广西学校民族音乐教育研究

广西加快学校民族音乐教育发展，应打造丰富的民族音乐教程“套餐”，采取行之有效的民族音乐教学策略，充分开发和利用民族音乐资源，打造教师终身学习民族音乐的“创新平台”。     

高校应重视民族音乐教育

中国民族音乐是几千年来劳动人民在长期的历史文化发展和劳动实践中不断创造与积累起来的宝贵精神财富。通过民族音乐教育能增强青年一代的历史文化底蕴和内在精神，提高艺术素质、审美情趣，陶冶情操，具备鉴剐与鉴赏其它音乐形式特剐是流行音乐的能力。高校应重视民族音乐教育，并采取一系列有效措施，使人人了解民族音乐，人人懂得民族音乐，让民族音乐真正得到继承发扬，从而长久不衰。     

通俗歌曲之“中国风”

1、通过赏析周杰伦等通俗歌手的音乐作品，解读其“中国风”歌曲的特点，分析其歌曲中“中国元素”的组成和运用。2、以通俗歌曲为切入点介绍民族音乐，引导学生去关注和学习民族音乐。激发学生对民族音乐的热情，使他们乐于去亲近去倾听民族音乐，善于去发现民族音乐的美，进而懂得去欣赏它，爱上它。     

当前中国民族音乐发展之我见

我国的民族音乐，是中华民族五千年灿烂文化宝库中的重要组成部分。当前，流行音乐、摇滚音乐、爵士乐和通俗歌曲极为流行，而我国民族音乐则发展缓慢。认真分析我国民族音乐面临的严峻挑战，对于推进民族音乐的发展与创新具有非常重要的现实意义。     

民族音乐之教学“探索”

学习民族音乐，不仅是弘扬优秀民族音乐文化的需要，也是进行民族自豪感教育和爱国主义教育的需要，这是一个永恒的教育主题。当今世界影响最大的柯达伊音乐教育体系的精髓就是民族音乐教育观。新课标中把弘扬民族音乐作为音乐课程的基本理念，把优秀的民族音乐作品作为重要的教学内容。因此，在高中音乐欣赏教学中，笔者有意识有计划地引导学生进行民族音乐教育，取得了一些成效。     

民族音乐教材的应用与创新

在中小学音乐教学中如何将民族音乐教材和教学改革相契合，使学生在兴趣中主动欣赏和接受民族音乐文化，是每个教育工作者都关心的问题。下面就此谈一些笔者的体会。一、将民族音乐教材与现代教学相结合，并赋予时代新内涵。民族音乐教育，不仅是让学生学习、了解民族音乐，更重要的是培养学生的民族审美观，加强学生的民族意识和民族精神。民族音乐教材一般包括民歌、民族器乐曲、戏曲音乐、说唱音乐和以民间音乐为素材创作的现代音乐等。它们以不同的艺术形式，体现了中华民族特有的审美习惯和审美观。从美学角度讲，我国民族音乐主要讲究…     

试论民族音乐教育

本通过对民族音乐教育的现状、作用、意义及其发展的生态环境和对民族音乐教育发展的展望等方面的论述，以及对民族音乐教育与国外各种音乐教育的比较，分析，提出必须注重培养广大人民群众，特别青少年一代的民族情感，重视弘扬和发展中华民族博大精深的音乐化及民族音乐教育，使中国民族音乐教育体系在未来多元化格局中，成为世界音乐教育体系中的一元。     

加强民族音乐教育的意义和途径

民族音乐是对青少年进行民族审美教育、爱国主义教育的有效途径。加强民族音乐教育要树立以民族音乐为本的观念，在教育思想、课程设置、教学内容等方面积极实践，注重民族音乐的传承和弘扬。     

雷沛鸿教育思想及其对广西民族音乐教育的启示

借鉴雷沛鸿民族教育思想，广西民族音乐教育应树立正确的民族音乐教育观念，研究整理民族音乐资源，并将其运用到民族音乐教育中。     

高校音乐教育与民族音乐文化融合的价值及路径探微

我国五千年的文明形成了十分珍贵、独特的民族音乐文化，这是中华民族永恒不变的精神财富。高校应充分挖掘民族音乐文化的新内涵、新功能，把音乐教育与民族音乐文化传承相结合、与民族情感融合相结合、与新时代发展特点相结合。文章分析高校音乐教育和民族音乐文化的关系，阐述民族高校音乐教育与音乐文化融合的价值，指出高校音乐教育与民族音乐文化融合存在的问题，提出高校音乐教育与民族音乐文化融合的实现路径。     

