新课程:课堂教学如何改革

课堂教学的本质是教师有目的、有计划地组织学生进行有效学习的活动过程。新课程的一切设想和目标,最终都要依靠教师在教学实践中去实现,去完善。而教学通常是以“课”的形式出现的,课堂教学是实施新课程的主阵地和主渠道,因此,实施新课程必须重视课堂教学改革问题。一、观念创新是新课程课堂教学改革的重要前提和基础观念创新是教育创新的前提和基础。改革开放以来的实践证明,教育改革每前进一步,都是以观念创新为先导的,一系列关系全局的重大突破,无不得益于观念的创新。新课程课堂教学改革必须重视以下几个观念的转变。(一)学生是教学主…     

新课程:课堂教学如何改革

一、观念创新是新课程课堂教学改革的重要前提和基础。观念创新是教育创新的前提和基础。改革开放以来的实践证明,教育改革每前进一步,都是以观念创新为先导的,一系列关系全局的重大突破,无不得益于观念的创新。新课程课堂教学改革要重视以下几个观念的转变。1.学生是教学主体的观念。2.探究性学习的观念。3.实践是更重要的学习的观念。4.注重情感教育的观念。5.终身学习的观念。6.教学目标的观念。7.遵循教学规律的观念。8.面向全体的观念。9.全面发展的观念二、确立适应要求的评价标准是新课程课堂教学改革的关键。评价是相对一定的实践目…     

辽宁:推进新课程改革

辽宁省除大连市作为国家新课程改革实验区外,其余13个市均确立一个县(区)作为省级实验区,实验规模达到同年级学生的50%左右。到2004年,全省小学、初中起始年级的学生全部执行新的课程标准。为保证课改的顺利实施,辽宁省省、市、县(区)和学校都成立了专门的基础教育课程改革实验工作领导小组,加强对实验工作的领导与管理。同时,依托高等师范院校组建省级课改实验专家指导组,帮助省级实验区制定课改实验方案、培训师资,开展新课程实验的调研和评估工作。     

将新课程改革落到实处——实行初中历史教学方式多样化

本文主要是对初中历史教学在落实新课程改革中所做的一系列教学方式的尝试进行了总结,主要有学生讲,学生演,学生辩,小组活动等。通过这些教学方式的实践,体现了以学生为主体的新课程改革理念并且锻炼了学生多方面的能力。     

建构主义:新课程改革的灵魂

目前,我国基础教育新课改在推行中面临诸多问题.问题的解决需要对建构主义理论五个方面进行全景武解读和借鉴,印知识观、学生观、教学观、评价观、情境观.这五个方面缺一不可,并将其做为新课改的理论依据和蓝图,课程改革方能取得实效.     

家长参与:推进新课程改革

我国新一轮的基础教育课程改革涉及面广,工作难度大,不是单靠学校一方面的力量就可以完成的,需要社会各方面,尤其是家长的参与。家长参与可以保障新课程改革的顺利实施,提高教育教学的质量,推动现代学校管理制度的建设。     

山西:启动义务教育新课程改革

2002年义务教育新课程实验开始在省级实验区推广,山西省的11个省级实验区课堂教学改革成绩显著,参与课程改革的教育工作者的教育观念发生了重大变化。此次新课程改革涉及中小学的课程功能、课程结构、课程管理、课程内容、教学方式、教学手段以及评价考试体系等义务教育教学的所有方面,是义务教育领域的全方位改革。它改变了以往中小学课程都由国家统一设置的传统,实行国家、地方、学校三级课程管理,同时对国家课程教材的开发也引入了竞争机制,实行一个课程标准多家出版社参与开发,一个国家课程学科多套平行教材竞争的局面。     

新课程改革:症结与超越

新课程改革是一项整体的、复杂的、系统的基础教育建设工程,尤其是受制于文化心理积淀不足、教师准备不足等方面因素,新课程改革不可能是一帆风顺、速战速决的。新课程改革所赋予基础教育的新思路、新使命、新方法的实现,以及可能带来的基础教育的新局面与新范式的形成,需要在相当长的时间内才能完成。新课程改革的路径在于明确课程与教学认识论的当代视野、立场与逻辑,建立恰切的课程改革方法论和建立“研究与发展”型教师队伍。     

家长参与:推进新课程改革

我国新一轮的基础教育课程改革涉及面广,工作难度大,不是单靠学校一方面的力量就可以完成的,需要社会各方面,尤其是家长的参与.家长参与可以保障新课程改革的顺利实施,提高教育教学的质量,推动现代学校管理制度的建设.     

