设愉悦和谐的环境,使学生在愉悦、和谐的课堂里遨游,以促进学生的全面和谐发展。     

优化数学课堂教学环境的策略探究

教学环境作为一种特殊的育人手段,最基本的功能就是营造学习氛围。课堂教学环境的优化。也优化了学生的学习过程和学习方法,能促进学生主动学习、合作学习、有效学习,在课堂教学中学得更多、更好、更快,使学生的知识与技能得到发展,同时学生的情感、态度与价值观也发生了变化,促进学生全面和谐健康发展,实现教书育人的目的。文章以“勾股定理的应用”教学过程为例,探索优化数学课堂教学环境的策略。     

巧用多媒体优化初中语文课堂教学

随着新课程改革的推进,基础教育正加快从片面的应试教育向注重学生全面发展的素质教育转变,在这个过程当中．教育教学思想理念、教学方法方式与教学手段都将发生巨大的变革。在现代教学课堂上,“一支粉笔一张嘴”的时代已经一去不复返了．取而代之的是日益发展强大的各种教学设备与手段。现代信息技术正在得到更加广泛的运用,以多媒体教学手段为代表的电教设备正成为当前推进素质教育、提高教学效率的重要手段．在教育教学工作中显示出巨大的作用。     

基于生态心理观的积极课堂环境及其创设

积极课堂环境满足师生双方的需求,能促进师生双方共同发展。基于生态心理观的积极课堂环境强调行动者与其环境之间的动态交互作用,具有动态性、交互性和生成性的表现特征。营造自主课堂氛围、建立和谐师生人际关系、创设适宜的教学情境是积极课堂环境创设模式的三个维度,也是生物生态模型给我们的启示。     

浅谈多媒体对数学课堂教学的优化

为了做到让学生对数学知识“知其然并知其所以然”,在教学中我尽量利用多媒体可用图像、声音、色彩、空间等有形有声地表现教学内容,打破时空的限制,直观形象地反映抽象的客观事物,使抽象问题具体化,复杂问题简单化,重难点得到合理的突破。长期以来,这样做不仅让学生对数学知识点“知其然并知其所以然”,有效地减轻了学生课业负担,而且激发了学生的学习兴趣,使乐学落到实处。     

浅谈多媒体对数学课堂教学的优化

为了做到让学生对数学知识"知其然并知其所以然",在教学中我尽量利用多媒体可用图像、声音、色彩、空间等有形有声地表现教学内容,打破时空的限制,直观形象地反映抽象的客观事物,使抽象问题具体化,复杂问题简单化,重难点得到合理的突破。长期以来,这样做不仅让学生对数学知识点"知其然并知其所以然",有效地减轻了学生课业负担,而且激发了学生的学习兴趣,使乐学落到实处。     

生态教学观下的大学英语基础教学研究

大学基础英语是高等教育主干课程之一,是提升学生听、说、读、写能力的主要平台。现阶段在教育理念及教育过程中,存在较多生态失衡的现象。本文遵循生态教学观的三原则,即联系观,平衡观和动态观,探讨在大学基础英语教学过程中如何构建良好的生态平衡。     

生态化大学英语听说课堂环境优化策略

本文以教育生态学为理论基础分析了生态化的英语听说课堂环境的内涵以及优化策略。研究结果技能的持久动力。     

生态外语课堂教学观视角下的外语课堂教学

生态语言学是生态学与语言学相结合而形成的新兴语言的分支.生态语言学的基本观点影响第二语言习得与学习和外语课堂教学理论,生态外语课堂教学观也正在逐渐形成.生态外语课堂教学观为研究外语课堂教学提供了一个新视角.文章拟从教学目标、教学内容、教学方式和教学评价四个方面探讨生态外语课堂教学观视角下的外语课堂教学.     

教学媒介语折射出的外语教师教学环境观——基于国内外语课堂教学媒介语研究现状

教学媒介语是教师进行课堂教学时所使用的语言,是外语教学法的一个重要参数。教师对外语教学中教学媒介语的态度和教学媒介语的实际使用情况折射出教师不同的教学环境观。本文对国内的有关研究进行介绍和分析,发现外语教师在联结学派和认知学派中采取了折衷的观点。     

大学英语文化教学及其生态优化策略

大学英语文化教学是帮助英语学习者提高跨文化交际能力的重要途径。在我国,文化教学还存在明显的不足之处,需要大学英语教师树立文化意识,帮助学生在实践中接受文化教育。同时,教师在文化教学时要做到与本土文化进行对比,注重本土优秀文化英语表达的教育,做到文化教学与语言教学的协调。