论加入WTO对中国高等教育的影响及其对策

加入WTO，是21世纪国际社会特别是西方世界对中国经济、社会影响最大的事件之一，对中国教育的影响十分深远。文章对入世后中国高等教育发展所面临的机遇和挑战进行了分析，探讨了有关对策，指出中国高等教育应对入世必须确立新的高等教育理念，创新教育价值观、人才观和质量观；必须加快高等教育发展模式的变革；必须改革高等教育管理体制，调整高等教育结构，完善高等教育体系。     

高等职业教育的理念探析

随着高等职业教育逐步从高等教育政策的边缘走向中心，并占有我国高等教育规模的半壁江山，高等职业教育在现代社会发展中的重要作用日益突出；高等职业教育的历史性发展和跨越式突破，除了强劲的社会需求和政府政策的主导外，另—个重要的动因在于其独具时代特征和实践特点的教育理念，即社会理念、职业理念、人本理念和发展理念等。     

谈幼儿园的教育理念与其品牌的树立

教育理念是对“教育是什么”的价值判断和基本看法．是教育发展的指向性的理性认识，反映教育的本质和时代的特征，反映社会发展和教育与社会、经济发展的适应程度，目的在于促进人的发展，科学、先进的教育理念能正确地指明一所教育机构的前进方向，因此教育理念应该具有前瞻性．而这恰恰就是其灵魂所在。     

从审美角度进行崇高理念教育

从审美活动中渗透道德教育，构建崇高理念，提高大学生人格塑造的自觉性，是对大学生进行思想政治教育的有效途径。具体做法是：注重审美活动以“社会美”为中心理念；认识优美与崇高的不同内涵；在欣赏和实践中培养崇高理念；用崇高理念塑造健全人格。     

新观念 新思维——天津教育观感

区上领导派我去天津学习取经，目的是引进天津先进的教育思想、管理经验、教学方法，实地锤炼校长的基本功。半年来，我深入到一所学校，实地学习，翻阅资料，参加培训和各种教研活动，多方获取信息与经验，看到了他们先进的办学理念、办学特色，开了眼界，长了见识。观感之一：观念新，思维新天津市的基础教育在改革开放以来得到了飞速发展，尤其是我所学习的河西区发展速度更快，其根本原因就是他们的教育观念是现代化的。诸如：抓教育就是抓天津的未来；教育兴旺，天津兴旺；让孩子接受最好的教育；素质教育要适应社会发展，必须以培养学…     

通向未来——信息社会中教育理念的重塑

信息社会为教育理念的重塑提供了契机。在宏观层面，新教育理念的重塑策略为从制度化教育到人性化教育；在中观层面，新教育理念的重塑策略为关注教育关怀；在微观层面，新教育理念的重塑策略为身份的重建。     

论远程教育在学习化社会建构过程中的作用

人类正在向学习化社会迈进，学习化社会的学习理念是传统教育理念的超越。远程教育以开放教育观念为核心和精髓，在构建学习化社会中具有不可替代的优势。远程教育对学习化社会的支持作用表现在：为学习化社会搭建教学资源平台；为学习化社会提供学习环境；为学习化社会个体的学习奠定了基础。     

上海市上南中学

中学简介 上海市上南中学是浦东新区一所具有优良办学质量和良好社会声誉，办学特色鲜明的区重点中学。学校以“爱国、科学、人文”的办学理念涵盖学校的管理与教育实践，确立了以“人的发展为本”的德育核心；视教育质量为生命线，追求高素质、高质量、高品位的目标，     

深化思品课教学改革 实施教学活动化

实施思想品德课教学活动化，要以现代教育观为指导，首先要确立师生之间、学生之间平等教育的理念；其次要确立个性教育的理念，认识个性化教育是社会进步和文明的标志，个性教育的重要任务是发展潜能和培养特长；最后要确立全面发展的教育观，把学生培养成身心健康的人、生存能力强的人、素质全面发展的人。在教学中，可以从以下三个方面入手!     

当前大学生思想政治教育的主要问题及根源

当前，大学生思想政治教育中的问题是多方面的，主要表现在：教育理念落后于时代发展的客观要求和大学生的实际需要；教育内容脱离社会现实，缺乏针对性和实效性，不能很好地解决社会快速发展中出现的新情况、新问题；教育形式呆板、单一，缺乏时代特色，不能满足大学生学习形式多样化、兴趣多元化的需要；大学生思想政治教育适应性不强、时代感欠缺、开放性不够是产生上述问题的主要原因。     

论教育制度的观念前提(上)

教育制度作为规范主体教育行为、促进教育发展和人的发展的规则体系,无论是其内容还是形式都受着主体教育思想、教育观念等的影响、指导和支配.教育制度的形成、发展与变革都有其教育观念前提,在现代社会确立教育制度的观念前提具有十分重要的理论意义和现实意义.     