信息技术:新课程改革的支撑

随着现代信息技术的飞速发展,人类社会正步入一个崭新的时代——信息时代。这对于我国正在实施的新一轮课程改革无疑是一个契机。为此,作为新课程结构要素之一的信息技术教育,在新课程改革中引起了广大教育理论与实践工作者的高度重视和深刻思考。不过我们发现,在课程改革过程中人们更多地只是将信息技术作为综合实践活动的对象来认识,这是非常片面和肤浅的。笔者以为,信息技术不仅仅是新课程改革的重要内容,而且是新课程改革有效实施的重要工具。对于新课程改革而言,它应该是引领、促进和支持这场教育改革平稳推进、深入开展,并取得成效的最基础的手段与最关键的策略。最终,它必须实现与新课程的有机整合。在这个意义上,我们说信息技术支撑和决定了新课程改革。     

宁波第二技校实行开放式办学

宁波第二技校实行开放式办学浙江省宁波第二技工学校摆脱传统办学模式，与宁波二轻职工中专、二轻教育培训中心实行开放式联合办学，开设模具设计与制造、营销英语、钳工、电工、电脑财会等十几个专业，多层次培养中级技术工人和中等专业人才，受到用人单位的普遍欢迎。开...     

新课程改革:传统师范教育面临挑战

新一轮课程改革对师范教育的挑战,首先是要解决师范教育培养什么样的教师的问题,换而言之,就是适应课程改革需要的教师应当具备什么样的观念、素质和能力。     

新课程改革的突破口:改变教师

新一轮的课程改革正在紧锣密鼓地进行,但在实践中推行课程改革的大多数教师对新课程的理念和价值观却持抵制的态度,从而成为课程改革的一股阻力。如何将这股阻力化解?涵化是一种重要的途径,经过涵化教师变为以下四种形式:抗拒型、附加型、创造型、综摄型。因而,持久的培训、学校文化的培育、校本教研、“学校本位”的在职进修是化教师的阻力为动力的主要途径。     

对话:新课程改革中的学生评价

新一轮基础教育课程改革实施以来,从事基础教育的工作者们在教育教学、管理方法等诸多方面作了有益的尝试和探索。而作为本次课程改革的重要组成部分——学生评价,则更为“万人瞩目”。学生评价改革的理念、方法和机制将在一定程度上成为课程改革的“牛鼻子”,直接影响课程改革     

教育民主:我国基础教育新课程改革

我想今天的演讲用这个题目——“教育民主：我国基础教育新课程改革”。想说说我们国家新世纪以来教育部部署的新的课程改革。那么从全国范围来说,这是建国以来第八次的中小学课程改革．从历史的角度来说,也可以说是第二次,第一次就是新中国建国初期,当时学习凯洛夫教育学．然后发展我们的教育科学、发展我们的国民教育。现在可以说是第二次,这是我国改革开放多年来,实践经验总结的一个必然举措。这个改革当然是服从于整个国家的战略部署——怎么从“人口大国”转型为“人力资源强国”,是服从于这样一个目标来部署的。     

点评:新课程改革的成功尝试

随着上海市课程改革的不断推进和深入,广大数学教师通过学习和实践,对数学课程理念和改革思路有了更清晰的认识,对数学课堂教学改革也有了切身的体验,如在数学课堂教学中,更重视发挥学生学习数学的积极性和主动性,也更重视数学学习的过程和方法及教与学方式的多样化.华老师的这节课,就充分体现了这一点.     

新课程改革的呼唤:个性化教育

随着我国新课程改革的不断深入和素质教育的大力推进,个性化教育日益引起人们的关注和重视.人们逐渐认识到尊重个体、弘扬个性已成为这个时代的主题,教育要达到"为了每个学生的发展",就必须实行个性化教育.个性化教育已成为新课程改革的一个重要目标.