提高语文能力重在语言积累

中学语文教学应将语言积累作为指导学生学习语文的基础环节。教师要解放思想,排除顾虑,减少一些不着边际的讲解,删除那些令人眼花缭乱的练习,淡化一些僵死的语法、文学常识的传授,把教学的重点真正转移到引导学生多读点书、多背点范文、多写点文章上来。教师的思想转变了,学生的意识增强了,学生对祖国语言的积累、掌握便一定会由少而多,聚沙成塔,为语文素质的全面提高打下坚实的基础。     

开发潜能,重在积累

语文教师应明确自己所肩负的“母语的言语能力培育与文字基础教育”双重任务的艰巨性 ,努力提高自身素质 ,调整教学方法 ,协调课内教学与课外学习指导的关系。注意从现实生活中开发语文资源 ,通过多种有益的语文活动加强每个学生个体言语能力的训练 ,全面提高其课外阅读、背诵、口语交际等能力 ,只有这样才能实现新大纲提出的 ,使每个学生的文化素养、个人品德、审美兴趣都得到全面提高的宏伟目标     

语文学习重在积累

正一、积累在语文学习中的重要性荀子在《劝学》中阐述了积累的重要性:"不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。"语文学习也是如此,不是一蹴而就的,而是一个长期积累的过程,由少到多,由失败到成功,逐渐聚集,聚沙成塔。古语"积学以储宝,厚积以薄发",也是说明一个人积累的基础知识越广博深厚,自己的成就也就越大。     

语文教学重在积累思维

正语文教学到底应该教些什么?对此,语文人历来见仁见智,但终究莫衷一是,这个问题成了一线语文教师们长久的困惑。在中学语文教学中,你会发现这样一个整齐划一的现象:不管是期中、期末,还是一模、二模,直至中考、高考,每次正式大型考试之前,语文老师们干的活儿几乎无一例外,肯定都是把平日的知识点教学总结出方     

高校音乐教师教学基本功的积累与提升

随着基础音乐教学改革的不断深入,地方本科院校的音乐教学改革已是一个迫切的问题。而本科院校音乐教师的教学基本功的提升,不但是音乐"课标"的基本要求,更是后工业时代对音乐教师综合素质的必然要求。     

基于默会知识理论下的独立学院《演讲与口才》课程教学

默会知识是相对于显性知识而言的,默会知识无洼通过文字和语言来表达,它通常存在于人的预感、直觉、情感、价值和信仰中,蕴含在人的实践活动过程中,通过实践活动得以传播。独立学院的《演讲与口才》课程是一门以训练学生的语言能力为教学目的的公共选修课,它主要通过实践活动培养学生的语言表达兴趣,提升学生的语言表达能力。独立学院《演讲与口才》课程的特殊性质与默会知识蕴含在人的实践活动过程中得以传递的特殊方式契合,默会知识理论为独立学院《演讲与口才》课程的教学提供了一系列思考和启示。     

谈语文课前三分钟演讲

一节回味无穷的语文课,需要丰富多彩的三分钟演讲来奏响课堂教学主题曲的前奏。课前三分钟演讲,增加了语文课堂空间的趣味性、生动性,给学生以新意,激活学生的思维,燃起学生的学习热情。它可以克服学生胆怯脆弱的心理,树立学生学习语文的自信心;它可以提高学生的口语交际能力,拓宽视野,丰富知识,陶冶情操,让学生有更多的展示自己、发展自己、完善自己的机会。它是一个厚积薄发的语文学习辅助手段,是提高学生综合语文素养的一种教学方法。     

浅谈学生的语言积累

众所周知，一篇篇令人刮目相看的作品都来源于作者的生活体验和丰富的语言积累，但一个人不论他对生活的体验有多深，如果他脑子里没有丰富的词汇、优美的句段，他又怎能表述他丰富的生活感受呢？再看看古人摇头晃脑地诵读及有识之士的切身感受“读书破万卷，下笔如有神”等，不难看出，强调的都是语言积累的问题。那么怎样帮助学生积累语言呢？     