论教育制度的观念前提(下)

教育制度作为规范主体教育行为、促进教育发展和人的发展的规则体系,无论是其内容还是形式都受着主体教育思想、教育观念等的影响、指导和支配.教育制度的形成、发展与变革都有其教育观念前提,在现代社会确立教育制度的观念前提具有十分重要的理论意义和现实意义.     

苏霍姆林斯基和谐教育思想的当代价值

苏霍姆林斯基(1918-1970)是前苏联颇负盛名的教育思想家和教育实践家.他以帕夫雷什中学为教研基地,通过教育理论与实践的结合,研究苏维埃教育的新问题,并创造性的提出了和谐教育思想.他的教育思想具有当代性,研究其和谐教育思想,在提倡和谐教育的今天,仍能给我们巨大的启示.     

E-Learning:变革教学结构和教育本质的学习新环境

E-Learning作为一种学习方式,体现了开放教育、终身教育、自主化学习等教育理念,传达出现代教育新思想;文章从学习型社会是知识型经济的必然结果、E-Learning为学习型社会提供了良好环境等方面论述了E-Learning这一新的学习方式是建构学习型社会的重要保障。     

“如境”教育观的生成与构建

在当今的"互联网+"时代,教育思想更加多样化,多种教育观并存,冲突加大。多种教育主体共同对每一个人产生着碎片化的作用,整个教育生态发生了巨大的变化,亟待具有跨界融合的教育观来引导和弥合教育观间的冲突,让家庭、社会、学校教育更好形成合力,变碎片化教育为系统化教育。本文跳出传统的教育视角,创新提出了教育就是助人(自己)通往更高的境界的简称"如境"的教育观。构建了四重境界,提出"登山视野"模型。为解决现实教育问题提供思路。     

蔡元培思想理念与中国现代艺术教育

蔡元培的教育思想是中国传统文化的精华与西方现代文明相结合的产物.它之所以能够对中国教育界、思想界产生深远的影响,是因为它蕴涵了现代教育思想的灵魂:教育的目的就在于造就具有"自由之意志、独立之人格"的民主社会的建设者;其艺术主张"以美育代宗教"更成为中国现代教育思想的闪光点.重温蔡元培先生的教育主张,对于我们切实地推进素质教育,提高整个民族的创新能力,有着十分重要的价值.     

浅析赫钦斯的学习社会思想

学习社会已成为世界各国构建终身教育体系的目标,也是未来社会发展的趋势。美国教育思想家赫钦斯基于永恒主义理念,在对美国教育现实进行分析的基础上,首先提出“学习社会”的观点,认为完善人格,实现人的价值是学习社会的意蕴所在;每个人都应该终身学习。他的学习社会理论对联合国教科文组织和美国教育政策产生了重大影响。     

迈向学习型社会的重要宣言——写在《学会生存》发表40周年之际

2012年是联合国教科文组织报告《学会生存》发表40周年。报告对世界教育发展最重要的贡献有两点,一是对教育旧观念和旧制度的缺陷与弊病的深刻批判;二是对教育发展新趋势的深刻研判,并在此基础上提出若干极为重要的教育新理念与基本原则。40年来,该报告有关教育民主、终身教育和学习型社会建设的思想对世界各国的教育政策和社会发展产生了广泛而深远的影响,对深刻认识消除教育不平等和不均衡现象对社会进步的重大意义以及深刻认识教育改革的迫切性和必要性起到了巨大的推动作用,对世界各国终身学习体系和学习型社会的构建至今仍具有指导意义和建设性作用。但也不可否认,报告受时代局限,也存在种种不足,如明显夸大了教育在社会发展中的作用,对教育发展和教育改革取得的成果期望过高;对教育改革与创新的艰巨性估计不足;在若干重要问题上存在盲点;在大力倡导终身教育理念的同时,对如何建立终身教育理论与实践的联系缺乏足够深入的探讨。     

全面建设小康社会视角下的教育公平及其实现

全面建设小康社会，教育面临新的机遇和挑战。教育公平是全面建设小康社会的重要目标，教育公平问题是制约教育协调发展和全面建设小康社会的重要因素。综合了教育公平问题的基本现状，提出了实现教育公平的基本对策。     

论构建和谐社会与大学生思想政治教育

党的十六届四中全会提出的构建社会主义和谐社会的理念为加强和改进大学生思想政治教育指明了新的方向。在构建社会主义和谐社会的过程中,大学生思想政治教育必须牢固树立以人为本的理念,努力解决大学生的实际困难问题,高度重视大学生的心理健康教育,必须构建和谐的校园育人环境,充分利用网络教育资源,发挥所有课程的育人功能。