浅论民族音乐在音乐教育中的地位

世界的音乐文化就是世界上各民族音乐文化的总和，没有各民族各具特色的音乐文化，世界的音乐文化就成了无源之水。因此，在一定程度上掌握了不同的民族音乐，就能使人们更加深入地认识自己的音乐传统。     

高师音乐专业加强民族音乐教育初探

多年来,高等师范院校音乐专业在教学中过分强调了学生的专业技能,而忽视了对学生进行民族音乐教育,在教学中的选材上对民族性的作品用的也很少。为了激发学生的爱国主义热情,培养民族自豪感,高师音乐教学应加强对学生进行民族音乐教育。     

音乐教育中的文化关怀

音乐是文化的主要表现形式,教育是文化的主要传承机制。音乐教育的根本属性应当是文化传承。在世界文化日趋多元化的今天,音乐教育应当自觉担负起文化的使命。由于音乐教育长期受西方的影响,对音乐的文化属性与教育的文化关怀,均未充分重视,对此应当予以反思。国际音乐教育的发展趋势是将音乐当作文化来传承,尊重本民族音乐的文化地位,因此,我们的音乐教育改革,应当以文化关怀为目标进行,这样,才能适应社会需要,跟上世界音乐教育的步伐。     

音乐教育与培育民族精神

通过音乐教育培育民族精神,将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教育的重要内容,可以开阔学生的文化视野,提高其音乐鉴赏力以及艺术审美能力;通过领悟音乐作品中对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂,可以培育学生民族精神;通过音乐实践活动,可以培养学生良好的行为习惯和互相理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。     

从柯达伊音乐课程思想谈中国的民族音乐教育

柯达伊音乐教育思想的基本原则之一是:创造民族音乐文化语境,从学校音乐教育入手,继承民族音乐传统。中国的民族音乐教育也是一个具有重要意义的课题,它关系到任何通过学校教育增强民族凝聚力、发展创造力,使音乐素质教育得到全面落实的问题。     

Challenges to Values Education in Hong Kong School Music Education

This study deals with the issue of incorporating values education in music education in Hong Kong's primary and secondary schools. It includes the development of the state's cultural and national identity since its handover from the United Kingdom to the People's Republic of China (PRC). Thirty primary and secondary school music teachers were interviewed in order to understand how notions of “musical values” and “non-musical values” have been addressed in the curriculum. In particular, this study focuses on music teachers' perspectives on teaching world music, traditional Chinese music, the PRC national anthem, and non-musical values. This paper questions the effectiveness of existing curricular and pedagogical attempts to encourage the students' musical experience and extra-musical education. It concludes that values education must have clear conceptions of “values”, “musical cultures”, and “national identity” in order to maintain unity amidst the intensifying plurality of ethnicities and cultures in Hong Kong.     

从奥尔夫音乐教育体系看中国音乐教育改革

中国奥尔夫教育存在本土化和与国际接轨进行多元化教育两大问题。奥尔夫注重儿童个性的全面发展，促进儿童健全的审美心理结构的建构；注重儿童的创新能力培养；注重儿童音乐教育活动过程的音乐教育思想，为中国音乐教育改革提供了重要的启示。奥尔夫音乐教育体系也遵循了国际音乐教育发展的方向，有助于我们发扬音乐教育的民族性，杜绝狭隘的民族主义、沙文主义，以促进音乐教育的国际化，使我国音乐教育与国际接轨，进行多元化教育。     

民族音乐教育之“本土”论

在国民音乐教育中，应将本土音乐教育摆制其应有的地位上，并在教育机制、教材内容、教学方法等方面进行改革。为弘扬民族音乐化，尤其是少数民族音乐化，有必要组建一所“中国民族音乐实验大学”。     

民族音乐与大学生文化素质教育

民族音乐的传播对深化大学生文化素质教育,培养全面发展的人才具有重要作用。我国民族音乐丰富多彩,不仅可以加强大学生的文学修养、审美情趣,还可以提高大学生的人文素养和科学素质。因此,我们要加强高校的民族音乐课程设置,通过提高大学生的民族音乐文化素养来提高大学生综合素质,达到音乐素养和人文素养的和谐统一。     

艺术院校音乐教育中的民族化问题

我国自＂五四＂运动以后,一些留学生把西洋音乐教育体制带回中国,形成一套完全西化的音乐教育体制,但这种体制缺乏对我国国情和民族特点的结合。通过钢琴专业教学和作曲专业教学,可见我国现行艺术院校音乐教育的现状。一个国家的存在要有一个民族丰富的文化底蕴作支撑,我们应把传承民族音乐文化作为音乐教育的重要部分,借鉴和吸收西洋音乐教育中有益的元素,发展我们自己的民族化的音乐教育。