积累感受巧成文

一篇优秀习作的出炉，最终得益于三个方面的积累——知识的积累、生活的积累和感受的积累，而前两项积累是后一项积累的前提。因此，同学们在进行知识储备和加强生活阅历的积累时，还要重视感受的积累。     

任何成绩的质变都来自于量变的积累——谈初中语文的积累教学

初中语文教学要重视积累,积累是运用和写作的基础,是语文能力和语文素养的核心,教师要长期有效的从知识、方法、生活、情感体验等方面来抓牢学生的语文积累。提高语文能力,丰富语文的素养达到高效学习的目的。     

利用课前演讲积累文化文学知识的尝试

《中学语文课程标准》提出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,提倡少做题,多读好书。"在初中阶段,能"阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇","了解课文涉及的重要作家作     

观察生活 积累素材

今年春天,我让学生写的第一篇作文是《春天的景色》。题目一出现,学生们讨论得热火朝天,感到大干世界五花八门,说出了许多关于春天的景物。但是,让学生动手描写时,却感到对于这些再熟悉不过的景物缺乏具体的观察了解,所知甚少,无从下手。这说明,虽然人从呱呱落地的那一天起,就开始感受各种各样的声音和色彩,从而认识这个世界,但这样的感受、这样的观察只是一种无意的“注意”,     

浅谈小学生创新作文能力提升的几点感悟

长期以来,作文教学有诸多困难,亟须破解,解决这些问题不可能一蹴而就,而要语文教学工作者的不懈努力。提高小学生作文质量就是要去丰富学生的生活,掌握作文的方法,训练作文能力,这三条线交织训练,学生作文能力会获得不同程度的提升。     

做一个善于积累的教师

一个好的教师应该有渊博的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底,这也决定了我们教师应不断提高综合素养和人文底蕴,要有不懈追求的品格和海纳百川的胸怀,更要像永不干硬的海绵那样不断吸纳历史的智慧。本文从七个方面谈论了如何在日常生活中积累知识和经验,以期更好地为教学和生活服务。     

利用阅读积累知识享受书香生活

每个人都有不错的闲暇时光,可以做些什么来打发时间呢?阅读是一个不错的选择。因为阅读能够使人积累知识,享受书香生活。     

积累点滴事 功到自然成

一提到积累，人们往往想到了学科知识学习，其实我个人觉得太过于片面。 积累本应是全方位、多视角的，它不仅只是丰富储备的知识积累，更是生活经验、人文情感、道德修养、志趣性向的综合积累。     

积累对语言交际的影响

在语文课程改革中有一项非常重要的内容就是"重视积累",无论是在基本理念还是在总目标中都能看到很明确的导向,语文学习重在积累,只有具备了丰富的积累才能够培养学生良好的语感,才能够培养学生听说读写的能力,也才能够最终提升学生的语文素养。下面说说积累对语言交际的影响,如何引领学生在厚积后快乐交际的。一、在教材运用中积累     

多积累 巧运用

语文知识靠积累,从古至今都是不变的真理。不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。这是战国时期的学者荀子在《劝学》中所说。可见,积累对于学习的重要性和必要性。     

点滴积累 润泽生命

元末明初的文学家陶宗仪,晚年一边做官,一边干农活,在树下休息时也不忘写作。他想起什么,见到什么,听到什么,就立即摘取身边的树叶写下来,回家后存放在瓦罐里,十几年中,竟积下了几十罐。后来,他把罐打开.取出平时积累下来的树叶,一片片重新整理,一共抄录成三十卷,这就是他积叶成章的《辍耕录》。可以说,没有日常的积累,就不会有这部《辍耕录》了。没有积累,语文学习的根基不牢固;没有积累,语文学习的大厦也就难以稳固。     

浅谈在阅读积累中提升学生的语言表达能力

语文学科不像自然学科那样严密,它始终离不开由量变到质变的过程。“有丰富的语言积累”是语文教学重要的目标之一。是全面提高学生语文素养的基础。语文老师在教学中,应开辟语言积累的途径,教给学生积累语言的方法,让学生在课内外的知识积累中提升语言表达能力。